自信的作文常用【7篇】
在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的自信的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
自信的作文 篇1
在这个广大的世界中，有许多相貌平平的人，他们的工资收入并不高，家里也没有钱。但是他们却有如天空中一颗最耀眼的小星星等不起眼但对自己国家有用的人。这是为什么呢？是因为自信。自信的力量有多大呢？下面这个故事就会告诉大家答案。
玲玲是我们小区新搬来的`邻居。她长得跟丑，在瘦瘦的四方脸上，长着小小的眼睛，大大的鼻子，就剩嘴巴还不错。她皮肤也很黑。大家都很讨厌她，不喜欢跟她玩，有些孩子还叫她"丑小鸭".所以，在我们眼中，她总是孤孤单单一个人。
玲玲虽然长得不漂亮，但是她也有可爱的一面。
有一天，一个安静而神秘的早晨，我遇见了她。玲玲穿着白色的连衣裙，坐在长椅上，手里拿着一朵金黄的小野花，正开心地闻着。小鸟在离她远一点的地方愉快地"歌唱".我轻轻地凑到她身边，小声地问："大家都不喜欢你，为什么你还那么开心呢，难道你不为此担忧吗？"她笑着说："不会呀，他们不喜欢我，但至少我喜欢自己还有爸爸妈妈喜欢我呀！"听了她的话后，一直自以为是的我惭愧地想：原来玲玲也很可怜啊，亏我还冷落她，真对不起她。沉默一阵后，她又天真地说："姐姐，告诉你个秘密吧。妈妈说我虽然长得很丑，但是我只要自信，只要时刻自信地昂起我的头，还要自己喜欢自己，别人就会慢慢发现我也很美。我一定能做到的，姐姐你说对吗？"我认同的点了点头。我们两个笑了起来，自信的笑声充满整个宁静的早晨。从此，我开始慢慢接近玲玲，渐渐的发现她也有很多优点。不久，小区里的孩子都开始理会她了。
自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界，才能成为自己所希望成为的那种人。是啊，"时刻昂起头，自己喜欢自己"这不正是自信的含义吗？玲玲她虽然长得丑，可是她身上却有美丽者难以企及的美，是因为自信的缘故，自信的力量真大啊！
自信的作文 篇2
自信使你阳光，自信使你快乐，自信使你不怕困难，勇往直前。自信是牵牛花身边的竹杆，让你沿着它向上攀爬，自信是飞鸟疲累时的枝头，让你歇息片刻。
我一直是一个内向的女孩子，上课时不敢举手回答问题，老师举办活动不积极参加，不爱说话，朋友不多，学习也不太好，一直不引人注意。可是当我转学到文昌小学时，我变了。我在那所学校找回了自信，从那以后，我成了一名阳光、快乐的女孩儿，我好开心。那件事使我找回了自信，后来的'一件件小事也都让我一次次找到自信，我铭记在心。
那是开学的第一天，我胆怯地走进四(2)班的教室，同学们都向我投来欢迎的目光，我的眼睛慌乱地躲闪着大家的目光，老师走过来，她是一个漂亮、和蔼的老师，透明的眼镜下面流出一束阳光般柔和的目光，刹那间照亮我的心田。我不好意思地伸出了我的手，老师轻轻地拉起，领着我来到一个可爱的女孩儿身边，让我坐下，我就放下了书包。
下课了，我走出教室，那个女孩也走出来，对我说：“你好，我叫###，我们交个朋友吧。”我说：“好啊!我叫###。”我们很快就成为了好朋友。我的成绩稳步上升，终于，我进入了阶段前十名，我和其它九名同学，一起到操场领奖，那一刻，我开心极了。
自信是疲劳时的一杯龙井，让你神清气爽。
自信的作文 篇3
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”而吾深觉书中自有一片蓝天。自有属于吾的自信。
吾乃一介小生，实无他好，只好读书，为何？只因趣在其中。得自信于其。
吾听闻一贤人道：“书籍乃人类文明进步之阶梯也。”余曰：“赞，吾等亦有同感矣。”下有精辟小语一段，乃小生所撰，予其与众分享：“书者，读也。读书有甚作用？读史使人明智，读诗使人灵秀，读论使人聪慧，读语言学使人条理清晰，读法律学使人遵规守纪。”如此，读书亦可增吾信。于是乎，又有一圣贤人道：“凡有所学，皆成性格也。”
世间奇书万千，可读者甚蕃，余独爱《史记》、《三国志》、《水浒》、《西游记》、《红楼梦》及《说岳飞传》者。凡国学文化，但当涉猎，余以为大有所用！吾举此一例，以示吾之自信取之何处。一日：余师左手持着教鞭，右手持戒尺，曰：“谁人再敢于堂上胡言乱语，吃鞭二下，受尺十鞭。”众皆哗然，正襟危坐，两股战战，恐师训之！而后师出一题曰：“吾题一上联，下联由汝等对之，对不上者，座下皆受五尺何如？”上联曰：“红楼梦，白玉为堂金作马。”座下学生无不颜露难色，不知从何作答。吾略一思笃，曰：“三国志，五虎关张赵黄马。”余对完后，颇为自得，哪知吾师大怒，只听得抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。师瞪如牛铃眼，怒曰：“对联者，讲究是对仗，名对于名，动对于动，汝这等劣子，对此等下联。有辱吾等名声。”话毕，师不容分辩，暴打桌数十，曰：“再对！”余速又思一联，突起身曰：“红瑙为榭箔作兔。”师听闻颜开；“此联尚有些意思，坐下，下课！”平日若不胜读书，不知书中趣，何能对此联！故曰：“书乃有如此大用，趣从书生，趣在其中也！”余因其而倍感自信。
此后，余始懂读书要有苦读之精神，方可有所作为。此后，吾有一读书之事，使之与诸位分享。
暑期至，吾随父回故居，居于堂姐宅。半夜，万籁俱寂，实感寂寞，悠哉游哉，辗转反侧。遂起，取一书于书架，借荧光照而读。姐忽翻身，余大惊，荧惊飞，灯熄。吾亦伸头缩脑，无可奈何，又默然躺下，甚感局促。蒙头盖于被中，呼吸不畅，又时时探脑呼气。如此三番，起坐，余甚感疲惫，以左手攀右趾，右手支颈脖。姐被吾三番五次折腾至醒，问何故？见吾仍手执书一本。曰：“吾屋焉得更有此人。”遂起身拉余同读。原来，姐亦嗜读书，只见其于手机屏幕上一读。余强读三大篇，终因头昏眼花，遂蒙头而睡。
汝问余为何因书而自信，吾赠一句以共勉：“此中有足乐者，不为外人道也！”读由书始，趣由书生，自信于书，乐在其中，悠哉游哉！
自信的作文 篇4
“一个满怀信心和决心的人，要比一百万个谨小慎微的和可敬的（可尊重的）人强得多。”这是一位思想家辛克莱说的'话，他的意思就是自信。
的确，一个拥有自信心的人，他能够创造自己需要的一切，相反之下，倘若不自信，即使拥有一切，也可能会丧失，认为自己有潜力就会有潜力，决心成功，往往会真正的成功。
信心带来胜利，信心战胜一切，我曾看过一则小故事，故事的资料讲述的是一个家境贫穷的人。小时候，由于家境很贫困，即使他的学习成绩再好，也在小学五年级被迫休学，出去打工赚钱，在忙碌的打工生活中，他并没有自甘堕落，而是趁且闭看书、读书，当别的`工友望见是，就说：“打工就打工吧，还学什么习阿，就算再怎样样，也比不上别人的，当他听到这些讽刺的话时，他并没有悲哀难过，而是自信满满的说：“别人能够，为什么我就不行呢？
我相信只要我努力过了，就必须会有收获的。”果不其然，他之后在一家高级企业招聘经理时，由于他的自信和出色的语言潜力，最后在3000多人得竞选者中脱颖而出，成为唯一一个进公司的职员。他的一个朋友问起原因，他就说：“因为他从来就坚持认为自己能够成功，自信的作用，便是我成功的原因。”其实，自信是一种吸引力。只有当一个人自信的时候，他才会成为别人注意的焦点。当一个人有自信的时候别人才会放弃了他们那游离不定的意见来附和他。
自信创造奇迹。例如古希腊著名演说家德莫斯蒂尼，他从小患有口吃，说话结巴，语音微弱，演说时常被人倒喝彩，但他始终对自己有信心，为了克服疾病，他每一天清晨口含小石头，呼喊练习，最终成为一个口若悬河，辩驳纵横的著名演说家，正如贝蒂所说：“人有了坚定的信念才是不可战胜的。
自信是一种魅力，他吸引别人向你靠拢；自信是一盏明灯，它指引自己的前进方向；自信是一轮游艇，它带领你走遍优美的风景。
因此，自信创造成功，自信创造未来。自信创造奇迹。扬起自信的船帆，让前进的道路一片畅通无阻，充满阳光。
自信的作文 篇5
记得以前的我胆子很小，上课不敢举手，人多的地方也不敢去，跟别人说话的'时候脸红，胆子很小，通过老师的教导现在的我充满了自信和信心，上课敢和同学们抢着举手回答问题了，课间的时候敢和同学们一起做游戏，是我的性格慢慢开朗起来。
从中让我明白了一个道理，不管做什么事情都要有自信和信心，自信是成功的基石。
自信的作文 篇6
自信心是指一个人对其自身能力、自我 发展 的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱 音乐 、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。
一、以兴趣为先导，培养学生的自信心
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展 规律 和审美心理特征，以丰富多彩的教学 内容 和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
1．创设情景、引导参与。
音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。
2．借助游戏，寓教于乐。
游戏是孩子表现生活、 学习 的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最 自然 的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。
3．开展竞赛，激发兴趣。
小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。
4．分层励进，体验成功。
唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学 方法 和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。
二、以情感为依托，增强学生的自信心
情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接 影响 着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的'学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。
1．营造平等和谐的师生情感氛围。
教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上 音乐 课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？ 研究 表明，少年儿童的 学习 积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。
2．加强师生情感的交流。
教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现 问题 ，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。
3．面向全体学生，关心每一个孩子。
新课程理念指出：义务 教育 阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。
4．在集体活动中寻找自信的支撑点。
许多心 理学 家发现，同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小，很拘紧，很自卑，但在同学面前却很大胆，很活泼，很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！
自信的作文 篇7
在3年级的时候，我不敢一人在家，上课还不敢举手，特别缺乏自信心，但经历过一些事情后，我慢慢有了自信，并且最终成功突破自我。
那是暑期的一天，妈妈和我一起搬家到一个没有电梯的小区。我们住在八楼，每到晚上，上下楼我自己的时候都很害怕。我向妈妈投以求救的目光时，可妈妈却摇摇头表示拒绝。我理解到妈妈的用意，觉得这正是磨炼我自己的时候，于是，我就鼓起勇气唱着歌给自己壮胆，独自一人往楼上爬，虽然心里很忐忑，但我最终还是安全到了家，从哪什么都不害怕了！
还有一次，在学校里，我们正在上课，老师问了一个问题。我们班里没人举手，就连我们班的学霸都没有举手。这道题的答案我知道，可是我怕我说话时结巴，被同学们笑话，于是，我又把想举起的手偷偷放下。可是，眼前突然跳出一个小人鼓励我：你肯定行的，慢慢说话，别紧张，即使这次说错了，也没关系，为下次成功发言做准备。想到这我就好不犹豫举了手，老师边点我名边用鼓励的'目光支持我，我脸红心跳特别紧张，但看看老师的眼神，我就有了勇气，把答案流利的说出来了，教室里顿时响起了热烈的掌声，我的心顿时心花怒放，暗叫：“成功了，我终于成功战胜了自己！”
在我慢慢突破自我后，我发现我慢慢有了自信，上课敢于发言了，敢和老师主动打招呼了，和同学相处时，更默契融洽了，对班级的活动，更热衷于参加了！自信真好！
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