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童话的作文

时间：2024-12-21 17:09:17 [第三单元]写童话我要投稿

童话的作文[大全8篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的童话的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

童话的作文[大全8篇]

童话的作文篇1

　　一天，小主人享用完妈妈做的美味后，就睡着了，可嘴巴还在回味：“真好吃啊，我的本领可真大！要是没有了我小主人还不是要被饿死啊!”鼻子不服气了：“你的.本事肯定没我的大，没有了我小主人就不能呼吸了，那时候你还有用吗？”就这样，他们越吵越激烈，终于有一天，鼻子和嘴巴“分家”了。

　　分家之后，他们两个都不好受：有一次要炒木耳，鼻子拒绝闻，结果连炒焦了都不知道。嘴巴吃的难受死了。还有一次，小主人感冒了，可嘴巴拒绝吃药，鼻子也难受极了。

　　小主人知道了这件事以后，对嘴巴和鼻子说：“你们各有各的长处，少了谁，我都不会舒服的。鼻子和嘴巴听了，都羞愧得低下了头。

　　从此，他们成了一对形影不离的好朋友，配合默契，再也不吵架了。

　　简评：文章用清新有趣的语言,描写了发生在鼻子和嘴巴之间的对话。字里行间,充满童年丰富的想象,详略得当,虚实相生,给人以启迪。

童话的作文篇2

　　在一个偏远的山上住着一位孤独的老婆婆，她无儿无女，靠自己在山上种的粮食填饱肚子，在老婆婆的茅草屋里有一张仙女的瓷像，那是她在干农活时无意间发现的，她天天为仙女上香，希望上天能赐予她一个儿子或女儿，仙女被老婆婆的诚恳打动了，决定帮帮她。

　　一天，老婆婆像往常一样下地干活，在自己的田里她发现了一根有水桶那么粗的玉米，她觉得很奇怪，自己种了这么多年庄稼，还从未见过这么大的玉米，老婆婆剥开玉米皮，令她吃惊的是里面不是大玉米，而是一个有三四岁的男童，老婆婆被这一切看呆了，心想：玉米里怎么会长出小娃娃呢？老婆婆简直不敢相信自己的`眼睛，但是她还是将男童带回了家。

　　回到家，老婆婆看着男童，是打心底高兴，她觉得他是在玉米里长大的，很特别，所以给他就起了一个特别的名字——玉米娃，同时她也在想，玉米里怎么会长出娃娃呢？直到晚上仙女给她托梦，告诉了她。玉米娃长得很快，不到三年就长成了体格健壮的小伙儿。

　　一天晚上，仙女又给玉米娃托了个梦，让它去救一位被恶龙拘束自由的公主，并且告诉了地点。第二天一大早，玉米娃把昨晚自己梦到的告诉了母亲，而且也表示自己决心去闯一闯，母亲非常不舍，临走时母亲再三叮嘱儿子，要小心，要早点儿回来。

　　玉米娃照仙女所说的地点，来到关公主的地方，这儿寸草不生，连泥土都是黑的，到处是乌鸦，看起来阴森森的，在不远处还有一位老人，他正在望着关公主的房子和一条睡在房子边的巨龙。玉米娃走过去向老人了解情况，原来，他是这里的国王，恶龙将他女儿抢过去，威胁他，让他交出国王的位子，但国王深知即使交出国王的位子，恶龙也不会放过他们父女，现在老百姓已经被恶龙杀完了，老国王天天以泪洗面。正在国王向玉米娃倾苦时，仙女出现了，她给了玉米娃一把锋利无比的宝剑，并告诉了恶龙的要害。玉米娃向恶龙飞奔过去，这时巨龙一吹气就把他吹到一边去了，他重新站起来，奋力地爬山恶龙的鼻子上，看着庞大的恶龙，玉米娃有些生畏，突然恶龙张开了眼睛，见到有人在它鼻子上，它很生气，恶龙跳了起来，不停地摇摆着头，向着苍天嘶吼着，可玉米娃纹丝没动，原来是宝剑给了他力量，玉米娃跑到恶龙的要害，用宝剑深深地插了进去，顿时鲜血涌了出来，恶龙嘶吼了一声，倒了下去。

　　随着恶龙的死亡，地面长出了绿草，鲜花，乌鸦也变成了花蝴蝶，从远处也走来了一群人，公主也从房里走了出来，仙女还把老婆婆带来了呢！

　　之后，这个国家变得和谐安康，玉米娃与老婆婆也留了下来，并且这位公主还和玉米娃成了亲，成为了一对幸福的夫妻。

童话的作文篇3

　　有人说：“青春像一首诗，一首富丽堂皇的诗，让人感到朗朗上口。”

　　有人说：“青春似一幅画，一幅丰富多彩、生机勃勃的画，每一笔都活力四现。”

　　还有人说：“青春像一杯绿茶，越品味越浓，让人欲罢不能。”

　　我说：“青春是童话，青春就是童话！”

　　如果青春是一抹虹，一抹绚丽多彩的七色彩虹，那每一种颜色都蕴含着一种童话。绿色如涓涓流淌的溪水，奔流不息，给人以活力，奋发向上。红色好似燃烧着的烈火，给人以热情，激情在熊熊烈火中诞生；蓝色像广阔的海洋，给人以豪放的感觉，故而有“退一步海阔天空”的佳话。彩虹升向遥远的天穹。遥远的太空中青春的小精灵欢快的舞动。

　　青春是人生中最靓丽的舞台，可以尽情展示你婀娜多姿的风采；青春般的童话，令人产生美好的遐想；含苞怒放花朵，释放出迷人的香气；无数的'蝶鸟虫鱼来参加这盛大的舞会。带来希望的种子，播种在这片乐土上。让希望插上希冀的翅膀，翱翔于明亮的银河间。

　　青春是位婷婷玉立的少女。每一位过路人都会驻足遥望。她的足迹，走遍了田野，游过了海洋……留下的是阳光，快乐与活力。

　　无论东南风还是西北风，无论是天南还是海北，只要轻轻的拂过，人世间童话般的青春，便又多了几个。

　　青春的故事，青春的童话永远都写不完。实在是太多太多了！

童话的作文篇4

　　一本书天天在书包里睡觉，是多么没有意思啊！她多么想看看外面的风景，憋了好久好久，终于，她跳出了我的书包，奔向另一个世界，而那时我在认真上课，完全不知道发生了什么。

　　下课后，我要做课前准备了，下节课是语文课，我翻了翻书包：“呀？糟糕，我没带语文书！”我惊呼，坐在我后面的同学珺珺闻声说道：“那你今天惨了！”“不对呀，”我自言自语说道：“记得昨晚明明把语文书放进书包里了呀”。

　　“叮铃铃”上课铃声响了，我心想：“今天没带语文书，希望这节课快点过去！”幸运的是，语文老师有事，这节课改上体育课了。可是，我还是心不在焉，一直在想：“语文书去哪里了，是不是被同学偷走了，是谁呢？如果不是被偷了，除非语文书长手长脚了，这是绝对不可能的！”

　　就这样，我想了一节课。好不容易等到下课了，我飞快地跑进教室，问坐我旁边的所有同学，看到我的语文书了没有。我先问了子萱，她打开自己的书包翻来覆去找，没有看到我的书。我又问了左右的同学，他们都亲自翻看了书包，确实没有。只有珺珺了，珺珺一边说：“根本不可能在我的书包里嘛！”一边翻她的书包，只见她瞪大了眼睛，掏出一本语文书，惊讶地说：“这，这是你的语文书？”我一下子愣住了，不敢相信自己的眼睛，“你的书包里怎么会有我的书呢？是你故意拿走我的书的吧？”珺珺急得使劲挥手，使劲摇头：“我，我没有，不是我，不是的，真的不是的！”

　　晚上我做了一个梦，在我上课时，我的语文书，竟然长了手，有了脚，从我的大书包里，跳了出来，我问她：“你要去哪里？”只见语文书张开了嘴巴，竟然会说人话：“我觉得老是呆在一个地方，好闷好闷的，我想换一个家。”我在梦里急得直跺脚：“我的书包是你的家啊，我天天陪伴你，背着你，摸着你，读着你，你怎么舍得离开我呢？你，不准离开这个家，你的脸上印了我的'名字，你是逃不了的。”只见语文书对我吐吐舌头，挥着手，轻快地跳着舞步，越走越远……“别走，别走，回来……”我大哭起来，“醒醒，怎么了？”我睁开眼睛，原来是一个梦，奶奶正慈祥地望着我，我哭着说：“奶奶，我的语文书不见了！”奶奶赶紧拿着语文书走过来，“你看，书在这里啊，你做梦了，这不是真的，别害怕！”

　　呀，我从奶奶手里接过书，仔细翻看，哪里有手有脚啊，明明就是一本普通不过的语文书啊，可是，这真的是一本离家出走过的书呀，是失而复得的书啊，我紧紧地搂着书，念念有词：“我一定会保护好你，不会让你消失不见的！”我要好好珍惜我的书，让她舍不得离开我的书包，舍不得离开这个家，让她觉得只有我的家，才是世界上最好的地方！

童话的作文篇5

　　内容摘要：童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话具有幻想性、夸张性、社会性。儿童心理发展的特点。童话故事对孩子发展的影响关键词：童话故事幻想性夸张性社会性

　　童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系，神话和传说都曾是孕育童话的摇篮，很多民间童话都是从古老的神话传说基础上演变而来得。所以说童话中角色大都是神魔妖怪.动植物及公主王子们等等，充满了幻想，这就使童话蒙上了一层神秘的面纱。而当孩子们来到这个世界上，来到这个有花草树木.鸟兽虫鱼的世界时，这个充满生机.充满希望的世界会令他们惊喜，会令他们留恋往返，他们和一切生命体一样总是在寻找自己的同伴.同类，于是，在孩子的心灵深处小小的动物植物或石头都可以和他们交朋友，好像他们会相互交谈相互动作像自己一样。所以有句话特别贴切——幻想是幼儿的天性，他们具有与生俱来得灵性。恰恰童话最基本的特征就是丰富多彩的幻想，广义的讲，幻想是童话的灵魂。童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的无畏的力量存在着和行动着幻想着更美好的生活。因此，童话倍受孩子们青睐。

　　童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。

　　首先，童话具有幻想性。幻想是童话的基本特点，是童话的核心，也是童话反映生活的特殊艺术手段。幻想是对生活的象征反映，幼儿童话是一门幻想艺术，它借助幻想这种独特的方式来反映生活。也就是说，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但这些形象揭示了一定的现实意义，具有一定的象征性。童话主要描绘虚拟的事物和憧憬，出现于其中的人物，是假想的形象，所讲的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都是根植于现实，是生活的一种折射。童

　　话创作一般运用夸张和拟人化手段，并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。

　　其次，童话具有夸张性。童话的创作一般运用拟人化和夸张的手段，遵循一点的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约的虚幻境界。虽然文学作品都有不同程度的夸张，但童话的夸张而深刻。夸张使童话中的人和物变得异乎寻常。

　　第三，童话具有社会性

　　虽然童话中事物千奇百怪、情节离奇，但童话中的人、物、花草树木、鸟兽虫鱼都是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。童话把现实和想象巧妙的结合在一起，给幼儿呈现一个色彩斑斓的世界。

　　处于幼儿阶段之前的婴儿阶段(0-3岁)的个体来说，他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境，由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点，婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。即他们的思维还没有内化，不能在头脑内部进行，受当前直接感知和直接操作物体的影响，不能在头脑中形成表象。这也决定了婴儿时期的个体还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的'方式和途径。因此，婴儿的认识范围是十分狭窄的。到了幼儿时期，在他们反复接触外界事物的基础上，在头脑中积累了大量关于事物的形象，认识过程开始内化为表象的加工形式，对事物的抽象和概括能力也有了一定的发展。我们把这一时期个体的思维称之为具体形象思维，其特点是儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的。这一时期儿童的思维借助于表象而超越了眼前的局限，从而扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴。当心理映象产生时，可以把它与内部每次出现的图画相比较，这就大大地加深了对事物的认识，同时对事物的认识也具有了概括的特点。又由于思维和语言的发展，他们对周围事物有强烈的兴趣，渴望了解、参与成人的社会活动。但是幼儿年龄小，受知识、经验、能力等的限制，不能真正同成人一样参加社会活动。这样，幼儿的主观愿望与客观实际之间便发生了矛盾。儿童心理学的研究表明，解决这一矛盾的主要途径是游戏。因为只有在游戏活动中，才可以用虚构的操作去代替实际的操作，用假象的物品代替现实的物品，而且内容不变。在一定意义上，童话也具有游戏的特点，在童话欣赏中，幼儿能在假想的情境里自由地幻想着自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，从而使其主观愿望与实际行动统一起来，是解决幼儿心理矛盾的途径之一。

　　童话故事对孩子发展的影响

　　童话所独有的夸张、拟人等特性，有助于孩子学习各种知识。

　　心理学家皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中2—7岁的儿童正处于前运算阶段。在这一阶段，儿童思维出现片面性和我向思维。尽管他们已经能够运用符号表征事物，但只能用它从事简单的思考活动，还不能进行逻辑的推理活动。童话本身内容简单，而且具有夸张、拟人等特性，能够吸引儿童的注意力，不需要儿童进行很多的逻辑活动，正好适合这一时期儿童的思维特性。儿童的许多知识是从童话中获得的,例如他们从童话中认识自然界的特点，知道了森林中的各种动物以及他们的生活习性，知道了植物怎么样发芽，开花、结果，知道了季节的交替和风云的变化，知道了许多民族的历史和风俗习惯。

　　童话能帮助孩子形成高尚的道德感

　　童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响，尤其是对不良品德若不注意，长大了就会越陷越深，而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神，如善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等。这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人，集中体现了劳动人民的传统美德，能陶冶、启发、引导、鼓舞孩子摆脱不良品德的有害影响，朝着健康的道德人格发展。

　　童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导

　　童年时期是情感培养的最佳时期，童话在儿童情感培养过程中具有优势。但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。在现实生活中，儿童由于年龄、心理等因素，使他们的愿望、想法得不到实现，产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。这样的情绪一旦得不到宣泄，将会对儿童的身心健康产生不良的影响，严重的甚至会导致生理、心理疾病。儿童的消极情绪可以通过童话的形式宣泄出去，生动曲折的情节、逼真的人物角色等都让儿童陶醉其中，产生愉悦感。儿童情感愉悦了，内心得到了满足，从而产生积极的情绪而使自己神采飞扬、心情开朗。

　　童话作为一种教育工具，在儿童的发展中是重要的。它为孩子树立了做人从事的榜样，交给孩子各种行为规范，使幼儿富有个性的发展，让童话故事发挥积极的作用，引导孩子健康快乐的成长。

童话的作文篇6

　　是乌云还是“污”云。

　　我们都看过童话，深深感动我们的有王子公主的爱恋，有王子骑士拯救王国的英勇，有巫婆的神奇魔法，富丽堂皇的宫殿……

　　我们都会随之幻想，有一天自己的王子是否也会如此英俊潇洒。

　　也会希望自己也像巫婆那样拥有神奇的魔法，用它来做好的事情。

　　希望自己就是住在那宫殿里，有会说话的动物们陪伴，有一支画笔----你想去哪，一画就可以看到，走过这幅画就到。

　　但，这都不真实。这一切都显得虚无缥缈，异想天开。飘摇飘摇，总会游走。

　　天蓝蓝的，望着这风平浪静的.天空。心显得无比的柔软和平静。看着云儿在自得其乐地变换各种“衣裳”，唯一觉得可惜的是，变来变去都是单色。

　　偶尔，我也看到一片“污”云肆意地弥漫。

　　我们可以想到它的由来------

　　是日夜奔腾的汽车，所喷出的尾气。

　　是工厂排放未经处理的废气。

　　是用煤和油燃烧后，产生的黑烟。

　　还是简简单单的就是一块乌云，而非“污”云呢？

　　别让这美丽的蓝天白云想童话般，飘摇飘摇，然后游走。像童话般，只能让人幻想。像童话般虚无缥缈。

童话的作文篇7

　　你不好！

　　你知道你的到来给了我多少烦恼吗？你知道你做的事给我造成了多少的可惜吗？我想，你也该回过头来想想你犯下的错误了，你难道还不悔改吗？你难道还没注意到你造成的事故吗？

　　记得上次其中考数学，我专心致志地做题，又认认真真地检查，可当时你又来了，帮助一道错误的题从我的眼皮下溜走，把我考卷上的一百分改成了九十八分，哎，真拿你没办法。

　　有一次上学，你又浩浩荡荡地赶来了，害得我上学没带红领巾，扣了班级的纪律分，让我后悔不已，虽然你早把这件事甩到脑后去了，但对我，一个少先队员，没带红领巾等于破坏了少先队员的尊严，等于玷污了集体的荣誉呀！

　　自从有了你这个“伙伴”，我考试差不多从没有100分过，书包里的课本、本子全都是脏脏的，就连最重要的'语言书也折了几个角，虽然已包了书皮，可是封面也很肮脏，布满了黑点儿，还好，快放寒假了，书也快学完了，但又有一堆新问题出现了，那就是面临着“可怕”的期末考试，到时候你会不会再来呢？我希望你永远也不要出现，那就无大碍了，我可以轻松过考试关，不留下任何遗憾了，但我知道这暂时还是白日做梦，但我相信我一定能行的。

　　好了，时间不多了，咱们就谈到这里，最后再说一句，希望你远走高飞，别再回来！