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想象的作文

时间：2025-09-18 09:53:27 想象我要投稿

想象的作文范例(6篇)

　　在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的想象的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

想象的作文范例(6篇)

想象的作文篇1

　　20xx年我回到了阔别二十年的家乡。我呼吸到的不是漫天的废气，看到的不是湖里的污水，展现在我眼前的是一座充满生机的、文明的、绿色的城市。

　　首先映入眼帘的是一条宽阔平坦的广南大道，车来车往好不热闹，但空气怎么这么清新?哦，原来所有车都是太阳能电池的，也不用排毒，就可以跑，有的还可以飞。马路两旁种的是一棵棵粗壮无比的吸尘树，还有明亮的节能灯，不用电的哦，白天它会吸收声音来作为发光的`能源，所以叫做声控灯。

　　接着我来到了莲湖公园。以前故乡的人都往湖里扔垃圾，可如今湖里到处都是小鱼在游动，湖里的水清澈见底，缓缓流淌。湖边的小柳树也和我一样长大了，多么茂盛，多么碧绿，花坛里开着五颜六色的花朵，蜜蜂提着花篮在公园里忙碌着。草地上的小草在向我微笑，唉?怎么这么绿?原来行人都爱它们，不再踩踏它们。

　　走遍了家乡的每个角落，感受到了家乡的巨大变化，我越来越喜欢我的家乡——一座充满生机的、文明的、绿色的城市。

　　--400字

想象的作文篇2

　　未来的钢笔有各种各样的功能，只要你想要的功能都有。

　　未来的钢笔有红、黄、蓝、绿，这四个按钮。如果小主人按着红色按钮，再说出自己需要的颜色，墨水就会在1秒钟的时间变成小主人说的`颜色。如果有时候写错了字，可不要紧张，对这枝钢笔来说，只是小菜一碟，因为钢笔的笔尖上安装了一个很小很小的特殊橡皮擦，只要对着错字按黄色按钮，特殊橡皮擦就会把墨水吸回笔管里面了，这样吸回去的墨水就可以重复使用，不会浪费了。如果遇到不会的汉字或英语单词，就按一下蓝色按钮，钢笔的感应器感应到你不会的汉字或英语单词，就会有笔杆上显示出来。如果停电了，这枝钢笔也派得上用场。因为钢笔的笔顶上有一盏灯，这盏灯是一颗小型的珍珠做成的。只要一停电，你按一下绿色按钮，灯就会亮了起来。如果你再按一下的话，灯就会熄灭了。别看这枝笔的功能设备这么多，但是它跟普通笔的重量一模一样，因为钢笔是用21世纪最新的超轻钢、铁做成的。

　　我希望有一天能发明这枝多功能钢笔，让各个地方的小朋友一起用这支又方便又有新意的钢笔。

想象的作文篇3

　　培养小学生的想象作文能力

　　──兼谈表象积累和想象训练

　　安徽省无为县教师进修学校汪文华安徽省无为县北城小学沈菊英

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中，具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物；第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象；第三学段：能写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学，《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见，要求小学生能够把自己的想象写出来，激发小学生的想象力，是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为，教师必须做到三点：一是重视想象材料（表象）的储备，二是切实进行想象训练，三是正确指导想象作文训练。

　　一、丰富表象积累

　　想象是人脑对已有表象进行加盖改造而创造新形象的过程。这种新形象是通过对已有表象的分析、综合加工过程实现的。小学生的作文是再造想象和创造想象的结果，作文的过程实质上就是对已有表象借助文字进行加工处理的过程。可见，小学生想象作文的前提是，学生必须有丰富的表象储备。为此，小学语文教师要创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象。丰富小学生表象的途径主要有以下几条：

　　1．在接触自然、社会的过程中积累表象。儿童的生活环境，周围的事物，是学生表象的重要来源。教师要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然。接触社会，留心周围事物，勤于观察思考，逐步积累丰富的表象。

　　2．在语文实践活动中积累表象。语文实践活动的过程，是学生动手、动口、动眼、动脑的过程。在这个过程中，学生的多种感官参与活动，感知事物，形成表象。教师要经常组织学生参观、看展览、游览、看电影电视等活动，使小学生在教师的引导下观察、比较、分析和综合，获得丰富多彩的表象。

　　3．在语文教学过程中积累表象。识字写字、口语交际、阅读和综合性学习的教学，是丰富学生表象的有效途径。汉语拼音中的字形教学，识字中字形、字义教学，经常利用关图、事物和形象化的材料；口语交际训练中的看图、观察事物、实验制作和听故事等形式；阅读教学者，让学生联系经验，练习具体场景、情境等理解词句，等等。这些都能够有效地帮助小学生丰富表象积累。另外，语文教学中教师用生动形象的语言进行口头讲述，带领学生进行有感情的朗读，也能使儿童积累起丰富和准确的表象。

　　4．在积累言语的同时积累表象。心理学研究表明，儿童的想象往往以言语的形式（语音、文字）加以表现，发展儿童的言语能力，可以有效地提高儿童想象的水平。因此，小学语文教师要指导学生大量阅读，在积累词汇句式段落篇章的同时，使学生间接地看到许多生活中未曾见到的事物，从而丰富表象积累。

　　二、落实想象训练

　　想象的新形象是通过已有表象的分析、综合加工过程实现的。即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把他们综合成为新的形象。可见，小学生想象作文能力的形成，仅有丰富的表象储备是不够的，还必须学会怎样对想象的材料（表象）进行分析、综合加工，以形成新形象，并以文字的形式表达出来。这就要求小学语文教师要为学生创造想象训练条件，拓展其想象的.空间；教给学生想象的方法，通过训练使小学生逐步学会合理想象。

　　1．让儿童在活动中驰骋想象。小学生的活动主要包括课内外活动和校内外的活动。就语文学科而言，有以下四类：（1）语文课堂学习活动，（2）语文校内课外活动，（3）课外读写活动，（4）校外语文实践活动等。

　　2．在学科综合中训练学生的想象。美术课、音乐课、数学课和社会课等非语文学科，都有训练学生想象的因素。如，美术课上没绘画、手工、雕刻等必须借助想象；音乐课上，学生根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面。因此，语文教师要注意语文学科与其他学科的综合，为学生提供广阔的想象空间。

　　3．开展适当的训练，使学生学会想象。在语文教学活动中进行想象训练形式多样，主要有对静物的动态想象、对抽象词的具体想象、对无声状的有声想象、对无色状的有色想象、对物体的拟人想象、对个别事物的概括想象等。

　　如，形义想象教学法是识字教学的重要方法。教师可以在识字教学中采用以下方法训练学生想象力：会意想象法、形声想象法、部首想象法、同音想象法和声旁想象法等。从而达到帮助学生利用汉字的造字规律“据形释义”的目的。

　　再如，阅读教学中，教师可以引导学生抓住生动形象的词语、句子，唤起学生头脑中与词句相关联的表象，并按文字表述进行表象组合，训练学生的想象。教师可以引导学生根据情节合理想象，或补充省略的情节，或把简单的部分具体化、形象化等。教师也可以让学生把课文想象成一幅画。教师还可以组织学生进行创造性复述，等等。

　　总之，想象训练要贯穿在语文教学的过程中，做到想象作文与识字写字、阅读、口语交际和综合性学习相结合，想象力培养与思维力、注意力、观察力培养相结合。

　　三、想象作文的训练和指导

　　从广义上讲，小学生的纪实作文也是想象作文，因为纪实作文主要是再造想象的结果。狭义上的想象作文，要求以学生自己已有的知识和生活为基础，以合理性、科学性为准则，大胆展开想象，恰当运用虚构、夸张、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的写作内容。本文所谈的想象作文指狭义上的想象作文，它在一定程度上是创造想象的结果，具有首创性、独特性和新颖性等特点。心理学研究指出，第一学段学生以再造想象为主，第二、三学段的学生再造想象中的创造性成分越来越多，而且能够对已有表象做出真正的创造加工，能够独立地进行创造想象。

　　想象作文训练的方式多种多样，大致可分为四类：1、改造类。如，诗句改写法、观察联想法、画面写意法、音响诱导法等；2、接续类。如，续写补写法、故事延续法等；3、扩充类。如，情境扩充法、词语联缀法、词义描绘法等；4、畅想类。如，情景假设法、理想设计法、科学幻想法、童话创作法等。

　　如果从想象作文材料的来源和性质来看，想象作文的形式主要有给书面材料作文，给画面材料作文，给听觉材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。

　　想象作文的指导，功在平时要重视学生的表象积累和想象训练。想象作文动笔前的指导，关键在于教师的启发诱导，指引学生想象的路径和角度。生动形象的描述，激发想象的故事，引人思考的问题，直观具体的情境，声像结合、视听组合的动画、视频，埋设的悬念，等等，都有利于学生打开思路，大胆想象。指导学生想象作文，可以先说后写，从述到作，适当采用“成对活动”到“小组交流”，到“全班展示”的教学方式，让学生相互启发，诱导想象。想象作文的批改和讲评，是教师指导的继续。由于儿童的想象和成人的想象之间的差别较大，教师要肯定学生新颖独特、别出心裁的想象，鼓励学生大胆虚构、积极幻想，甚至是“白日做梦”。

　　综上所述，小学生想象作文的形成，表象积累──丰富想象材料──是前提，想象训练──学会想象方法──是保证，想象作文──加工改造想象材料──是结果。不难看出，小学生想象作文能力的培养，教师要根据儿童想象的规律，依据小学生想象的特点。

　　参考资料：

　　1．王振宇编著，《儿童心理学》，江苏教育出版社，20xx年版。

　　2．杨国良主编，《小学语文教学心理》，东北师范大学出版社，1999年6月版。

　　3．中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，20xx年7月版。

想象的作文篇4

　　有一天，我变成了一个小人儿，很小很小的人儿。

　　当我睁开眼时，我发现自己躺在一片绿叶上。我站起身，结果这时吹来了一阵风，风儿将绿叶吹得摇晃起来，站在绿叶上的我一个不慎就被风吹了一个踉跄，最终因为脚下不稳，我直接从绿叶上滚了下去。

　　坠落在空中的时候，我可着急了，就在我不知所措的时候，我掉到了一个柔软的床垫上。并且随着我的掉落，又加之吹来了一阵更强烈的风，于是我抬眼就看见很多的白色小伞飞了起来。我揉了揉自己的眼睛，看着飞在我头顶上的这些白色小伞，惊喜道：“蒲公英！”

　　是了，这些就是蒲公英，是纯白的蒲公英。接着我就发现了，原来我就落在一朵小小的蒲公英上呢。还没有等到我欢喜，结果我就发现我身下的`蒲公英也摇晃了起来。“要起飞了！”我惊呼了一声，随着我的话音一落，果然蒲公英脱离了植株朝着风的方向飘了去。

　　躺在蒲公英上的我立马用双手抓住了蒲公英长长细细的白须，然后我就在蒲公英的带领下飞向了远方。蒲公英带着我飞过了一片草丛，原本就在飘落的时刻却又吹来了一阵风，风儿又将蒲公英吹了起来，我只得用双手紧紧抱着蒲公英的长须，以防被风吹落。

　　这一次，我飘了很久，飘过了草丛，花丛，还飘过了一片树林。最后我听到了叮咚叮咚响的水声，接着在风儿的力量下，蒲公英落在了水面上。我自然也落在了水面上，并且在落下来之时，恰好一滴水砸在了蒲公英上，也将我淋了个湿透。

　　水面很辽阔，小小的我望不到尽头，正在我茫然四顾的时候，在家睡午觉的我醒了。

想象的作文篇5

　　在未来的城市里，每个家庭都有属于自己的一栋别墅，别看它和现在的房子差不多，这种房子可不简单。

　　房子一共有四层，加上地下室一共有五层。第四层是阳台，阳台中央有个游泳池，阳台角落放着一个缩小型机器人。房子的门也不简单，门外有个指纹感应器，家中的`主人只要把手指放到感应器上，感应器就会自动感应出是不是家中主人，如果是，门就会把信息报道阳台机器人的脑子中，这时机器人接到任务就会变大，然后以飞似的的速度跑下楼在门外再加上一个更坚固的门。说到这有的人会想：如果小偷反驳机器人，把机器人打伤了怎么办？呵呵！这你就放心吧机器人就算被劈成两半也不会受伤也不会死。

　　在家你也不需要做饭，餐厅里的餐桌会帮你解决。想吃饭的时候就对着餐桌说一声：“餐桌餐桌，我想要各种各样的美食。”餐桌上就会立马摆放着各种美食。

　　未来的房子其实还有许多功能，以后我再慢慢讲给你听。