一件事的感悟作文400字

一件事的感悟作文400字(热)

　　在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的一件事的感悟作文400字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一件事的感悟作文400字1

　　爱因斯坦有一句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，因此猜想出加速度与质量、力的关系比实验验证重要，提出实验方案比实验操作重要。

　　本节课本人就是比较注重学生的猜想和实验方案的提出，这样最能体现学生的创造能力，可以多花一些时间，学生在课堂上能提出切实可行的实验方案，而且思维相当活跃，在思维高潮时刻嘎然而止，学生有点意犹未尽的感觉。其次实验设计也不应该仅仅是设计出方案，还应该设计出操作步骤，如总共做几次实验，每一次的车质量与力分别多大，采集数据的表格如何设计，应该怎样处理数据等。

　　同时，在猜想和实验之后，可以给多点时间学生思考，引导学生科学分析实验数据，归纳总结出加速度跟合外力、质量的.关系，从而培养学生的分析、归纳、总结能力。

一件事的感悟作文400字2

　　洛伦兹力是高考的重要考点，对学生的要求也比较高，所以对这一节的教学要遵循循序渐进的原则，让学生有兴趣来学。

　　教这一节时，首先要明确学习目标：

　　1、知道带电粒子垂直入射匀强磁场会在磁场中做匀速圆周运动；

　　2、掌握带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径公式和周期公式；

　　3、知道速度选择器和质谱仪的工作原理和计算方法；

　　4、知道回旋加速器的基本构造及工作原理。

　　其次，让学生带着问题阅读课本，我设计以下问题：洛伦兹力的大小表达式、方向判断及带电粒子以速度平行或垂直射入匀强磁场后，粒子的受力情况；猜想带电粒子垂直飞入匀强磁场的运动情况；通过什么方法能观察到电子的轨迹？

　　再次是合作探究，设计如下：

　　观察洛伦兹演示仪，播放视频。

　　电子射线通过充有稀有气体的玻璃泡时，可以显示电子的径迹。

　　展示洛伦兹力演示仪，解释工作原理。

　　观察不加磁场时带电粒子的`轨迹，并分析成因。与学生讨论带电粒子在磁场中运动受洛伦兹力，方向始终与速度方向垂直，且在同一平面上。洛伦兹力在速度方向没有分量。带电粒子运动速度大小不变。引导学生回顾匀速圆周运动的条件，对比带电粒子运动的情况。匀速圆周运动所需的向心力恰好由洛伦兹力提供。因此猜测带电粒子运动轨迹为一个圆。

　　圆周运动由运动周期和轨道半径描述，从轨道半径的角度出发，我们写出洛伦兹力大小

　　表达式，以及带电粒子做匀速圆周运动所需向心力表达式。洛伦兹力提供向心力，由此得出

　　轨道半径与其他物理量的关系。

　　然后观察演示仪验证猜想。

　　回顾轨道半径表达式，影响轨道半径大小的因素包括入射速度，磁场强度，带电粒子的质量和带电量。

　　改变入射速度和磁场强度分别会如何改变轨道半径的大小？

　　最后，介绍质谱仪和回旋加速器的工作原理。

　　质谱仪工作分两步：带电粒子从电场中获得速度；带电粒子在磁场中运动的过程。测得带电粒子在磁场中运动的半径，结合已知电场和磁场强度，即可得粒子荷质比。

　　从粒子的层面，进一步深入到研究原子核内部结构，引出回旋加速器的介绍。可以设计问题引导：1、怎样给粒子加速；2、怎样节省空间；3、怎样确保加速。

　　最后设计了典型例题以供学生练习。

　　对本节课的反思：

　　1、 对这节课的教学安排要两节课，才能完成教学任务。

　　2、 学生对场的结构已有了较为深刻的认识，对带电粒子在电场和磁场中遵循的规律也有一定的了解，掌握了解决问题的简单一般方法，但是对场的知识的综合应用还存在了定难度。

　　3、 对研究粒子的现实意义还不够清楚。

　　4、 本节中涉及到的速度选择器、质谱仪和回旋加速器在日常生活中不常见，学生印象不深。

　　5、 要调动学生的学习兴趣，要多展示图片，并反复强调这些仪器的工作原理极有可能出现的考题类型

一件事的感悟作文400字3

　　基于学生视角、以学生为主体的教学设计才是有效的教学设计，才能符合学生发展规律。从学生的感性认知、已有知识结构出发，通过大量实验验证，将理性与感性有机结合、寻找研究方法是本节课的特点。所以本节课的教学设计的思路是：依据新课程理念，采用探究式学习，强调科学与社会、生活实践的联系，强调对过程和方法的学习，让学生成为教学活动的主体，把教学的重点由学习物理知识变为探索知识的过程。通过大量实验验证，将理性与感性有机结合，及时渗透科学研究方法。利用学生已经掌握的安培力的相关知识来研究洛伦兹力，揭示通过宏观现象来研究微观粒子的运动规律。

　　1．教学过程

　　（1）课题的引入

　　本节课从神奇而壮美的极光和磁场对电脑和手机的影响两个短视频引入，并提出问题，可以利用现象的奇趣性引起学生的学习兴趣，增加学生的求知欲，同时引入新课。

　　（2）研究方法

　　通过师生讨论，探寻研究洛伦兹力的方法，即通过宏观现象的分析揭示微观粒子运动的本质。

　　（3）建构模型

　　运动电荷是电流的微观表现，直接研究微观，学生的认知还不够，所以通过已学过的安培力入手研究。以一段静止的通电直导线为研究对象，放入磁场中，动画直观形象地显示出电流的受力和运动电荷的受力情况，学生可以很自然的结合微观的知识，想到安培力和洛伦兹力的关系，得出安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观本质的结论，并由学生分析归纳出安培力是电荷定向运动时所受洛伦兹力的矢量和，自主设置情境，通过逻辑推理、理论推导出洛伦兹力的表达式，实现从宏观到微观的过渡。

　　（4）探究过程

　　教学过程中主要探究运动电荷在磁场中是否受力，洛伦兹力的方向、作用效果和大小三个问题，前两个问题的探究都是通过类比安培力从科学猜想入手，进行实验验证，最后得出结论，体现出了完整的科学研究方法与严谨的科学态度，从而培养力学生科学研究方法的掌握和科学思维方法，也使学生的观察、分析、推理能力得到提高。

　　（5）生活应用促能力

　　联系实际，了解磁场对运动电荷的作用在生活和科技中的应用，照应开头，再次激发学生的学习兴趣。课堂上针对提出的问题，让学生利用网络资源及时搜索，可以让学生在网络的海洋中查找所需，培养力学生的动手、动脑的能力，也可以让学生体会自己解决问题的成就感，也增强学生的审美观。

　　2．教学的策略

　　本节课实验贯穿始终，利用实验（现象）产生问题，应用实验解决问题，再由实验现象生成新的问题，最后再设计实验来解决新的问题。教学中教师以问题作为引导，通过提出问题、学生合作中的.动态生疑等方式，让学生在实践中解决问题、在思考中产生问题，从而获取新知，锻炼思维能力。

　　3.不足之处

　　教学中总是充满着让人遗憾的地方，在本节课中，以下几个方面我觉得还需要优化及改进：

　　（1）关于洛伦兹力方向的判定、B与v方向之间的关系对洛伦兹力方向及大小的影响的教学反馈还不够充分，学生的立体感不太强，还需要进一步的建立模型，给学生更真实的感受，以达到教学目标。

　　（2）在调动学生学习的主动性方面，对学生的合作学习、参与实验探究、分析展示等环节的设计还有欠缺，感觉课堂上还不够流畅。

　　（3）在物理情境的设置上还要下功夫，如洛伦兹力的作用效果是什么？洛伦兹力与安培力的关系是什么等问题的分析可以通过设置实例或应用的情境，让学生在具体的现象、问题分析中来解决问题。在教学中出现过渡不自然，跨度有点大的现象。

　　以上是我就本节课的一些不成熟的看法和认识，有不当之处请大家指正。

　　谢谢各位专家评委老师!

一件事的感悟作文400字4

　　二力平衡条件是本节课的重点，更是初中物理的重点内容，所以上课前做了充分的准备。当45分钟过后，回想起这节课的教学过程，还是有许多成功之处的。

　　第一、引课比较自然，从日常生活中的现象引课，加上书上的图片，还准备了多媒体课件，视听材料比较充分。但有一点遗憾就是多媒体教室被别人用着，所以课件没看到。

　　第二、探究实验准备的比较充分，因为实验器材比较充足，所以做的'是分组实验，每个学生都有动手的机会，课堂气氛十分活跃。

　　第三、发挥学生的主体作用，让学生边实验边总结，得出二力平衡条件，教师适时点拨，学生对的地方多加表扬、鼓励。

　　学过二力平衡条件后，注意两点联系

　　二力平衡与两个力的合力的联系；平衡的两个力的合力为零。 物体受到平衡力与物体运动状态的联系；物体受到平衡力时，物体静止或做匀速直线运动。

一件事的感悟作文400字5

　　课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

　　通过创设情景，引入课题，通过摩擦在生活中应用的'事例引起学生的注意。

　　利用学生亲身的探究感受到摩擦力，体会到摩擦力的方向和作用点，认识到什么是摩擦力？对于什么是摩擦力有了一定的认识体现 了从生活走向物理的新课标要求，课堂中没有特意分出三种摩擦力，可以放到后面摩擦力的应用时介绍。

　　本节课的重点在于对影响摩擦力大小因素的探究，在探究的猜想、设计实验环节注意对学生的引导，在猜想时，列举出生活中的实例，在设计实验中，提出在实验中关健的几个问题，让学生思考，都体现了教师在探究中的引导作用。在实验方案的设计和反思教学中，充分让学生讨论，并展示自己的思路和方案，突出以学生为主体探究教学思路。此过程中时间因班级基础不同有所不同，教师应活掌握。

　　摩擦力的应用中采用了先学后教的方法，让学生充分发表自己对生活中摩擦力的见解，培养学生的自学和分析归纳能力。

一件事的感悟作文400字6

　　本课为苏教版第四单元：《无处不在的力》中的第一课《力在哪里》。

　　教学目标为：

　　1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用。

　　2、能够通过弹弹子游戏发现力的三个要素。

　　3、能够使用弹簧秤。测量力的大小。

　　所要传授的科学知识为：

　　1、知道力的普遍存在，以及力是物体之间的相互作用。

　　2、知道力有大小、方向和作用点。

　　为了上好这节课，我课前认真钻研了教材，精心设计了上课教案，精心为学生准备可实验器材。在教授的过程中学生配合的很好，课程在有条不紊的进行着，只是在开头的课题导入上显得有点突兀。在课下我想了多种导入方法，与本组的教师讨论后觉得这个导入还好一点，但在具体的上课过程中就显得不是那么好，我想是自己的语气和语言还是不到位。同时我越加发现教师在课堂上的每次提问应该是相当概括和准确的，只有这样才能让学生清楚明了的.了解科学知识。

　　还有就是在课堂让他们自由研究弹簧秤称量物体所受的重力的时候，有的小组有点乱，其中一组的两同学发生争执，我想在平时的教学中除了让他们学习更多的科学知识以外，还要对他们进行更多的德育教育和小组合作教育，这样才利于他们更好的成长。

　　在科学课教学中要警惕几个倾向：

　　1、知识先行，单刀直入，应该采取多样的导入方法。

　　2、不重过程只重结果，结果往往是知识的结果。

　　3、关注学生知识的多，关注学生发展的少。

　　4、牵手太多，放手太少，没有自主探究。

　　5、追求唯一标准答案多，提出多种合理答案少。

　　6、启发的深度很浅，问题多多，提问多多，却没有多少思考的价值。以上几点我在今后的课堂教学中，一定要重视。

　　在教学中我应该加强自己的语言能力，与此同时加强学生的语言表达能力，与学生共同学习，教师要起表率作用。还要认真的钻研教材，备好教材，要用科学的方法上好每一节科学课。

一件事的感悟作文400字7

　　力学是物理学的一个重要分支，其研究的是物体的运动和受力情况。而运动教学则是教育学的一个分支，旨在通过体育运动来培养学生的身体素质和运动能力。在运动教学中，力学是一个非常重要的理论基础，而在力学教学中，也需要将所学理论知识应用到实际运动中去。

　　在运动与力教学中，我们需要反思的'是教学方法和教学效果。首先，对于教学方法，我们需要不断地更新教学思路和教学手段，以更好地促进学生的学习。我们可以通过多媒体教学、互动式教学等方式来激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习中去。

　　其次，在教学效果方面，我们也需要不断地反思和提升。我们可以通过课后作业、小测验等方式来检测学生的学习效果，及时发现和解决学生在学习中存在的问题。同时，我们也需要关注学生的身体素质和健康状况，做到因材施教，最大限度地发挥学生的潜能，让他们在运动和力学领域得到更全面、更深入的发展。

　　运动与力教学反思对于提高学生的运动能力和身体素质有着至关重要的作用。我们需要不断地更新教学思路和教学手段，提升教学效果和学生的学习兴趣，以更好地促进学生的发展。

一件事的感悟作文400字8

　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。下面给大家分享八年级物理教学反思，一起来看看吧！八年级物理教学反思1

　　一个学期又过去了，这学期我接任了八年级106班的物理，一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。现将本学期的教育教学工作总结如下：

　　一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂

　　怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

　　二、精心备课，全面了解和把握新课程标准

　　通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。

　　三、狠抓学风，认真落实教研常规

　　八年级106班学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

　　我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我主动找他们去了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。

　　在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　四、创新评价，激励促进学生全面发展。

　　怎样提高学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的.学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

　　抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定，少批评。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

　　本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

　　初二学生由刚接触物理的新鲜感转瞬就到了迷茫期。他们对一些概念似是而非，看似简单不值一提的问题往往出错，考试总得不到高分，学生、老师、家长都表示出不同程度的担忧。如何使学生对物理保持长久的兴趣，轻轻松松学好物理，真值得我们反思。

　　结合本学期的教学，我在加强引导学生理解的同时，也强化了一些记忆技巧，使学生能通俗地理解一些较难弄懂的问题，教学上取得了一点点突破。一下是一些常用的技巧性经验，供大家参考。

　　学习了声音的特性后，如何快速理解音调的高低这一概念，我借助空玻璃瓶，装不同量的水，通过敲击和吹气使其发声。学生听音，辩别音调高低，引导学生明白：敲和吹时是什么物体发声；发声的物体大小长短有何变化；对音调有何影响。最后得出：敲击时，主要是瓶子发声，水多对瓶子的振动阻碍大，瓶子振动慢，音调低，反之，音调就高。而吹气时，主要是空气柱发声，水少时，空气柱短，振动快，音调高，反之，音调低。然后引导学生讨论暖水瓶灌水时音调的变化，来判断水位的高低，加以对音调的巩固，效果较好。

　　物态变化学习后，我引导学生画物态变化示意图，强化熔化、汽化和升华要吸热；液化、凝固、凝华要放热。学生以“熔汽升――吸热，液凝凝――放热”加强印象。

　　在长度测量、画平面镜成像图的练习中，学生很容易忘记估读和把平面镜成像画成实线，我充分利用上课师生问好的时间，组织学生反复朗读“测长度要估读”，“画虚像用虚线”使学生形成条件反射，看到测长度立即想到估读，看到作图就想到虚实。

　　在探究凸透镜成像的实验中，充分利用通过光心的光线传播方向不变这一特点，巧妙解决了蜡烛烧短后，光屏上像的升降问题。我要求学生把这根光线看成“跷跷板”，蜡烛烧短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同时强调，凸透镜向上，“跷跷板”向上，像也会向上。学生豁然开朗，永远不会忘记了。

　　针对凸透镜成像难掌握的情况，我通过实验，巧妙总结：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近像远像变大，物远像近像变小。并强化理解物近的“近”以焦点为参照物，不管实像虚像只要物体靠近焦点，像就变远变大。只是在焦点以内时，靠近焦点时，物体距透镜较远。

　　总之，我们用心教学，多注意学生思想，巧妙利用一些顺口溜，就可以化难为简，使学生更好地掌握知识，利于他们学习。

一件事的感悟作文400字9

　　力的现象是学生生活中司空见惯的，但力是无形的，根据力作用在物体上的效果来感受力又是学生所陌生的。因此本课的设计力求在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和活动，使学生对已有经验和信息进行检索与筛选，对力的存在以及力的基本特征进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发孩子们的`科学探究兴趣。

　　重视学生探究活动中的思维训练。我在学生探究活动前注意引导学生思考，带着问题去研究，使学生的活动目标明确，提高了探究活动的有效性。充分利用身边的资源，放手让学生用身边的物体感受力的存在，带领学生体验力的发生过程，体验科学研究的乐趣，体会科学与生活的密切联系。

　　突出学生的主体地位，教师是学生的合作者，融洽的师生关系是本课成功的关键。总之，在整个教学中，我感觉比较有特色的是：

　　1、整堂课的设计充分体现“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念。

　　2、在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和游戏，使学生对已有经验和信息进行检索与筛选，对具有典型特征的“力的现象”进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发孩子们的科学探究兴趣。{]

　　3、在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，使学生从“我学会”变成“我会学”，激发了学生的学习热情，培养了探究能力和自主学习的意识。

　　4、科学课需要学生有大胆实践、严谨认真的态度，因此在实验中我合理分工让学生做实验时井然有序。通过最后的评价培养了学生学习科学的良好习惯。

　　对于课堂中出现的生成性问题处理能力不够，不能灵活处理和引导。总是想方设法将学生拉到教师事先预设好的思路中来，没有很好的抓住课堂中出现的闪光点。

一件事的感悟作文400字10

　　荣老师和刘老师根据自己的实际情况和教学经验针对学生基础和教学内容设计不同的教学方案。这里面没有高低优劣之分，任何教学方式和技巧的运用都是为课堂服务，都是为了更好的完成教学目标。通过观摩两节课我清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。

　　在听课的时候，我同时也对比反思自己的教学行为。只有自己置身于学生的角色才能感受到他们对教材的深刻解读和对课堂的准确把握。让我学到了很多新的教学方法和教学理念，激起了我对课堂最优化的思考。两位教师的鲜明的教学风格，深厚的教学功底及优雅的教学艺术让我很钦佩。虽然她们的课教学风格各异，侧重点也不同，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。针对学生的实际情况灵活运用课堂资源，采取适合学情的教学方法，大大提高了教学效率。

　　反思：

　　1.精心的课前设计很重要，再繁忙的课务也不能成为自己敷衍的借口。反过来课前充分的准备可以提高课堂的效率，达到事半功倍的效果。这也是我不能松懈的.努力目标。

　　2.不要畏惧课堂的突发状况。学生错误的解答往往是我们切入知识点的契机。由错误入手不仅可以把知识点分析的更透彻，同时也会激活我们的课堂，形成活跃平等的课堂氛围。当然这也要求我们课前能预设这些问题。

　　3.围绕学生的实际情况制定教学内容和教学方法，适当的取舍和有目的的侧重说起来容易，实际操作需要教师有丰富的教学经验和细致的准备工作。多尝试课堂的实践，虚心学习。文

一件事的感悟作文400字11

　　我先让学生在早自习时预习了半个小时。在预习时，我一般不会提具体要求，只希望学生自由地裸读。这正如我要教一篇新文章，抑或是做一道现代文阅读题一样，先不去看参考资料，只求自己和文本自由地对话。其实，教学阅读和平时的阅读是不一样的。在预习时，就让学生保持一种自由的阅读状态。而一旦进入教学阅读环节之中，我就必须要引导学生深入到文本之中，带着一种阅读的目的.去读。

　　上课时，我在黑板上写出“中国人失掉自信力了”这几个字，让同学们从文本中找出哪些人所说的话？如果让你去读这句话，应该用怎样的语句来读？第一问，学生非常容易找出答案。第二问，许多学生说用“平静”的语句来读。我启发学生：“从这句话中，‘有些人’认为中国人有没有自信力？”学生们说没有。我又接着问：“平时当你缺乏自信力时，你的心情如何？”同学们说“沮丧、自卑”。我问：“知道用什么语气来读了吧？”这时同学们豁然开朗。

　　文章第二部分是“直接反驳”的驳论证。学生对论点、论据比较熟悉，可对论证却往往只局限于四种论证方法，他们不理解论证其实是运用论据证明论点的过程。于是我便启发学生：“现在我们班张帅同学是男生，陈金同学是男生，梁占同学是男生，丁志豪同学是男生，于是就得出结论九（3）班同学都是男生。”同学们哄堂大笑，大笑后马上反驳，不是。于是我接着说：“对了，文章中对方所持的论据是事实，可这只是部分国民党反对统治阶级和所谓名流的所作所为，并不代表所有的中国人都是如此。在这里，对方的论据是事实，但只是部分事实，用部分事实推导出一个全称的论点，这就是犯了以偏概全的错误，也就是论证过程出现了失误，因而鲁迅先生就紧紧抓住这一点，用嘲讽的语句推导出对方从来没有过‘自信力’，只有‘他信力’，现在则发展着‘自欺力’，可谓是一针风血。”

　　从这一教学过程中可以看出，学生只要引导得当，是可以学好鲁迅先生的文章的。

一件事的感悟作文400字12

　　1、杠杆不一定是直的，可以是弯曲的。

　　2、动力、阻力一定在杠杆上，学生易画在施力物体上。

　　3、应通过讨论让学生明白，在探究实验中为什么让杠杆在水平位置平衡。

　　4、应带三角板去上课，画图才规范。

　　5、深入理解杠杠的种类，以及在生活中的应用，一定要多列举学生实际生活中的事例，加深学生的印象和对知识的理解。

　　6、练习册上的习题较难，学生自己完成有较大困难，应在教师的提示下，通过学生的集体讨论，让大多数同学找到解决的方法，提高自身的能力。

　　本节作为第二部分的`主体内容，主要介绍了杠杆的定义、相关名词和杠杆平衡条件的探究。作为简单机械的基本原理，杠杆平衡条件的教学应该是本节的重点和难点。为此，教师首先应该在杠杆的定义、相关名词上，特别是力臂的做法上狠抓落实，然后，在此基础上放手让学生自己探究杠杆平衡需要什么条件，并可以让学生实验一下在别的条件下能否找到杠杆的平衡。要通过多次、反复的实验记录验证杠杆的平衡条件，在此给学生留下较深刻的印象。只有这样，学生才能牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用；也只有这样，学生才可以在以后的几种简单机械的学习中驾轻就熟，自然过渡。

　　本节的《科学世界》作为一个学生扩大视野的窗口，对激发学生兴趣，让学生熟悉杠杆原理等都很有益处，应鼓励学生阅读。

一件事的感悟作文400字13

　　在本课教学中，我力图从探究性、开放性、评价等方面向新课标靠拢，首先给学生创设一种民主、开放的课堂环境，让学生亲历以探究为主的学习活动，体验科学交流带来的乐趣，培养学生自主、合作的科学意识。在教学过程中，我给学生创设了许多展示自我、评价自我和他人的平台，促使学生树立一定的展示意识和评价意识，最终促进学生的发展。在教学之后，我对自己的教学行为尤其是教学评价行为及效果进行了深深的反思，感受如下：

　　一、成功之处

　　1、评价突出学生的自主性和主体性

　　在本课教学中，我对学生实验方案、实验成果展示的评价都让学生发表自己的意见，我仅用“对他们小组的展示，你有什么想法？”“假如让你来评，你会怎么评？”等问题来引导学生主动地评价，另外当学生评价得比较精彩时，我成了学生忠实的支持者，如学生评价研究摩擦力大小与接触面积是否有关的实验方案时[课堂实录：师：认为他说得有道理的请举手。（90%的同学举起了手）师：他的改进建议很科学，并且他说话声音宏亮，条理清晰，老师也投他一票。（师举起一只手）]当我最后有力地举起一只手时，看到全班学生向我投来赞许目光的那一刹那，我真切感受到我与学生心与心的交流，我想此刻他们评价的信心和勇气也在倍增。

　　2、充分展示，多元评价。

　　科学课程标准指出：评价的指标应该是多元的，在本课教学中，我给学生提供了很多展示的平台，如让学生展示本组的实验设计方案，展示本组的实验研究成果，展示个人独到的'观点，展示自己的创意设计等等，这样拓展了师生之间、生生之间相互交流、评价的空间，在评价上注重多元化，首先在评价内容上注重了知识技能、过程与方法的评价，如我根据学生的实际情况，重点评价学生进行对比实验的公平性，因为本课实验操作不难，结论得出也比较容易，关键是实验条件的科学控制，通过评价，则很好地突破了难点，增强了学生对比实验的能力。同时我还在及时性的语言评价及学生评价中关注学生的小组合作、尊重他人、认真细致等科学态度的评价。

　　3、评价促进学生发展

　　在本课教学中，我积极创设了一种民主、和谐的评价氛围，提高了学生科学探究的积极性，促进了学生多元智能的发展，例如我利用学生争强好胜的心理所设计的评选“倾听天使”组这一评价环节，发现学生在本堂课中很会倾听别人的想法，这也是学生人际交往智能能的提高，再如评价研究摩擦力大小与接触面积是是否有关的实验方案时，当我问：假如你为他们这组的实验条件的公平性打星，你会为他们评上几颗星？学生说：我会为他们评上三颗星，因为他们在实验中用了两个大小不同的长方体，下滑时，除了接触面积不相同，还有他们的重量也不相同，大长方体重，小的长方体轻，不符合对比实验的要求。他敢于提出同学的不足，并能提出合理的改进建议，说明了学生的内省智能的发展。在评价时，我尽量要求学生注意语言的科学性、逻辑性和完整性，例如在评价汇报猜想环节，有学生猜想摩擦力大小可能与接触面积有关，我说：你的猜想也有可能，它们有什么样的关系？你能具体一点吗？这样使得学生的语言智能得到了较好地发展。

　　二、不足之处

　　本课的教学评价虽然取得了一些令人欣慰的效果，但也存在一些值得探讨的问题，如：大部分学生评价他人时语言贫乏，评价关注知识技能多，关注情感态度方面的少，学生自主展示、自主评价的意识不够浓，在课堂上难以看到学生争先恐后展示自我、评价自我和他人的现象。

一件事的感悟作文400字14

　　本节课首先通过四个具体的例子，采用小组讨论，大组汇报的方法由学生分析总结出平衡状态和二力平衡的结论，然后通过课堂演示实验得出二力平衡的条件，这是本节教学重点。通过引导学生观察实验现象，同时辅以生活实际，如：用相同大小的力拉静止在地面的同学，得知：二力平衡时物体处于静止状态，关于这一点大多数学生是容易接受的。为了完整地认识二力平衡，物体的运动状态应为静止或匀速直线运动状态。学生最不容易理解的是物体在做匀速直线运动时的受力状况。在解决这一教学难点时，如果通过力的示意图，帮助学生去分析受力情况,学生会更容易接受。

　　本节课，我通过分小组进行探究活动，加强学生的合作交流，让好的先掌握，然后帮助学习有困难的学生，利用“生帮生”提高更多学生的参与。对于教学重难点的突破，需要学生通过大量的练习，并通过例子，结合力的示意图去理解掌握，我只讲10分钟，然后留下25分钟的时间去探究分析。但在练习题的安排上，备课时还要做到由简到难，层层递进。总体感觉学生在本节课的学习中还是比较满意的。 本节课采用预习、展示合二为一，把本节知识分成五个知识点：知识点一是平衡力的概念；知识点二是二力平衡的条件；知识点三是相互作用力与二力平衡的区别与；知识点四、知识五分别是二力平衡的应用。

　　本节课的成功之处是：一是学生能事先预习，完成学案；二是学生能敢于自己动手做演示实验；三是学生敢于展示自己的风采，能在小组内组长的带领下，自行分配任务，组长教会组员，起到兵教兵的目的。四是学生乐于参与，几乎全员参与展示。

　　较以往老式课堂，学生多了一份活力。学生通过自己动手实验，通过自行讨论，总结观察结果，归纳实验结论，培养了学生的创新意识。但不足之处也很多，试举以下几个方面：

　　一是由于学生采用“三三六”教学模式，学生在展示时显得拘谨、生涩，语言不很流畅。而且有的学生怕忘记自己的分配任务，事先写好稿，而在展示时不能脱稿展示。

　　二是学生尽管分成了学习小组，但要想采用“兵教兵”，仅靠别组同学说一遍就达到会解题的目的显然不够。所以，没有达到小组帮扶、结对子的作用。当别组同学展示完某个知识点时，帮扶小对子没有重新讲解巩固的过程，这样印象不深刻。

　　三是没有学生质疑的过程。三三六教学模式重视对学生质疑，创新能力的培养，目的是全面实施素质教育，培养学生的自学能力，终身学习的能力。所以很重要的一环就是学生能够质疑，但在讲课中发现，很少有同学敢于提出不同。尤其是在某小组在展示时，其他组的同学很少提出疑问。

　　今后上课的整改措施：一是继续实施三三六教学模式，让学生能全员参与，尽量消灭“差生”。二是培养学生的质疑能力。对每节课学生小组评价时，向这方面倾斜，给提出问题、提出质疑的小组加分。这样，由于教师评价的导向，学生会积极参与到质疑活动中来。三是各小组展示完后，对重要内容，重点的习题让组内每两人结成帮扶对子，由程度较好的学生再讲给程度较差的学生听一遍，通过这种形式达到共同提高的目的。

　　《二力平衡》这一节课本着从生活走向物理，从物理走向社会的理念，主要在于课堂学习与日常生活紧密起来。学习不紧是一堂课所学内容，更重要是打开学生的视野，实验敢于改造创新，书中实验与改造实验的对比找出改造后的实验的`优越性，使学生更易懂，我觉得这是成功的一个亮点。学以致用，迅速结合前一单元弹簧测力计挂一物体读数就是此物重，用本节课知识让学生来解答，前后知识整合具有代表性的一个题，环环相扣加深知识点的灵活运用，这也是我觉得成功的第二个亮点。但不足之处也很多，试举以下几个方面：一是班上学生尽管分成了学习小组，但要想采用“兵教兵”，仅靠别组同学说一遍就达到会解题的目的显然不够。二是培养学生的自学能力不够，总是不敢大胆放手让学生自学部分内容。

　　但是由于与学生磨练不够，学生展现自己的表现不够自然，活力不够开放，这些也是今后还要多加锻炼和强化的。

　　二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部分将对初中物理力学的学习起到重要作用。这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

　　在教学中我以同学们每天都要见到的讲桌、课桌、在平直公路上行驶的列车为例，首先让学生判断其所处的状态--------是运动的还是静止的，让其分析受力情况，从力的三要素分析受力特点，让学生理解物体处于平衡状态的含义，进而引出力的平衡和二力平衡。这样从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时时有物理、处处有物理，物理就在我们身边，物理我们的生活，拉近了物理与学生的距离。在探究二力平衡的条件时，注重培养了学生的观察能力和分析、归纳能力。

　　我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密起来，从生活走向物理，从物理走向社会。把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中生命的崇高。

　　多给予肯定和赞扬，给一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。

　　模板,内容仅供参考

一件事的感悟作文400字15

　　这节课可以 在课堂上引导学生建立较完整的知识结构，注意加强了前后基础知识的联系。本章内容共有三大部分：运动、力、运动和力的关系。这些内容非常贴近学生生活，却又和学生的生活经验矛盾重重，特别是力和运动的关系这部分内容，是力学所要解决的中心课题，也是物理学的`基础，对学生掌握知识、提高能力，形成科学批判能力是非常重要的。

　　另外可以从物体的受力的三种情况与物体的运动状态相联系进行分析。物体在受平衡力、不受力和受非平衡力时是怎样的运动状态，教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。例举一些贴近学生生活、为他们熟悉的现象，激发学生的求知欲。关于力和运动之间的关系，很多可通过实验观察来探究学习，显然在这方面我觉得有很大的欠缺的。同时也忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要，课堂中可结合课本中一些插图和生活中的物理现象让学生自己提出问题并尝试解决中考中的热点考题。这些不足之处希望能在今后的课堂中弥补。

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