抒情的作文(合集9篇)
无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的抒情的作文9篇，希望能够帮助到大家。
抒情的作文 篇1
题记：人们常常在意自己拥有了什么，却往往忽略了自己失去了什么。
上初二的时候，我每天都是很早出门，很晚回家。
那时候，晚上回家，我时常能看见一个老伯骑着一辆三轮车，在小区前，卖橘子。
我依稀记得，那天，天气异常明朗。
我领着我初中的第一笔奖学金，愉快的归家。
看见了在卖橘子的他，我便上前，向他买橘子。
只记得，他的脸是十分温和的。岁月在他的脸上画下了一道又一道皱纹，却依旧没能摧毁，他脸上的迷人的微笑。本来我心情够开心，现在，看着这张温和的脸，我也就更加惬意。
我买了几个小橘子，他还送了我几个，我觉得这个人真好。
自此，每次我回家都会看见他对我的微笑，我也就回他一个微笑。后来这样也习惯了，见了面就像老熟人一样，都会打打招呼，招招手。
后来，有一天，在学校里，被老师批评了，回家的路上，心情非常的不爽。
看见了他，我就勉强冲他笑笑，就想要快步离开。
没想到他却叫住了我：“小朋友，你等等。”
我回过头，疑惑地看着他。
只见他理了理灰色的迷彩服，从车上不知拿了什么，用报纸给包了起来，递给了我“不愉快总会过去，吃几个橘子，也可以让自己开心起来。”
可是，我没有带钱，我感到有些窘迫。
他仿佛读懂了我的心思，还特意补了一句“我送给你的。”
我感到有几分感动，没想到这剧情般的一幕，竟然发生在了我的身上。我又递给了他一个会心的微笑。
我以为，这个城市是十分无情的，没想到这里就有一分城市小暖。
我回家，剥开了橘子，真是甜的，甜极了。
那天后，我在学校的附近买了几个橙子，也用报纸包了起来。
我也想将它们送给他。
可是，今天我没有看见他，这是我第一次，在晴朗的`天气里，没有看见他，没有看见他的微笑，我感到有些遗憾。
我走到了保安室门前，向保安询问他的消息。
“你说他呀，他昨天就被城管驱走了，还罚了点儿钱，以后不会再来了，他也不住这儿。”
我感到有几分伤心，包在报纸里的橙子，全都掉了下来，滚在了我的脚边，热泪，从眼眶中滴落到了地上。
我不知道我为什么会这么伤心，我觉得自己好像失去了什么，永久的失去了什么，那种失去，使我很难过。
从这以后，我再也看不见老伯亲人般温和的脸，再也看不见他的微笑，我知道我失去了什么，失去的，是一份爱，一份陌生，却又浓厚的爱......
抒情的作文 篇2
春日里，在天晴的时候，该到外面去走走。于是，我到处走走。也许有些音乐会跟美好些，拿出手机，插上耳机，打开音乐，放着旋律，于是看风景的心又听到了不一样的春暖花开。
一路上我走走停停。我看见屋后的小河在融了冰以后又开始不停歇地奔跑起来，仿佛看见河里有达利画的软钟，随着水流一去不返。试着挽留，又从指隙溜走，反倒是初春的水沁凉了指尖。闭上眼，听时光流走的声音，又好像有古老时钟的声音从远处的某个地方传来，“当--当--当--”滴落着时间。然后，我静静地凝视着流转的水面，又觉得自己看着的不仅仅是那片波光粼粼。
停停走走，我伫足在某条小径上。初晴后的小径还有被雨水滋润过的`痕迹，有种洗去所有尘埃后的清明。隔着帆布鞋的鞋底感受到径上鹅卵石带来的奇特享受，突然就有了想要褪去鞋袜的冲动。然后，我真这么做了。有些疼，有些凉，更有些湿泥透过脚指缝的滑腻感。不能说怎样怎样的舒服，只是看着自己的光脚丫便忍不住一个人傻笑出了声。
径边被栽种着许多花卉。茶花，梅花，迎春花。还有些叫不上名的。这些花都开的极好，也许真如席慕容说的朵朵都是它们前世的盼望，所以才会这般的精雕细琢想要开出一树嫣然吧！还是抵不过内心的欢喜，采下了一捧姹紫嫣红，不知这于它们是成全还是辜负？
怀抱那一捧姹紫嫣红，继续紧跟春的脚步，最后连自己也不知落脚在了何处。只见那窄窄的柏油小路和两边一直蜿蜒向前排过去的杉树，像极了只能在梦里见着的景致，若此时再听首舒伯特的《小夜曲》怕是有面朝大海，春暖花开的美好。
不知什么时候本还明朗的天空竟又飘起了雨，雨丝沁入纤维，湿了衣衫，有越来越大的趋势。才想起春日里的天是不该信的，这一秒的阳光明媚，说不定下一秒便是细雨绵绵。该跑回家的，只是在奔跑的前一刻我记起了以前看过的一个报告，据实验表明，在雨天走路和奔跑淋到的雨水是一样多的，所以我放弃了奔跑的念头。沿着来时的痕迹，不紧不慢，继续辗转在各个地点。
春日里，在天晴的时候，该到外面去走走。
抒情的作文 篇3
写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？
做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。
写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)
观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。
按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的'画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。
以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。
当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。
以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。
中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分
析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。
绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的
主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。
抒情的作文 篇4
当你看到这个题目时，你一定会想，母爱不是每个人都有的吗？母爱不就是母亲把最好的留给孩子吗？母爱不是看得见的吗？当你只看见这些的时候，那你就错了，母爱是要用心才能感受得到的。
那是一个平静而又普通的夜晚，大家都已经悄然入睡，而只有我们家的灯火还亮着，在漆黑的夜晚中，显得格外的明显，而屋子里却传出了我们母子的吵闹声。因为我们明天就要考试了，妈妈让我做一张练习卷，为明天的考试打基础，可我就是不肯做，还说：“不用做的，我会考的”。妈妈再三劝说，我就是不听。妈妈火了，就骂了我一句，我心里不服气，又和妈妈吵嘴。妈妈终于“火山爆发了”赏了我一个“栗子”，我“哇”的一声哭了起来，终于勉强地做了，妈妈在一旁气乎乎地看着我，我心里想到了一句话“打是亲，骂是爱”，可是又一想，她这么重的打我，算什么亲，什么爱啊。终于，我的课外练习做完了，老妈松了一口气，这才回床去睡觉。我心里一阵酸，妈妈的母爱，我的心感受到了。
记得还有一次，我在家里玩电脑，20分、30分、40分……当我正要通关时，妈妈却对我说：“时间到了。”我当然不愿意了，就说：“再玩一会儿嘛，就一会儿。”老妈斩钉截铁地说：“不行”。我哭闹着要多玩一会儿，却迎来了一记“毛栗子”，我心想，我妈也许是世界上最坏的妈妈了吧，不然怎么会这么凶呢？当天晚上，我躺在床上静下心来好好地想了一会儿：是啊，妈妈是为我的`眼睛好，我还这么不领情。“妈妈，对不起”，我心想。
古人说的一点没错，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”是啊，我的母亲虽然比较严厉，但在这严厉中，我体会到了，它蕴含着母亲的爱，这爱看不见，摸不着，只有用心才能感受的到。
抒情的作文 篇5
花儿绽放了，然后又凋谢了，周而复始的。我亲眼看到它们从夏季到深秋，就那样的盛开，然后飘零，最后枯萎。我努力的行驶着记忆的列车，在梦境里浮流水划过草地，洇湿了一片花儿盛开的沃土，然后越过高山秋穿过树林，微风使叶儿摆动起来了，那么萧瑟。一片片美丽的、馨香的花瓣落下了，但终究还是忘却了许多无关紧要的细节，花开时的记忆在花落的时候已经变的模糊不清了。记忆与忘却也许就犹如这花开活落般应遵循大自然的规律，而不能刻意的喧嚣。
恋人说，我能忘记一个姓名，但却不可以忘记一段感情，哲人说，记忆是为了忘却，忘却也是为了更好的记忆。也许，当你想起一个人的时候，记忆会告诉你已经能忘记了他多长时间。当你忘记了一段刻骨的仇恨时，忘却会告诉你其实已经记忆了很久。对于往事来说，被记忆与被忘却是它必经的路途。记忆与忘却是一对永远的矛盾，也是彼此相互依存的前提和因果。它们是天敌，但似乎又是优化的朋友。想忘的，未必能忘；想记起的，也未必能记起来。
忘记与记忆应该是有所选择的，而不是一味的包揽。海明威曾说过，记忆是生命的一种充实，忘却则是感情的一种升华。我们应时刻考虑怎样去协调记忆与忘却的关系，使之达到一种最佳完美的状态，就像是一对和谐的生活在一起的夫妻。经过相识相知，间或一些小小的风波，他们最终走到了一起。他们分工明确又密切配合，记忆总要营造工程，而忘却则统筹废料的清理；记忆需要勤奋、毅力、细致，忘却可以以自然清静的方式完成一次次蜕变；他们共同营造了一个恬淡而丰足的家园。
花儿盛开的时候，我们总是忘记了它枯萎飘零的样子，而当它枯萎的时候，我们总能想起它娇艳欲滴的样子。人也许总是这样，抱着玩世不恭的态度，喜欢沉浸在过去的`美好之中，而失去了对未来的追求，或者迷恋于对未来的幻想，而忘记了过去惨痛的教训。我们应能记忆，但更多的是忘却，忘却一切无意义、不愉快的东西，剩下的就是智慧和快乐。我也应会忘却，但更应会记忆，忘却那随时可能滋生的刻骨仇恨，记忆住那曾经的往事带给我们的惨痛教训。只有这样，我们在记忆与忘却的纠缠中，才能更好的完成自己的人生的轨迹，才能真正完满人的内涵 。
花儿盛开的时候，就注定了它要枯萎的命运，而花儿飘零了也昭示着来年它会开出更加娇媚的花朵。从生命诞生的那一刻起，花开与花谢的斗争从未停止过。实际上，记忆与忘却的争斗也从未停止过。在这个群居的社会里，数不清的缘故推动着记忆与忘却的对立，你想记忆的事件或应该保存的温暖却偏偏忘却，你想忘却的一些小过节与讨厌的恶习却偏偏在潜移默化中进入了记忆基因中。但我们应学会忍耐，学会等待，学会记忆，也学会忘却。古老的教科书上说，记忆可以充实我们的大脑，但也会不断带来无用的垃圾，我们应该不断的去清理。才能保持我们心灵的纯洁。成长的经验也告诉我们，忘却可以使我们得到暂时的放松，但同样会使我们失去警惕之心，我们应将珍贵的东西放入内心深处，才不至于丢失。当记忆与忘却达到和花开与花落一样有规律可循的境界，一切自然都会美好起来的。
抒情的作文 篇6
走廊里的扶梯总是一尘不染，仿佛接受了雨的洗礼一般。踏上楼感觉每一步都那么轻盈，如同蜻蜓点水般温柔，少了尘埃的干扰。抬头，墙角那垃圾桶上方醒目的标语映入了我的眼帘，隽秀的字体苍劲有力颇有书法家的风韵。
那一秒我捕捉到了那朵笑容，像怒放的花朵一般美丽、灿烂，出现在我的生命里。
听 妈妈说，家里对面搬来一位新住户。送走了那位早混熟了的老邻居，我暗暗不舍。虽然时间不长但毕竟熟。暗暗祈祷，希望这位新邻居是温柔型的。她已经搬来好几 天了，我却始终没见到她。不过听妈妈说她是一位老奶奶。对于我说她也算是个长老级人物。她家没有和我同龄的人，只有她一个人，儿女们也都出门在外。我想我 应该不会有什么兴趣吧。不知道为什么一听得到奶奶这个词我就把她与慈祥联系在一起，可能老人都这样吧。
黑漆漆的一片，伸手不见五指。我干 咳了几声，却依旧没有与往常一样的光亮出现。“不是吧，我的天吶，原来是声控灯坏了，不然怎么会一直不亮呢。这么黑，咋办呢？”我在心里碎碎念道。腿软， 一道光亮打到了我的身上，一双大手搀扶起了我。”是你啊，你妈跟我提过你诶，怎么晚了还在外面啊？我送你上去吧。”我看不清她，知道我到家了也只看到了她 的背影。我还能清晰的感受到我手上那被她布满岁月沧桑的手留下的余温。
于是我认识了她。
第二天，刚一下楼就在楼下看到了熟悉的背影，是那么亲切，那么温暖。她站在梯子上换着灯泡。那摇摇晃晃的梯子，不禁让我的心里捏了一把汗。她换好了灯泡，发现了我，露出了笑容。我的心一怔，仿佛暖阳打入了心里。我不好意思的笑笑便逃离那里。
出 了家门，拎着大袋小袋东西的我下意识的去扶扶手，不觉呀然一惊，才反应过来，扶手一直以来都是很脏的。我仔细去瞧，却惊奇的发现，扶手没有像往常一样脏而 是一尘不染。再去看楼梯，也没有大大小小的垃圾，走下去看到了正在扫地的她。似乎没有注意到我，她依然笑着唱着她的歌，扫着她的地......终于，爸爸 得知了这件事，不断的表扬对面的王奶奶，要我跟着学习。于是我也屁颠屁颠也去帮忙了。随手扔下了垃圾却看到前方醒目的标语，摸了摸发红的脸，我赶忙捡起垃 圾扔进了墙角垃圾桶。看到忙碌的她总是带着笑容，好像很开心似得。缜密的汗水排列在她的额头，顺着发梢留下。好奇的'我便问：“为什么要这么做呢？你看大家 都没做你干吗还要做？”王奶奶语重心长的对我说：“孩子，不能这么说啊，这些都是小事情，反正我在家也没事做，做一些好事我也乐啊，而且干干净净的心情是 不是也会好起来呢。”这让我想起了一句话：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我想这句话就是用来形容她的吧。这些事对年过半百的她来说已很累了。佝偻着 背，敲打着腰，可在我看来她的身板挺拔了许多，在我心目中形象也高大了起来。
后来，随着学业的加重我也没再坚持，而王奶奶却一如既往、乐此不疲的干着。王奶奶成了我们小区里的风云人物，小区里的人都认识她，王奶奶也见谁都热情的打招呼。
风，吹绿了春草，吹红了夏花，吹黄了秋叶，吹白了冬雪，吹进了我的心坎，不知不觉中，王奶奶已经坚持了好多个四季。
忙碌的王奶奶，热心的王奶奶，善良的王奶奶成了我们小区最美的风景线，也成了我心中最美的风景线！
转身，我看到了扶老奶奶过马路的学生，随手捡起垃圾扔进垃圾桶的路人，扶好站牌的行人，还有那碎了一地的阳光。拾起这些片段，才发现我一直都生活在美丽中。
你的美怒放在我的生命中！
抒情的作文 篇7
我的家乡在广西，那里一年四季风景迷人。
春天，花草树木都从睡梦中苏醒过来。草儿从湿润的土地里探出头来，树木抽出新的枝条、嫩绿的叶子，从远处眺望如同一把撑开的大绿伞。花儿不约而同地绽放出迷人的花瓣，带着清香的气味洒落人间，在这种境界种，怎能不令人陶醉？
夏天，在农田里干活的农民伯伯感觉到累了、热了，就躺在大树底下乘凉，绿树成阴，一股清风，使人刚到舒坦。
池边的的孩子们在那了戏水、玩耍。有的在钓鱼，有的在捣衣，还有的在游泳，给地球带来了乐趣。在清澈见底的潭水中，鱼儿快快乐乐的在水中戏耍。夜晚的.乡下，老人们在大树下聚在一起聊天，小孩在捉迷藏。在这个季节里，人们、动物们过着无忧无虑的生活。
秋天是个好季节，秋姑娘带着凉爽的秋风来到人间，撒过田野。田野里，金灿灿的稻谷，给地球母亲披上一身的金装。果园里，果实累累，树木都结出又大又甜的果子。红色的苹果，黄色的芒果，紫色的葡萄······挂在树枝上，如同一盏盏灯笼。
冬天，虽然是一个光秃秃的，但是，只要你仔细查，就会发现，你好在一副画中。在一个阴天里，万物的颜色不像夏天那么深，那么强烈，如同一副水墨画。
啊！我美丽的家乡，你是多么令我陶醉。我永远爱你，我的家乡。
抒情的作文 篇8
盼着盼着，一年一度的中秋佳节又到了。今天是家人团圆的日子，也是我最快乐的节日。爸爸妈妈打算带我到奶奶家过节。我们决定今天尽情地玩耍、游戏、赏月……
到了晚上，奶奶家热闹极了。大姑妈、二姑妈、三姑妈还有伯伯们都带着我的哥哥、姐姐们回到了奶奶家。奶奶在厨房炒菜，忙得不可开交。一家人吃过了团圆饭，二姑提了一个建议，大人泡茶、小孩博饼。姐姐、哥哥们你一言我一语，有的.在讨论博饼，有的在猜测谁将博到状元呢？个个脸上喜笑颜开，兴奋极了！个个都信心满满的，都希望能博到状元。我当然也不例外啦！博饼开始了，瞧大家一个个有序地轮流掷骰子，“咣、咣、咣！”随着骰子的不断落下，每个人都很紧张，这样来来回回轮流几圈，还没有人博到状元，奖品也剩不多了。轮到我了，左摇摇，右晃晃，往碗里一掷骰子，“哇，是状元啊！”我激动得大叫起来。每个人的目光都注视我，说：“博涵得状元。”整个院子顿时成了欢乐的海洋，我高兴得一蹦三尺高。我抬头仰望天空，哇！一轮圆月高高地挂在天上，几颗星星正调皮地眨着眼睛。多美的夜色啊！
时间过得真快啊！转眼，夜已深了。我们一家人恋恋不舍的收拾了东西，跟着那月光，慢慢地走回家。欢乐的中秋活动就在我们的欢歌笑语中圆满结束了。
抒情的作文 篇9
月色正浓时，我在院内为平安树浇水，妈妈带着慈爱的目光看着我，我的记忆不禁回到很久以前。
四岁
我端着一盆水晃晃悠悠的交给妈妈，妈妈边为平安树浇水边告诉我：“这是平安树哦，会保佑你平安的。”年幼的我懵懵懂懂的点点头，却还不知道“平安”是什么。当我们收拾好一切时，妈妈拿出我的小书包掏出课本问：“这是几？这个呢？”当我完全答对时，妈妈激动的搂着我说：“宝贝，你真棒!”我当时不懂这是什么意思，却没由来的.高兴。
八岁
升入小学，平安树竟长得和我一样高。当我把课本拿出来时，正在给平安树浇水的妈妈停了下来，俯首指着一个三角形问：“这是什么三角形？”我看了那个特别小的三角形说：“是锐角三角形。”我看到妈妈眉头一皱就问：“不是吗？”妈妈突然把书一扔说：“我教你多长时间啦？怎么还不会？”那是我第一次听到妈妈用这么凶的语气对我说话，我“哇”的一声哭了。妈妈用笔杆打了一下我的手，没受过委屈的我吼了一句：“妈妈最坏了!”之后就跑到我的小房间里。
我趴在床上一直“呜呜”哭着，没过多久我感到一双温暖的手把我拉起来擦了我脸上的泪痕。“可以原谅妈妈吗？是妈妈不对，但我教了你那么长的时间你还不会，我很生气呀!”我仿佛明白了一切说：“妈妈，我也不对，我不该发脾气的。”阳光在平安树上投下了一层金色的光芒，就像妈妈眼中的喜悦。
十四岁
我拿着考得一塌糊涂的试卷交给妈妈签字的时候，我哭了。妈妈这次并没有责怪我，而是静静的看着那棵平安是等我哭完。很久没听到声音的我揉着眼睛看见母亲望向平安树。妈妈递给我一张纸说：“没事的别哭啦，尽力就好，考得不好还可以努力哦。”不知为什么，妈妈看似平淡的话却使我有了前进的动力。
“宝贝，你走神了!”妈妈的呼唤让我的思绪又飘了回来。我看了看妈妈姣好的面孔又看了看枝繁叶茂的平安树说：“妈妈，平安树会保佑你平安的哦!”
妈妈说过平安树会保佑我平安成长的，但我认为真正保佑我平安成长的是妈妈。谢谢你妈妈，我成长的路上有你的爱相伴。
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