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学习的作文

时间：2025-10-14 09:51:01 学习我要投稿

学习的作文(锦集5篇)

　　在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的学习的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学习的作文(锦集5篇)

学习的作文篇1

　　今天与孩子一起共同观看了《如何激发孩子的学习潜能》。

　　《如何开发孩子的学习潜能》是一本关于父母如何做教育者的书。这本书对怎样鼓励孩子早期的阅读和写作尝试提供了一些方法，

　　对如何开发孩子的学习潜能提出了建议。更确切地说，这本书对教育的定义包括了孩子在小河边的玩耍、探索，与客人共进晚餐时孩子需要懂得的社交举止，及游戏中的思想活动。读了这本书，我深感惭愧，惭愧的原因有两个，第一，同样做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成长过程；第二，即使做了一名教师，

　　我对教育的研究还是太肤浅，太马虎了。惭愧之余，我还在努力地思考，读了这本书我要怎样做，我十分矛盾，是要照着做，还是要一如既往呢？往往我们读书就是这样两个结果，在读书比较投入的时候，会热血沸腾地想要怎样怎样，可是当我们放下书本的.时候我们又回到了原来的样子。

　　我们做父母的都希望孩子成才，将来有一个好的生活状态，为了实现这个目标，我们做父母的一定要做孩子成长的助力器，而不是绊脚石。因此，让我们给孩子创造一个轻松、和谐的家庭环境，为孩子树立一对爱学习、努力上进的父母形象，在潜移默化中形成孩子积极乐观的人生态度吧! 只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。

学习的作文篇2

　　不知不觉间暑假已经结束，新的学期开始了，我也升入了高一级——七年级。我对七年级的学习生活充满了期待。

　　刚开始，同学们重新分了班，所以我遇到了许多新同学，同学们都长高了，大多数女同学都剪掉了长发，当然我也不例外。同时我们所学的科目增加了，所以我们的任课老师也多了，他们都是可亲可敬且有责任心的老师，七年级的生活让我充满了新鲜感。

　　可是过了两周，刚刚升入七年级的新鲜感没有了，取而代之的却是新的.感受——忙、累、困。

　　忙，课间本应是休息时间，但却因为作业繁多而不得不忙于做作业，有时连上厕所的时间都没有。七年级科目突然增多使我们一下子适应不过来，每天语文、英语、数学、思品……不停的上课，每到周六日的时候，还要想着自己数学题没做，英语没背，语文日记没写等等，沉重的学习负担和心理负担压得我们喘不过气来，书本和参考书以及课外习题使我忙得不可开交。唉！真是太忙了

　　累，我们每天都奔波于餐厅、宿舍和教室之间每当听到放学铃声响起，全班同学都蜂拥而出，恐怕稍微慢点，时间上就会更加紧张。自从上了七年级，我走路的速度也加快了，几乎是一路小跑。吃饭也不像以前那么磨磨蹭蹭，我觉得自己每天的生活都加快了速度，这样的学习生活使我感觉非常累。

　　困，升入七年级之前，凌晨六点半之前我是从没起过床的，可是现在，五点四十五分，我就在妈妈的催促声中起床，急急忙忙穿好衣服，带着惺忪的睡眼和还没有完全清醒的大脑走向学校。等我完全清醒过来，早自习就要下了，一切就像在梦中。晚饭之后我们还要上三节课，一直上到九点钟，每天早出晚归的学习生活让我感觉困极了。

　　当然七年级的学习生活也使我养成了做事利索、快速的好习惯。我会慢慢地适应紧张的学习生活，相信只要通过努力，我就一定能够做的更好，希望在今后的学习中，我能够更好的提高自己，让自己的学习更上一层楼。

学习的作文篇3

　　六年的小学生活即将结束了，在老师的带领下，我学会了许多知识。

　　一年级的时候，我们最先学到的是拼音，在孙老师的带领下，我们把拼音字母那一张张陌生的脸变成了一个个熟悉的音节；让那些方块字排成队，念动听的儿歌，读有趣的故事还学习了一些简单的生字，比如：东，南，西，北，前，后，左，右等。

　　到了二年级，我们逐渐学习了一些短篇课文，每篇课课文后面都有一些生字，不过比一年级时难一点，比如：钢，弹，城，旁，蛙，错，漂，腰等。

　　到了三年级，我们学习了一些较长的课文，还有古诗，每个单元都有日积月累，口语交际和习作。

　　从四年级起，每个单元都添加了词语盘点，把每一个单元要求听写的一些词语，成语都罗列在一起。在课文里，我们又学会了一些简单的说明方法：拟人，比喻等。

　　到了五年级，我们对说明方法有了更深的了解在原来的基础上，又增添了：列数字，举例子，下定义，对偶等，使我们加深了对这一方面的了解。

　　随着年龄的增长，我们已经上六年级了，六年级的课文比较长，一般都是说明了一些做人的.道理，我们从课文中能学到许多写作方法，比如：首尾呼应，前后照应，联想，想象，情景交融，衬托对比，伏笔照应，托物言志，托物寓意，铺垫悬念，承上启下，开门见山，烘托，渲染，动静相衬，咏物抒情，倒叙法等。

　　知识是没有尽头的，俗话说得好：“ 活到老，学到老。”只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分耕耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。

学习的作文篇4

　　一、学情分析

　　五年级班共有学生34人，学生的作文水平参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文当作一种乐趣，而笔拙者半天挤不出一个字来，依赖性很强吧，对于如何修改自己的习作更是难上加难，在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。

　　二、教材分析：

　　五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

　　1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

　　2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

　　3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

　　4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

　　本学期具体教学目标：

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的.见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4、学与读书笔记和常见应用文。

　　5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　7、习作中，在写到第二次习作时，可适时渗透《中华人民共和国义务教育法》

　　三、具体措施：

　　1、学段目标适度提升、循序渐进。

　　进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的

　　发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削

　　减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

　　2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

　　教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

　　3、将自主合作探究用于习作教学中。

　　应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里哪里写得具体是怎样写的”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

　　还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。