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一个熟悉的人作文

时间：2025-03-27 08:15:30 [第二单元]写身边熟悉的人我要投稿

一个熟悉的人作文10篇(集合)

　　在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的一个熟悉的人作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一个熟悉的人作文10篇(集合)

一个熟悉的人作文篇1

　　她有一头染得很黄的头发，一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下一张能说会道的嘴。她就是我们的数学老师黄老师。

　　她是羽毛球队女队的教练，她很喜欢打羽毛球，每节课下课我都能看到她在羽毛球场打羽毛球。每次上课，我们都看到她的.脸红扑扑的，头上热气腾腾的，一看到这情形同学们都会不约而同地想到她又打过羽毛球了。她喜欢打羽毛球，找到对手的时候和对手切磋球艺，没有对手的时候我们就成了她的陪练了。好多次上体育课的时候，她就叫几个同学帮她仍球、捡球，她一会儿挑，一会扣杀，仍球捡球的人累得筋疲力尽了，可她却没有停下来的意思。靠着这份执着，在江津区羽毛球教练比赛中，她获得了好成绩。上周西湖镇举行的教师羽毛球比赛中她每场比赛都取得了胜利。

　　她是一个严厉的人。她要求我们上课注意力必须集中，不许开小差。那天上数学课的时候，我们班的李宾打起来瞌睡。她看见了，一声不响地走到李宾面前打了李宾几棍，李宾趴在桌子上痛哭了起来。她更生气了，大声地说：“上课是学知识的最好的时间，你错过了这个黄金时间，以后想学都没有这个机会了。”她的话不但骂醒了李宾，还骂醒了全班同学，从此上她的数学课再也没有人开小差了。

一个熟悉的人作文篇2

　　龙文实验小学四年级张惠忠

　　我最熟悉的一个人就是我的老姐。她留着不长不短的头发，一对浓浓的眉毛下面是一个直挺挺的鼻子，再衬上樱桃般的小嘴，看起来特别青春，特别有活力。

　　她的性格有时文静，有时很暴躁，有时又很搞笑。文静的时候，她就会拿着一大把书走进卧室，就算天塌下来了，她也不会管你的。如果她生气的时候，叫你拿东西，你坐着不动，一定会被她骂得狗血淋头，有时还会打你一拳呢！如果在她开心的时候，她就会突然来一个鬼脸，吓你一大跳呢！有时候甚至会摆一个搞笑的'动作，让你笑得牙齿快要掉光光的。

　　她的爱好非常广泛。其中，最喜欢的是打电脑如果你不叫她的话，她连吃饭也会忘记的，如果你想打电脑，非要费九牛二虎之力之力才能把她拖离那亲爱的电脑桌。

　　她还是个口是心非的人。晚上明明说好明天早上七点跑步的，到了第二天，她却死活赖在床上，任凭你大呼小叫，甚至使上“狮子吼”神功也很难拖离她那亲爱的床铺。

　　这就是我最熟悉的那个人——我亲爱的老姐。

一个熟悉的人作文篇3

　　我最熟悉的人是我的表姐陈菲，她个子不高，扎着一个马尾辫，我很崇拜我的姐姐菲菲。

　　我和姐姐是同岁，姐姐只比我大45天，哈哈她虽然是姐姐，个子却没有我高，妈妈总是说我傻大个，学习还没有姐姐好呢，姐姐在三厂上三年级，她的成绩很好，每次考试都在前三名，姐姐很爱看书和电视剧，放寒假的时候我和姐姐最喜欢看的电视剧就是熊出没。我们都很喜欢熊大和熊二，都很讨厌乱伐乱砍树木的光头强！

　　寒假作业姨妈帮我检查后在做错的题目旁边给我画圆点，然后姨妈就去上班了，我遇到不会的'题，姐姐都会给我讲解，姐姐讲的很仔细也很认真，多亏了姐姐的帮助，我的寒假作业才早早完成了！

　　我和姐姐还喜欢玩成语接龙，我说美不胜收，姐姐说收回成命，我说命中注定，姐姐说定时炸弹，哈哈哈都不是成语了，姨妈笑我们胡言乱语，胡说八道！我喜欢我的姐姐，我们是最好的朋友！我有一个美好的愿望，希望姐姐能和我一起上学！

一个熟悉的人作文篇4

　　要说我熟悉的人，非喻雯莫属了。喻雯是我的同学也是我的好朋友。我和她相处很好，也经常在一起，所以我对她很了解。

　　记得有一次上体育课，我们的羽毛球被打到一个很高的窗台上，我们急得像小兔子一样，一边跳一边用羽毛球拍扣。可是还不行。于是我灵机一动想出了办法，我叫大家过来说：“我有办法了，一个人当垫底，另一个人来踩在他背后上去扣，其他同学围起来以防人掉下来。”大家异口同声地说：“赞同！”可是谁来当垫底呢？大家互相推委。见大家都不愿意，我只好“牺牲”自己了。那谁跟我搭档呢？喻雯就挺身而出：“我！”我像狮子一样趴在那，喻雯踩上去，我听见嘟嘟的'声音，过了一会儿，又听见羽毛球又听见羽毛球掉落下来的声音。于是我有点放松，身子动了一下。这下可惨了，喻雯从我身上掉了下来！幸好我事先安排人拉住，不然就倒下了。喻雯说：“累死了。”我转过身，躺在地上有气无力地说：“我更累。”大家笑了起来。笑声吸引了老师，老师跑过来叫我们继续练习打羽毛球。

　　从这个角度来看，我认为喻雯是一个勇敢的女孩子。

一个熟悉的人作文篇5

　　从小到大，除了爸爸妈妈爷爷奶奶，我最熟悉的人就是我的表妹。

　　记得小时候，她几乎每个星期日都会来我家玩，而且暑假的时候就不是一周来一次了，而是每天都来，而且几乎每次都是不欢而散，因为我那时认为她很霸道。记得一次，姑姑为我和表妹冲奶粉，先冲好了一杯，表妹叫道：“那是我的牛奶！”接着，姑姑又冲了一杯，表妹的那杯也喝得差不多了，又叫道：“那是我的牛奶！”结果，那两杯都被表妹喝了，但是姑姑又在暗地里给我冲了一杯。还有一次，我和表妹一起玩过家家的'游戏，她是买家，我是卖家。她付钱的时候付了一张“10元”钱，但我没有看到了，以为她没有付，就跟她说还有“10元”但她说她付了，因此我俩吵了起来，现在想想真是不应该，直到有一天，我才对表妹有了新的认识。

　　那一次，我们拿跳绳当毽子踢，因为旁边有一条水沟，很深很深，大约有一米多深，而且里面有一些脏水，所以我俩很小心，但是跳绳还是掉下去了，我飞速跑过去仍然没有抓住，反而也失足掉下去，就在这时，一只手抓住了我，让我没有掉下去，我抬头一看，原来是表妹！她把我拉上来，然后自己慢慢的下去把跳绳拿了上来。

　　啊！我爱我的表妹！

一个熟悉的人作文篇6

　　我最熟悉的人是我妈妈。

　　妈妈有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴和耳朵，但这并不是最特别的。我的妈妈有一种拾金不昧的好品质。

　　有一次，我和妈妈去逛街。那天阳光明媚，我和妈妈走在十字街上，街上可热闹了!

　　有的在卖凉面、凉粉;有的在卖我最喜欢吃的冰糖葫芦;还有的`在卖衣服;还有的在卖……。我和妈妈逛了一个商店又一个商店，看得我眼花缭乱。我们逛累了，准备回家。走着走着，妈妈在地上发现了200元钱，妈妈首先捡起钱，正要把钱放到口袋里时被我发现了，我对妈妈说：“这钱是从哪儿来的?”妈妈说：“我捡来的。”妈妈说。我一听高兴的一下子跳了起来。

　　过了几天，我去问妈妈：“钱呢?”妈妈说：“我把钱交给钱的主人了。”我大吃一惊，说：“妈妈你真够笨的。”妈妈朝我笑了笑。

　　我最熟悉的人是妈妈，她这种拾金不昧的精神永远值得我去学习。

　　我最熟悉的人是我妈妈。

　　妈妈有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴和耳朵，但这并不是最特别的。我的妈妈有一种拾金不昧的好品质。

　　有一次，我和妈妈去逛街。那天阳光明媚，我和妈妈走在十字街上，街上可热闹了!

　　有的在卖凉面、凉粉;有的在卖我最喜欢吃的冰糖葫芦;还有的在卖衣服;还有的在卖……。我和妈妈逛了一个商店又一个商店，看得我眼花缭乱。我们逛累了，准备回家。走着走着，妈妈在地上发现了200元钱，妈妈首先捡起钱，正要把钱放到口袋里时被我发现了，我对妈妈说：“这钱是从哪儿来的?”妈妈说：“我捡来的。”妈妈说。我一听高兴的一下子跳了起来。

　　过了几天，我去问妈妈：“钱呢?”妈妈说：“我把钱交给钱的主人了。”我大吃一惊，说：“妈妈你真够笨的。”妈妈朝我笑了笑。

　　我最熟悉的人是妈妈，她这种拾金不昧的精神永远值得我去学习。

一个熟悉的人作文篇7

　　学生的生活世界从班级、学校，到家庭、社区，老师、小伙伴、家人，这些所熟悉的人物，学生会感到特别亲切，是他们乐于表达的人和事。

　　到了第二学段，写一个人是小学四年级的习作训练的内容。在记叙文中，人和事是不可分的。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整，但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的人物和自己的真情实感。

　　目标分析

　　第二学段的习作教学，课程标准有“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“愿意与他人分享习作的快乐”等要求，根据 “我熟悉的一个人”习作片段教学，我确定本节课的教学目标为：

　　1.让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

　　2.培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。重难点分析

　　学生写社会生活画面，重点是写人。因为人是生活的主人公，写人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才能写得具体。所以，我确定这一节课的教学重难点为：

　　通过观察，描写学生熟悉的一个人的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。

　　学情分析

　　学生一直都在接触记叙文，写人的课文也不在少数。在学习课本上的一些范文后，对写人的方法有了初步的了解。而且，学生的生活世界都在和鲜明性格的人物接触，比如父母、老师、小伙伴等，这些人物描写素材，给学生留下了印象，学生回忆起来，能激发表达的激情。学生的词汇有了积累的基础，这有利于习作的表达，但在词与形象链接反面，仍需要教师启发，从而让词带着形象，活生生地进入儿童的意识。习作教学，多数学生对习作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这就要求教师有一个通盘的考虑，需要精心设计，进行指导，保证学生观察后用流畅的语言记录下来。

　　教学过程分析

　　一、游戏：猜一猜

　　1.教师先读几段卡片，学生抢答出所描述的人物身份。

　　2.游戏小结：

　　请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。

　　（设计意图：激发学生的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。）

　　二、出示例文，指名读后，组织讨论

　　1.这一段话是描写我表弟的，你认为写得好不好?为什么?哪些地方写得生动?

　　2.思考:

　　身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点? (容貌)

　　（设计意图：引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手，这样能更好地揭示人物的形象。）

　　三、小结，明确本节课的要求

　　1. 教师小结：写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。

　　2.出示要求：

　　（1）观察你熟悉的一个人，注意看清这个人的身材、长相、穿戴、神态，写一个片断。

　　（2）内容要具体，用词要准确，语句要通顺。

　　（设计意图：引导学生明白，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的；出示要求，能让学生明白本节课要做什么，达到什么目标。）

　　四、同桌互相口述自己熟悉的一个人的外貌特点。

　　1.你认为题目中哪个词语最重要? (熟悉)

　　2.请大家根据你所选择的.人物的特点，回忆人物的有关特点事

　　例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

　　3.学生在小组内互相说说你打算选取哪几件事来记叙你熟悉的人。

　　4.学生交流，教师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

　　方法：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

　　5.组织学生讨论，以“我熟悉的一个人”为题作文，在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

　　6.写一个片段，要求在十分钟内完成。

　　（设计意图：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。）

　　五、打草稿，教师巡视

　　1.学生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描写。

　　2.教师巡视，指导。

　　3.同桌互改片段草稿，反复读

　　4.展示成果。学生读一读，评一评。

　　（设计意图：学生从片段入手，当堂完成，既能发现学生习作的取材、语言的组织情况，又能在交流中展示学生的成果，在评议中得到改进和提高。）

　　六、作业

　　课后将《我最熟悉的人》接着写下去，完成习作。

　　（设计意图：课堂上，学生完成片段，需要在课后进一步将印象最深、最后感动的内容写清楚，实现乐于表达、善于表达的目标。）

　　板书设计：

　　我熟悉的一个人身材容貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴穿戴神态

一个熟悉的人作文篇8

　　每个人都有一个或几个自己最熟悉的人，那个人也许是父母，也许是亲人或朋友。而我最熟悉的人莫过于我的妈妈。她个头不高，长得很瘦小，戴着一副红边眼镜，看上去像一个五六年级的学生，怎么看都觉得不像老师。

　　老妈在家中大部分时间都用来写毛笔字，一写就是几个小时。有时还会唱唱歌或整理一下学校的资料。每天放学回家老妈总要唠叨两句，说今天多累多累啊，我和老爸都习惯了，一般都是充耳不闻。老妈的厨艺不精，只会做两样菜，一个是炒土豆丝，一个是炒鸡蛋。唉！我爸不在家的时候老妈就知道用炒鸡蛋来对付我，我的人生怎么这么悲剧啊！人家父母都会做很多饭菜，可是我妈却只会做两样。不过她高兴的时候也做过别的，只是吃起来真的是无法下咽。得了，反正我也挺喜欢吃炒鸡蛋的，还是别要求得太高了，只要老妈开心我还是可以配合一下的。

　　我妈还有一个习惯，那就是无论刮风下雨周末必定要出去逛街，而我爸貌似故意在周末不在家，害得我要去陪妈妈逛。我终于体会到原来逛街是那么痛苦的一件事。每次逛街差不多每个店面每个摊位都要光顾一遍，走来走去的还是我拎着包陪着老妈穿梭着，我妈却看不出一点累。唉，每次出去不到三个小时是回不去家的。虽然说陪她有点累，不过看到妈妈开心，我也就觉得值了。

　　不过我的妈妈也很可爱，她老是一惊一咋的，一点点小事她会高兴得让我觉得十分幼稚，甚至有时让我费解。还要告诉你们个小秘密，我的老妈特别喜欢毛绒玩具，比如小毛熊、毛绒狗之类，有时高兴时会抱着它们在客厅跳舞。这让我觉得老妈像小孩。

　　这就是我最熟悉的人，一个舞文弄墨的妈妈，一个笨拙的妈妈，一个爱逛街的'妈妈，一个可爱的妈妈。不管是什么样的妈妈我都喜欢，因为我总是能真切的感受到她对我的爱，也正因为她爱我关心我，才成了我最熟悉的人。

一个熟悉的人作文篇9

　　一、说教材

　　（一）习作内容定位

　　三年级《语文》（上）是学生从低年级向中年级过渡的教材，全册共八个单元，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个语文园地由5个栏目组成，习作是每个单元必须训练的一个栏目。

　　第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。

　　（二）学情分析

　　这是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。

　　（三）教学目标的确定

　　根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标定为：

　　知识与能力：

　　（1）理解题目的要求，选择恰当的有个性的.素材。

　　（2）学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。

　　2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，修改润色。

　　3.情感态度与价值观：善于发现生活中发生在普通人身上小事，并学习他人的优秀品质。

　　（四）教学重难点

　　我把这节课的重点设计为：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

　　难点设计为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。

　　二、说教法

　　三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：

　　1.回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。

　　2.品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。

　　3.评议交流，修改润色。这一环节采取讨论、展示法。

　　三、说学法

　　学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课

　　上课铃刚响，三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态，要想吸引学生的注意力，精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。

　　出示一组学生熟悉的本组课文人物图片，请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。

　　接着由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中你所熟悉的人的一件事。

　　（二）写作六步走

　　第一步：明确习作要求

　　一篇作文，最起码的要求就是符合题意，因此必须明确习作要求。

　　1.指名读习作提示，其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。（教师强调：熟悉的人一件事值得写）

　　2.引导学生观察，发现这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，让学生认识这就叫自命题作文。（板书：析要点）

　　第二步：回归生活，精选材料

　　三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。

　　1.创设情境，自由交流

　　教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？

　　学生想好后自由交流，老师指导表达。（板书：忆生活）

　　2.紧扣要求，强调“值得写”

　　新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也可以写。

　　3.筛选材料

　　按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。

　　师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）

　　第三步：品读例文，学习写法

　　1.出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：

　　（1）作者想表现宋庆龄的哪一点？

　　（2）文章的哪些地方让你觉得值得写？

　　选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。

　　2 .指导习作方法。

　　引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（师板书：善表达）

　　第四步：构思草稿

　　尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。

　　第五步：评议交流

　　只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。

　　1．学生展示作文。

　　2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？

　　学生交流，教师小结并出示星级评价方案：内容具体中心突出条理清楚语言流畅用词鲜活想象丰富

　　3.师生共同评价一篇习作。

　　第六步：同桌互改，加工润色

　　每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。

　　1．同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。

　　2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：细推敲）

　　（三）当堂总结

　　三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法：

　　每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作提示（析要点）；然后联系生活实际，调动自己积累的素材（广联系）；认真筛选新奇有趣、与众不同的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”（精选材）；用最恰当的方式把值得写的地方表达出来（善表达）；并且虚心听取他人的意见，对自己的文章进行修改（细推敲）。最终我们的习作越来越精彩。

一个熟悉的人作文篇10

　　“黄梓涵！给我借点卫生纸！”我的话音刚落，眼前就被一大堆卫生纸挡住了视线。这样的场面不知重复了多少次了，只是每次出现的情形不同而已，今天可能是借给别人笔，明天可能借给别人书，总之她热心，对别人的困难基本上是有求必应。不管是别人假情假意地道声“谢谢”，还是别人郑重其事地道一声：“谢主隆恩”，她都无所谓，对她来讲，能帮到别人才是最重要的。

　　黄梓涵，纯洁的心灵与她的爱好是相匹配的。她是卫生纸方面的.“富翁”，只见她潇洒一挥，白花花的手纸就大团大团从天上而来了；她最喜欢的颜色就是白色，白色衣服、白色鞋子、白色本子……反正身上要带点“白”才能与她的品行相映衬。

　　不光如此，她还是个美丽的女孩，丹凤眼，柳叶眉，似乎无人能与她媲美。

　　当然外表美与心灵美的女孩子不一定性格总是那么温柔。如果她一瞪眼，一愤怒，大地也会因她而颤抖，上天也会为她而抓狂。因为她经常在同学面前喜怒无常，令人心生惶恐。所以带着“粉面含春威不露，丹唇微启笑先闻”的气场，同学们对她又亲近又畏惧。我觉得她还是“神一般”的清官，作为一名组长，经常动用威严和权力使同学屈服于她，不信，你欠一次作业试试？你就知道她的厉害了！

　　不过，她虽然是个名不虚传的“厉害角色”，但是却非常重情重义。

　　一次，我生病了，好长时间都没去上学。她每天都急匆匆地走来给我讲课，我不懂的，她会给我讲第二遍，第三遍，直到我弄明白为止。讲了一段时间后，她还是一如既往地认真，如果换作别人早就放弃了，这种精神我都佩服。你看，她是多么负责呀！

　　这就构成了她，爱帮助人的她，纯洁的她，爱笑的她，性格直爽的她，比慈禧太后还吓人的她，时时刻刻都关心别人的她。

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