一节英语课作文(精华3篇)
在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的一节英语课作文3篇，希望能够帮助到大家。
一节英语课作文 篇1
快上环球英语课了，我走进教室，发现又换了一位老外。
老外见大家都不认识他，就介绍起自己来，他来自美国，二十六岁，他有一双黑眼睛，一个鹰钩鼻和一张白脸，但与众不同的还是他嘴里吐出的流利的`汉语。
开始上课了，美国老外虽然会汉语，但习惯用英语，所以一整节课他都在用英语讲课，还好大家旁边有一位中文老师翻译。
这堂课，老外一直用幽默的语言和有趣的问句给大家上课，让大家觉得不无聊，而且大家答错问题时他也没有露出严厉的表情，也没有说大家，而是嘻嘻的笑了一阵，并且还给大家答题机会，使大家不用怕他。
在他的指导下，大家不仅学会了这些单词，并记住了这些单词，还得到了与众不同的教育。
我喜欢老外！
一节英语课作文 篇2
一天， 妈妈看电视的时候，突然看到了小学生学英语。妈妈就跟我说：“小玥，你也来学习英语好吗？”看到电视上的小朋友说的是那样的好，我也喜欢上了英语。
第二天，妈妈带我到一所英语培训训学校，并给我报了名。教我的老师叫“Anny”，她长着一双大大的眼睛，长长地披肩发，嘴弯的像个月亮。我一下子就喜欢上了她。也同时开始了我的英语生活。
可是有一天，开始上课了，Anny笑眯眯的说：“同学们，大家好吗？”我们用英语说了一句：“I’m fine thank you。”Anny说：“同学们说英语还可以吗！”我骄傲的说：“Anny，能不能教我们难点的，这些太简单了。”Anny说：“好啊！”很快她又教会了我们一个很难的英语句式，我很快就学会了。这时，同学们说：“哇！说的好好呀！教教我吧。”我正得意着，Anny走过来说：“咱们来做个英语小游戏好吗？”“哦，对啦，我们就用英语从ONE—ONE HUNDRED 数数如何，看谁说得好。”我们异口同声的'说：“OK！”可是没有数完我就不会说了，怎么办呢？同学们的眼睛都注视着我，我还真难为情呀！老师看出我的心思，就停了下来，一个一个耐心的教我。我这时非常认真的学，很快我也会说了。老师就此还表扬了我，说我学习很认真。我心里明白老师在给我留面子。
我非常感谢Anny老师，也同时为我的骄傲而惭愧。
虽然这件事已经过去了很久了，但是这件事我依然记忆犹新。因为这件事情告诉我：“做什么事情都不能骄傲，要虚心。骄傲会使人落后和搞不清自己的真实状况，不能正确的人是自己，人只有正确的认识自己，才会找到前进的目标。
一节英语课作文 篇3
刚讲完一节课，运用的是研究体验式创新教学法，我使用的是初三年级学生，讲的是最后一课的动物，我让他们在课前演唱的歌曲是《AppleTree》，我准备了一个大苹果，让他们一边唱的时候一边按顺序传苹果，孩子们看到这个苹果时天真可爱的模样让我非常感动，在传苹果的时候，有一个学生子还亲了苹果一下，其他同学看见了，也模仿他的样子。讲授新课的时候，我让他们在整本书中找出都有哪些动物，并写在卡片上，之后，我找了一些比较活跃的，学习较好的学生进行讲解，以此来带动其他同学，让我高兴的是这几位同学都运用了我在上常规课时运用的一些课堂用语，说明他们在平时上课的时候都非常认真，在最后的时候，我让全班的学生都戴上了动物头饰，让他们进行排练，他们有的在教室前面，有的在座位上，看到他们活泼可爱的样子，我真想也回到他们那花样般的年龄，与他们一起游戏。
我感觉到在别的职业上也许看不出一个人是否用心，是否尽全力去工作，但是教师这个职业尤为能体现这一点，在学生的身上就能看出一个老师是否平时就去下功夫，用真心，用良心去教学生。
教学是师生进行情感交流的过程。作为交流工具的英语教学尤其需要学生有良好的学习心向，它是学生兴趣和参与度的关键因素。宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流，使其充分地参与其中，并进行自我表达与个性展示，使学习成为一种自觉的情境化的交谈。因此教师要创造宽松和谐的教学情境，要以饱满的`热情、亲切的笑脸、温柔又不失幽默的语言关爱学生，把自己融身于他们之中，成为一名“大顽童”，跟着他们一起唱一起跳。
因此，在英语课上，我全力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点点滴滴的进步，真诚地称赞他们：“Youaresoclever.Iloveyou.”“Thatisagoodboy.”或点点他们的小鼻子。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步的期望，体会到了自己的生命价值。逐渐消除了用英语交际的胆怯心理，树立了参与课堂活动的信心。
叶澜教授说“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，应从生命层次，用动态的观念诚心构建英语课堂教学观——让英语课堂充满交际活力，让课堂成为学生的家园。
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