（荐）难忘的第一次作文3篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的难忘的第一次作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
难忘的第一次作文 篇1
每个第一次，都是我最难忘的经历。第一次烧菜，第一次骑车，第一次滑冰……给我留下了深刻的印象。而第一次修理圆规，使我终身难忘。
记得那是几年前，数学课开始使用圆规了。有一天，我发觉我的圆规很松，动不动就来一个“劈叉”，每次画图时都会出现错误，不是大小问题就是出现了“畸形”。我的数学作业快成“大花脸”了。我想：这样下去也不是办法，我还是靠自己的能力，把它整整好吧!以后再让爸爸去买一个!说干就干，我立即从爷爷那儿借来了一把老虎钳和一把十字开刀、一把一次开刀。
我看着圆规，它一动不动地“躺”在桌子上，仿佛在说：“哈哈，就你还想修理我?不可能!”我挽起衣袖，拿起老虎钳，一副想要杀人的表情看着圆规，“小样儿，我还不信治不了你!”我咬咬牙狠狠地说。
我用左手的老虎钳一把夹住了它的螺帽，右手又抄起一把十字开刀，拼命地转啊转。没想到，那把十字开刀一点用也没有，转了半天还是老样子，我把它抛到了一边，拿起一把一字开刀。“哈!这把好!”我边转动开刀边说。“应该差不多了!”我松开老虎钳，拔出了开刀，“试一下我的成果!”我沾沾自喜地试着掰开圆规的两条“腿”。“我的天呐!不行，太紧了!”我第一次失败了，只能自认倒霉，又拿起老虎钳和开刀，把开刀往反方向使劲转，但螺丝丝毫不动，我不禁喊道：“妈呀!好紧!”我使出了吃奶的劲，终于，转动了一圈。“这次应该可以了吧?”我怀着试试看的`心情，“耶!我成功了!”我开心地大叫。虽然手被老虎钳弄得很痛，但心里还是美滋滋的。最后是千辛万苦的修好了，真不容易。
一个人并不是生来就一定会成功的，只要坚持努力，就一定会成功，一定会获得成就，因为坚持，就是胜利!
难忘的第一次作文 篇2
凡事都有第一次，从前没做过的现在做了的事，就是第一次，什么都可以是第一次，当然连打架也不例外。虽然我不是那种动不动就来上一架的人，但我生平的第一次打架，还是十分让当时在场的人刻骨铭心的
那是我三岁时的一个阳光明媚的下午，爸爸妈妈还有一些朋友带我去江滨公园玩，他们一堆大人都坐在长椅上聊得起劲儿，而我却坐在石头堆里和另一个小伙伴玩石头，一个不男孩仗着比我高大些，从我手里把石头抢走了，还蛮横地对我说：“嘿嘿，我拿了，它归我了，你别想要了。”说来也奇怪，当时我竟然没有上前和他讲理，而是朝着他大吼了一声，然后向他撞去，嘿，当时的力气好像特别大，竟一下把他撞倒了，他一屁股跌到石头上，痛得哇哇大哭，含糊不清地说：“你干什么，干什么!”我也不去理他，径直走到他身边，捡起我的石头，对他“哼”了一声，又回去继续玩，他大概是被跌痛了，站起来想反击，我一个不留神，被他推到了草丛里，里边扎的荆棘也弄疼了我，但我没有哭，跑到他身边又踢又打，他也毫不示弱，他扯着我的衣领，我扭着他的肩膀，两人都一副不“战死”不休的.架子，忽然，我踹了他一脚，他把手松开了，我马上退远，他以为我怕了，结果，我又一次向他撞去，大概是用力太猛了，不仅他摔倒了，我也贴着地滑了好几米，屁股都磨得痛死了，可我还是没哭，那小男孩去哭得不成样子了，哭哭啼啼地去找妈妈了，我又冲着他大吼一声：“我还要打架!”这一声把大人们都吸引过来了，他们见我的样子，都哈哈大笑，只有我还是满脸严肃。
从那次以后，我在亲朋好友的印象里就是一讲到我就会谈起那件事，爸爸，妈妈的朋友来家里玩也总对我说“我还要打架”，他们都说我是个不易掉泪的刚烈性格，我也好震撼自己当时的勇气和力量，现在想起也好可笑。希望我能一直保持这种刚烈的性格，在以后的生活里，不管遇到什么困难和挫折都不低头、不掉泪!
难忘的第一次作文 篇3
第一轮同研一节课我们采取了“同课同构同上”的形式，针对老师、学生都害怕上作文课的现象，我们小组决定迎难而上，就来共同研究一节作文课，课题选为第三单元的习作《难忘的第一次》，指导课每位老师自己上，然后大家共同来研究本次习作的讲评课。
l. 山重水复疑无路
开始上指导课时，这篇作文并没有引起我足够的重视，因为在我看来这样的作文对五年级的学生来说是再容易不过了。所以在指导时，我首先问学生：你们无论做过什么事都有过第一次，仔细想一想，你的什么事的第一次最让你难忘，把经历写下来。并且在学生回答之前首先定了个框框：写的时候先交代一下你最难忘的第一次是什么；然后重点写一下这件事的经历；最后再写一下这件事给你的启发。接着，又以“第一次学骑自行车”为例，启发一个学生将大致说了一遍。最后同桌说说，再指名说说，然后便让学生自己开始习作。
等我把收上来的作文看完了，我不禁羞愧难当。班上有三分之二的学生写“第一次学骑自行车”，整篇基本上也是造句式的：最难忘的第一次是什么；第一次的经历；受到的启发……学生将作文看成是大杂烩，只要和题目沾边的，一骨脑儿地往里装。有的看着是洋洋洒洒的长篇大论，但再仔细一看只有结尾一段才是与主题相关的。
面对学生这样的，我真是哭笑不得。可见，学生根本不知道写些什么。我不禁为自己失败的作文指导感到悲哀。不过，回过头来想想，我又何曾认真指导过学生写这篇作文，我只是先让少数学生讲了讲经历过的事情，然后就直接让学生自己独立写作了。学生写出这样的作文该怪谁？只能怪我自己！因为学生毕竟还小，他们不知道安排材料，串联成文。现反思整个教学过程，作文教学不可能将学生整篇习作包办，而我往往会在指导中形成一篇完整的习作框架，既然已经形成模式了，学生岂有不套之理？
2.柳暗花明又一村
在细细回味、反思自己这次失败的作文指导时，我忽然发现了自己在作文教学中存在的一个不容忽视的问题，那就是对学生习作的讲评功夫花得太少。所以要想弥补这一过失，只好在下节的'作文讲评课上好好下功夫。于是，我仔细采撷着学生习作中的每一个闪光点，认真寻找着大家存在的共性不足，在前几位老师授课的基础上，进一步完善自己的教案。
（1）环环相扣，收获颇丰。
结合此次作文的教学目标及学生初稿中存在的问题，我继续沿用前几位老师的教学板块：榜上有名、佳作有约、精彩片段、咬文嚼字、。其中二、三两个环节是鉴赏、分享、学习，最后一个环节通过对句子、的修改来积累修改方法。每一环节进行的都很顺利，学生不但欣赏了好的开头、结尾、片段，而且还学会了更多的开头、结尾的方法。真正实现了“授之以渔。
（2）及时评价，激励兴趣。
教师的激励性语言影响着一堂课的教学效果，适当的运用激励评价可以不断激发学生学习兴趣，满足学生的学习需求。在这样的语言激励下，要给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有学习的主动权、自主权，满足学生的求知欲望，从而使课堂气氛更加活跃，师生互动、生生互动更加频繁、有效！虽然课已结束了，但张骁这位平时说话结巴的孩子在课堂上一次次紧抿嘴唇，努力读好每一个字、每一句话的情景依然在我眼前浮动，孩子们自发地给他的掌声依然回响在我耳畔。仔细回味这都源于我对他的一句评价：“张骁，我相信你能努力读得最好！”
（3）习惯培养，贯彻始终。
本学期学习习惯养成是重要课题之一，在前几位老师的基础上，我又进一步明确和细化了学生学习习惯目标，自始至终一直关注着学生各方面学习习惯的培养。例如：开始上课时，我从课题中的“评”字入手，让学生通过交流引申出“善于表达、善于倾听、善于思考”三种好习惯，从而给学生确定这就是本节课的习惯养成目标。授课过程中，对于敢于积极回答的同学我及时给予表扬、鼓励，表扬他们的这些好习惯。课堂小结时，我又将课堂上表现好的同学狠狠地表扬了一番，同时给其他同学提出了希望。在以后的课堂教学中，我会一直坚持这样做，让我的孩子能因有良好的学习习惯而终生受益！
这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，永远不要想当然，永远不要偷懒。踏踏实实，做好本职，真心对待学生。
【难忘的第一次作文】相关文章：
难忘的第一次-关于难忘作文02-24
难忘的第一次-关于难忘作文02-15
难忘的第一次作文01-13
难忘的第一次作文01-13
难忘的第一次作文01-14
难忘的第一次作文01-14
难忘的第一次作文01-14
难忘的第一次作文01-15
难忘的第一次作文01-15
难忘的第一次作文01-16