快乐的作文3篇（推荐）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的快乐的作文3篇，希望对大家有所帮助。
快乐的作文 篇1
今天，虽然不是六月一日，但是是我们全校同学一起提前欢度六一的日子。
首先是我们的交换书签活动。刚开始大家都很害羞谁也不敢，后来在老师的鼓励下，大家都交换了书签，老师还给我们拍了照片，记下了暖暖的回忆！紧接着就是同学们的.精彩演出，有古诗朗诵，有讲童话寓言故事，还有的跳舞，大家的表演都非常出色，同学们都情不自禁的鼓掌欢呼！这个六一节过得真愉快！
快乐的作文 篇2
昨天我们在学校过了一次六一，真是一想就快乐呀！
上午，我们在校园里面玩，虽然我玩的游戏不多，但还是很快乐，我大部分时间都在帮老师干活，做老师的小助手，虽然只是小小的忙，但还是贡献很大，老师让我找王世哲之后，老师又给了我一张票，让我去玩。
我首先先玩了四年级八班的游戏，我第一回篮球经过呼啦圈，第二回是进到了里面，我得了一张奖券，我换了一包薯片后，没有吃，再去玩别的了，我的朋友叫我去玩五年级的游戏，那是吹乒乓球，吹过了之后，就抽奖，我虽然过了，但没有抽着奖券，而是抽着一个不好的，没有得到奖券，是我很伤心，但我抽着里面的'内容让我很搞笑。
晚上我们看表演，其中使我最搞笑的是演童话剧，那里说白雪公主最丑的，王后要成为最丑的人，就要把白雪公主嫁出去，后来国王不答应，说以后没有人陪国王玩连连看了，后来王后说，这时候不玩连连看了······，国王说要给他升级打枪游戏，王后就答应了，之后买衣服的时候，王后说自己和白雪公主是绝丑二人组，结果那时候下雪了，白雪公主变得非常漂亮，王后就打了一个电话给气象台，把雪天改为晴天，后来更搞笑了，很难表达清楚，演这个童话剧的是大队委的给位同学。
那一天真是玩的特别高兴，虽然没有露天电影，但还是很高兴。
快乐的作文 篇3
“师傅领进门，修行在自身”，这个道理我们都知道。笔者刚参加工作时怀着满腔热情，结果事情完全和笔者的初衷不一样。也许这是许多老师都有过的经历。刚刚上历史课的时候，笔者就担心，学生学不会，理解不了，不会学，不知道学什么，结果就喋喋不休地讲了一节又一节课。想着这下讲得很清楚了，学生肯定掌握了。结果事与愿违，交上来的导学案（作业）令笔者大吃一惊，好几个课本上的名词学生也不会写……作为一名参加工作不久的教师，笔者很生气，也不理解。
过了两周，笔者听取其他老师的建议，让学生用纸条给笔者提建议。这个方法果然有效，有学生写道：“老师，我的基础太差了，许多字不会写，阅读速度也慢，刚看了一小段课文，还没有反应过来写的是什么，你就讲到后面去了。我没有时间看书预习，也没有时间看书上写了什么，更没有时间练习历史课上那些专业名词怎么写。我已经掉队了，我以前没有正式学过历史，我知道你重视我们，可是我实在学不下去了，学习知识对我来说很痛苦，你就让我快乐成长吧。”看到这纸条，笔者有很大的触动，也很为难，一时，教学步入了尴尬境地。这个纸条反映的不是一个学生的'困难，而是普遍存在的一种现象。
后来和几位资历较深的老师交流，听取他们的建议，还多次旁听了其他老师的课，笔者收获不少，在认真备课，研读新课程标准后，对自己的教学做了改进。
首先，在预习方面作了调整。教育心理学家通过实验统计得出，学生如果只听教师讲解，事先不预习教材，只能记得所听内容的25%，如果先预习，再听讲，就可记得所学内容的65%！由此可见预习的重要性。于是，笔者在第一节课后尝试着让学生预习第二节课的内容，结果大多数学生没有预习。笔者认识到这种方法并不适合学生。
笔者又想出了办法，在课堂的最后几分钟让学生进行预习，结果大多数学生预习了。但预习了的学生，到第二次上课时，能记起知识点的只剩很少的几个人。笔者感到很迷惑，但又不甘心就这样失败。于是又继续学习了一些教学模式，经别人指点，发现当堂预习对历史学科教学有不小的作用。
笔者尝试在课堂上让学生预习，对学生提出的要求是弄清所讲的内容，思考为什么要学这些概念，并把不懂、难懂的地方勾出来，留待听课时解决。起初的做法是给学生五分钟时间进行快速阅读或浏览全课，有些学生在那磨磨蹭蹭，一下子时间就过去了；有些学生呆呆坐那一直看着第一页，最后还是神情茫然。这个问题出现后，笔者充分认识到自己给的预习时间有点少。
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