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幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》（通用11篇）
在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 1
活动目标：
1．知道幸福的含义，体验蜗牛享受幸福的快乐。
2．在理解诗歌内容的基础上，尝试结合自己理解的“幸福”创编诗歌。
3．认识重点字词“蜗牛”、“幸福”。
活动准备：
1． 幼儿准备
小图书人手一册、有观察过蜗牛的经验。
2． 老师准备
大图书、录音机、大字卡 （第⑧页）、歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》的音带。
活动过程：
一、音乐导入。
1．小朋友，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌，我们一起来听一听， 好吗？（播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》）。
2．歌里唱的是什么？你喜欢这只蜗牛吗？
小结：蜗牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情吗？ 让我们一起走进蜗牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！
二、自由阅读。
将小图书发给幼儿，鼓励幼儿自己观察理解画面内容。也可以和同伴相互交流自己看到的内容。
三、大图书阅读。
1．幼儿看大图书听录音，欣赏诗歌一遍，进一步熟悉诗歌内容。
2．师幼共同阅读大图书。
蜗牛为什么总觉得自己很幸福？教师出示大字卡“蜗牛”、“幸福”。
3．教师小结：原来在蜗牛的眼中，觉得自己生活的环境是多么美好，有自己喜欢的花，有温暖的家，所以它觉得自己号幸福。
4．在你的心目中，什么事情让你觉得最幸福？幼儿自由说说自己的想法，教师可以将其加以总结提升。四、体验式阅读。
1．配乐诗欣赏，师幼一起感受故事中优雅、恬静、幸福的滋味。
2．师幼一起朗读诗歌。
3．在理解诗歌内容的基础上，激发幼儿回忆并讲一讲自己觉得最幸福的事情。教师要引导孩子从小树立正确的`幸福观。
五、结束活动。
师幼共同整理物品，结束本次活动。
附诗歌：
《我是一只蜗牛》我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，
我不羡慕高飞的雄鹰，因为地上有我喜爱的花。我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，
我不羡慕快跑的骏马，因为泥土里有我温暖的家。我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，
许多花儿位我微笑，我也很幸福，你知道吗？
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 2
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够准确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，掌握诗歌中描绘蜗牛形象的词句。
2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌独特的语言表达魅力，提升语言感受力与鉴赏能力。
3. 能够仿照诗歌的结构和语言风格，进行简单的诗歌创作，锻炼语言组织与表达能力。
（二）过程与方法目标
1. 通过反复朗读、小组讨论、想象画面等方式，深入理解诗歌内涵，培养自主学习与合作探究能力。
2. 在诗歌赏析与创作过程中，发展形象思维和创造性思维，提高文学鉴赏水平。
（三）情感态度与价值观目标
1. 感受诗歌中蜗牛坚韧不拔、乐观向上的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 激发学生对诗歌的热爱之情，培养对生活的观察力和感悟力，发现平凡事物中的美好。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 深入理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情，感受蜗牛形象的象征意义。
2. 学习诗歌的语言特色和表现手法，掌握诗歌创作的基本方法。
（二）教学难点
1. 引导学生从诗歌中感悟人生哲理，将蜗牛的精神品质迁移到自身生活中。
2. 指导学生在诗歌创作中，运用恰当的语言和表现手法，准确表达自己的思想情感。
三、教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如个人读、小组读、配乐读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感美。
2. 情境教学法：利用多媒体课件展示蜗牛爬行的视频、图片，以及与诗歌相关的音乐，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探究法：组织学生开展小组合作学习，讨论诗歌中的疑难问题，交流阅读感受，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 启发式教学法：通过提问、引导、点拨等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力和创新意识。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1. 播放一段蜗牛在草丛中缓慢爬行的视频，引导学生观察蜗牛的外形和爬行姿态。
2. 提问：“同学们，看到这只努力爬行的蜗牛，你们有什么感受？你们觉得蜗牛是一种怎样的动物？”鼓励学生大胆发言，分享自己对蜗牛的印象。
3. 教师总结：“今天，我们将走进一首关于蜗牛的诗歌，去感受诗歌中蜗牛独特的世界和精神品质。”
（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）
1. 教师配乐范读诗歌，要求学生认真倾听，注意诗歌的节奏、语调、语速和情感表达。
2. 学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈画出不理解的字词。
3. 指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并进行评价，教师适时给予指导和纠正。
4. 引导学生思考：“这首诗歌主要写了什么内容？诗歌中的蜗牛给你留下了怎样的印象？”让学生用自己的语言概括诗歌的主要内容，初步感知蜗牛的形象。
（三）精读诗歌，深入理解（15分钟）
1. 小组合作学习，思考以下问题：
- 诗歌中哪些词句描写了蜗牛的特点？这些描写有什么作用？
- 蜗牛在爬行过程中遇到了哪些困难？它是怎样面对的？
- 诗歌表达了蜗牛怎样的思想感情？
2. 各小组选派代表汇报讨论结果，教师进行归纳总结，引导学生深入理解诗歌内容。
3. 重点赏析诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如“我是一只蜗牛，背着重重的壳，一步一步往前爬”，让学生体会这些修辞手法的表达效果，感受诗歌语言的生动形象。
4. 引导学生结合生活实际，谈谈自己从蜗牛身上学到了什么，进一步理解诗歌所蕴含的人生哲理。
（四）朗读表演，体会情感（10分钟）
1. 组织学生进行朗读表演，以小组为单位，通过分角色朗读、配乐朗读等形式，展现诗歌的情感和意境。
2. 其他小组进行评价，评选出“最佳朗读小组”和“最佳朗读个人”，教师给予表扬和奖励。
3. 引导学生在朗读表演中，深入体会蜗牛坚韧不拔、乐观向上的精神品质，感受诗歌所表达的情感。
（五）仿写创作，拓展延伸（15分钟）
1. 引导学生回顾诗歌的结构和语言风格，分析诗歌创作的方法和技巧。
2. 教师给出仿写提示，如“我是一只______，______，______”，让学生选择自己喜欢的`动物或事物进行仿写创作。
3. 学生独立进行诗歌创作，教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
4. 选取部分学生的作品进行展示和交流，让学生互相评价，提出修改意见，教师进行总结和点评，鼓励学生大胆创新，提高诗歌创作能力。
（六）课堂总结（5分钟）
1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主要内容、表现手法和所表达的思想感情。
2. 教师进行总结发言：“同学们，今天我们学习了诗歌《我是一只蜗牛》，感受到了蜗牛坚韧不拔、乐观向上的精神品质。希望大家在今后的学习和生活中，也能像蜗牛一样，不怕困难，勇往直前，一步一个脚印地实现自己的梦想。”
（七）布置作业（课后完成）
1. 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2. 继续完善自己的仿写诗歌，将其工整地抄写在作业本上，并配上相应的图画。
3. 阅读其他描写动物或事物的诗歌，感受不同诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
五、教学资源
1. 多媒体课件（包含蜗牛爬行的视频、图片，诗歌朗读音频，相关音乐等）。
2. 制作生字词卡片、诗歌结构分析卡片。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。
2. 朗读评价：通过学生的朗读，评价学生对诗歌的理解和情感表达能力。
3. 作业评价：对学生的仿写诗歌和课后作业进行认真批改，评价学生对诗歌创作方法的掌握情况和创新能力。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 3
一、教学目标
情感目标
引导幼儿感受诗歌中蜗牛对生活的热爱，体会蜗牛虽慢但幸福的情感，激发幼儿对生活的积极态度。
培养幼儿积极乐观的心态，让幼儿学会珍惜身边的美好，感受幸福就在身边。
认知目标
帮助幼儿理解诗歌内容，了解蜗牛的特点以及它眼中幸福的含义。
引导幼儿认识重点字词 “蜗牛”“幸福”，丰富幼儿的词汇量。
能力目标
鼓励幼儿在理解诗歌的基础上，尝试结合自己对幸福的理解创编诗歌，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
培养幼儿的观察力、想象力和思维能力，通过诗歌欣赏和讨论，让幼儿学会思考和表达自己的想法。
二、教学重难点
教学重点
引导幼儿深入理解诗歌内容，感受蜗牛的幸福生活，体会诗歌所表达的情感。
帮助幼儿认识重点字词 “蜗牛”“幸福”，并能在实际情境中运用。
鼓励幼儿大胆创编诗歌，发挥幼儿的想象力和创造力。
教学难点
引导幼儿从蜗牛的角度去理解幸福的含义，培养幼儿积极乐观的生活态度。
帮助幼儿在创编诗歌时，能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且保持诗歌的韵律和节奏。
三、教学方法
直观演示法：通过展示蜗牛的图片、视频，以及播放与诗歌相关的音乐，让幼儿直观地感受诗歌所描绘的情境，增强幼儿的感性认识。
游戏教学法：设计一些与诗歌内容相关的游戏，如角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验蜗牛的生活，加深对诗歌的理解。
讨论交流法：组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对幸福的理解，以及在生活中感受到幸福的时刻，激发幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。
启发引导法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发幼儿思考，帮助幼儿理解诗歌内容，引导幼儿进行诗歌创编。
四、教学过程
导入部分（5 分钟）
播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，引导幼儿跟着音乐一起哼唱。
提问：“小朋友们，刚刚我们听的歌曲里有谁呀？”（蜗牛）“那你们见过蜗牛吗？它长什么样子？” 引导幼儿回忆蜗牛的外形特点。
展示蜗牛的图片，让幼儿观察蜗牛的形态，并简单介绍蜗牛的生活习性，如蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，它爬得很慢等。
诗歌欣赏（10 分钟）
教师富有感情地朗诵诗歌《我是一只蜗牛》，同时展示与诗歌内容相关的图片，让幼儿初步感受诗歌的韵律和节奏。
朗诵完后，提问幼儿：“诗歌里的蜗牛觉得自己幸福吗？它为什么觉得幸福呢？” 引导幼儿思考并回答。
再次朗诵诗歌，让幼儿跟读，感受诗歌中蜗牛对生活的热爱之情。
字词教学（8 分钟）
出示大字卡 “蜗牛”“幸福”，教幼儿认读这两个字词。
解释 “蜗牛” 是一种动物，它有一个重重的壳，总是慢慢地爬。
引导幼儿理解 “幸福” 的含义，提问幼儿：“在你们的生活中，做什么事情会让你们觉得很幸福呢？” 让幼儿结合自己的生活经验，说说对幸福的理解。
通过一些简单的例句，如 “爸爸妈妈陪我一起玩，我觉得很幸福”，帮助幼儿进一步理解 “幸福” 这个词的用法。
理解诗歌内容（10 分钟）
逐句讲解诗歌内容，引导幼儿思考蜗牛为什么不羡慕高飞的雄鹰和快跑的骏马。
提问：“雄鹰飞得高，骏马跑得快，可是蜗牛为什么不羡慕它们呢？” 引导幼儿从蜗牛的生活环境和自身特点出发，理解蜗牛有自己喜欢的花和温暖的家，这就是它的幸福。
组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己在生活中不羡慕别人，拥有属于自己幸福的时刻。
诗歌创编（10 分钟）
引导幼儿结合自己对幸福的理解，尝试创编诗歌。
教师可以先给出一个示范，如 “我是一只小鱼，只能慢慢地游，我不羡慕飞翔的小鸟，因为水里有我喜爱的小虾”。
鼓励幼儿大胆发挥想象，用 “我是一只……，只能……，我不羡慕……，因为……” 的句式进行创编。
让幼儿在小组内分享自己创编的诗歌，互相欣赏和学习。
总结（5 分钟）
请个别幼儿上台朗诵自己创编的诗歌，教师给予肯定和鼓励。
总结本节课的内容，强调每个人都有自己的幸福，我们要学会珍惜身边的美好，像蜗牛一样，乐观地面对生活。
布置课后作业，让幼儿回家后给爸爸妈妈朗诵这首诗歌，并和爸爸妈妈一起分享自己创编的诗歌。
五、教学延伸
在美工区投放材料，让幼儿制作蜗牛手工作品，如用彩泥捏蜗牛、用画笔画蜗牛等，加深幼儿对蜗牛的认识。
在语言区投放与幸福相关的绘本，让幼儿继续阅读和讨论，进一步拓展幼儿对幸福的`理解。
在日常生活中，引导幼儿观察身边的事物，发现生活中的美好，感受幸福的时刻，并鼓励幼儿用语言表达出来。
六、注意事项
在教学过程中，要关注每一位幼儿的表现，鼓励幼儿积极参与课堂活动，对于胆小或不太愿意表达的幼儿，要给予更多的鼓励和引导。
在诗歌创编环节，要充分尊重幼儿的想法和创意，不要对幼儿的创编内容进行过多的限制和批评，让幼儿自由发挥想象力。
教学活动中使用的图片、音乐等素材要符合幼儿的年龄特点，避免使用过于复杂或不适合幼儿观看、聆听的内容。
注意课堂秩序的维护，在幼儿进行小组讨论和游戏活动时，要确保幼儿的安全。
七、板书设计
标题：我是一只蜗牛
诗歌原文：
我是一只蜗牛，
只能慢慢的爬，
我不羡慕高飞的雄鹰，
因为地上有我喜爱的花。
我是一只蜗牛，
只能慢慢的爬，
我不羡慕快跑的骏马，
因为泥土里有我温暖的家。
我是一只蜗牛，
只能慢慢的爬，
许多花儿为我微笑，
我也很幸福，你知道吗？
重点字词：蜗牛、幸福
创编示例：
我是一只小鱼，
只能慢慢地游，
我不羡慕飞翔的小鸟，
因为水里有我喜爱的小虾。
八、教学反思
在本次教学活动中，通过多种教学方法的运用，幼儿对诗歌《我是一只蜗牛》表现出了浓厚的兴趣，大部分幼儿能够理解诗歌内容，感受到蜗牛的幸福生活，并能积极参与诗歌创编活动。在教学过程中，幼儿的思维活跃，能够大胆地表达自己的想法和感受。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在字词教学环节，部分幼儿对 “幸福” 这个抽象概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步引导。在诗歌创编环节，个别幼儿的语言表达能力还有待提高，需要在日常教学中加强训练。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，采用更加多样化的教学方法，帮助幼儿更好地理解和掌握知识，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 4
一、教学目标
（一）知识目标
学生能够准确认读诗歌中的生字词，流畅朗读诗歌，掌握诗歌的基本内容与结构。
理解诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其对塑造蜗牛形象的作用。
（二）能力目标
培养学生通过朗读、分析诗歌，提取关键信息和感悟诗歌情感的能力。
引导学生发挥想象力，尝试仿照诗歌的语言风格进行简单创作，提升语言表达与文学创作能力。
（三）情感目标
让学生感受诗歌中蜗牛坚韧、乐观的精神，引导学生在生活中面对困难时保持积极向上的态度。
激发学生对诗歌的喜爱，培养学生从平凡事物中发现美好、感悟生活的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
深入理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的情感与哲理，感受蜗牛形象的象征意义。
学习诗歌的语言特色和修辞手法，能够赏析诗歌的优美语句。
（二）教学难点
引导学生将诗歌中蜗牛的精神品质与自身生活实际相联系，形成正确的'价值观。
帮助学生在诗歌创作中，运用恰当的语言和手法，准确传达自己的思想情感。
三、教学方法
朗读感悟法：通过个人读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在朗读中感受诗歌韵律，体会诗歌情感。
问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析诗歌，培养学生的思维能力。
小组合作法：组织学生小组讨论诗歌中的难点、创作思路等，促进学生之间的交流与合作。
情境教学法：利用多媒体展示蜗牛生活场景的图片、视频，播放舒缓的背景音乐，创设与诗歌相符的情境，增强学生的代入感。
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
展示谜语：“说它是牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋跑。” 让学生猜谜底，引出本节课主角 —— 蜗牛。
提问学生：“大家见过蜗牛吗？在哪里见过？它有什么特点？” 鼓励学生分享自己对蜗牛的印象和观察，调动学生的学习兴趣。
（二）初读诗歌，扫清障碍（8 分钟）
教师富有感情地范读诗歌，要求学生认真倾听，注意诗歌的节奏、停顿和语调。
学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音或工具书自主学习。
检查生字词学习情况，通过开火车读、指名读等方式，认读生字词，并结合语境理解词义。
指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价，教师适时指导，纠正朗读中的错误，使学生能够流利、准确地朗读诗歌。
（三）精读诗歌，深入探究（15 分钟）
教师提出问题：“诗歌中的蜗牛有着怎样的生活状态？从哪些语句可以看出来？” 引导学生再次朗读诗歌，圈画相关语句进行思考。
组织学生小组讨论，分享自己的理解和感悟。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
小组代表发言，教师总结归纳，重点分析诗歌中描写蜗牛爬行缓慢、背着壳、与自然互动等语句，如 “我背着重重的壳，一步一步往前挪”，体会蜗牛坚韧不拔的精神。
引导学生思考：“诗歌运用了哪些修辞手法来描写蜗牛？这样写有什么好处？” 以小组为单位，找出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果，体会诗歌语言的生动形象。
结合诗歌内容，提问学生：“如果你是这只蜗牛，在爬行过程中会遇到哪些困难？你会怎么做？” 引导学生深入理解蜗牛的内心世界，感受其乐观的生活态度。
（四）情感升华，拓展延伸（10 分钟）
组织学生讨论：“在生活中，我们能从蜗牛身上学到什么？” 鼓励学生联系自己的生活实际，分享自己面对困难时的经历和感受，引导学生树立积极面对困难的意识。
展示一些关于蜗牛的励志名言或故事，如周杰伦的歌曲《蜗牛》中的歌词 “我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸”，进一步深化学生对蜗牛精神品质的理解。
提问学生：“除了蜗牛，还有哪些小动物也有着值得我们学习的品质？” 引导学生拓展思维，发现生活中更多的美好和榜样。
（五）创意写作，实践运用（12 分钟）
回顾诗歌的结构和语言特点，为学生提供仿写思路，如 “我是一只______，” 。
鼓励学生选择自己喜欢的小动物或事物，仿照诗歌的风格进行创作，教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
选取部分学生的作品进行展示，先由学生自己朗读，然后其他学生进行评价，提出修改建议，教师最后进行总结点评，肯定学生的创意和进步，同时指出不足之处，给予改进方向。
（六）课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的内容、情感、修辞手法以及从蜗牛身上学到的品质。
教师总结：“这节课我们通过学习《我是一只蜗牛》这首诗歌，认识了一只坚韧、乐观的小蜗牛，也希望同学们在今后的生活中，能像小蜗牛一样，不怕困难，一步一个脚印，朝着自己的目标前进。同时，大家也尝试了诗歌创作，发现了诗歌的魅力，希望大家能继续保持对诗歌的热爱。”
（七）布置作业
有感情地背诵诗歌《我是一只蜗牛》。
完善自己课堂上创作的诗歌，认真誊写在作业本上，并配上一幅与诗歌内容相符的图画。
课外阅读一些描写小动物或自然事物的诗歌，下节课与同学们分享自己的阅读感受。
五、教学资源
多媒体课件（包含蜗牛的图片、视频，诗歌朗读音频，相关励志名言、故事，以及仿写示例等）。
生字词卡片。
六、教学评价
课堂观察：在教学过程中，观察学生的参与度、小组讨论表现、回答问题情况等，及时给予反馈和评价。
作业评价：认真批改学生的背诵作业和诗歌创作作业，分析学生对知识的掌握程度和创作能力，针对学生的问题进行个别指导。
学生自评与互评：在课堂创作展示环节，组织学生进行自评和互评，让学生在评价过程中反思自己的学习成果，学习他人的优点。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 5
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够准确认读并书写诗歌中的生字词，流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
深入理解诗歌内容，掌握诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会其在塑造蜗牛形象和表达情感方面的作用。
学会仿照诗歌的结构和语言风格，创作一首关于其他小动物的短诗，提升语言运用和创作能力。
（二）过程与方法目标
通过反复朗读、小组合作探究、情境体验等方式，引导学生自主分析诗歌内容，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
在诗歌创作过程中，锻炼学生的想象力和创新思维，提高学生的文学创作技巧。
（三）情感态度与价值观目标
感受诗歌中蜗牛坚韧不拔、乐观积极的精神品质，引导学生在生活中面对困难时保持积极向上的心态。
激发学生对诗歌的热爱，培养学生观察生活、发现生活之美的能力，提升学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感，感受蜗牛的精神品质。
学习诗歌的修辞手法和语言特色，掌握诗歌创作的基本方法。
（二）教学难点
引导学生将蜗牛的精神品质与生活实际相结合，形成正确的价值观和人生观。
指导学生在诗歌创作中，运用恰当的语言和表现手法，准确表达自己的思想情感，使诗歌具有感染力。
三、教学方法
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美、节奏美和情感美，加深对诗歌内容的理解。
情境教学法：利用多媒体课件展示蜗牛生活的场景图片、视频，播放舒缓的背景音乐，创设与诗歌内容相符的情境，增强学生的代入感，激发学生的学习兴趣。
小组合作法：组织学生开展小组合作学习，共同探讨诗歌中的问题，交流阅读感受和创作思路，培养学生的团队合作精神和探究能力。
启发引导法：教师通过提问、引导、示范等方式，启发学生思考，引导学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌创作的方法，培养学生的独立思考能力和创新意识。
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
谜语激趣：出示谜语 “名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走”，让学生猜谜底，引出本节课的主题 —— 蜗牛。
分享交流：提问学生：“大家在哪里见过蜗牛？你观察到的蜗牛是什么样子的？它有什么有趣的行为？” 鼓励学生分享自己与蜗牛相关的生活经验，调动学生的学习积极性。
（二）初读诗歌，整体感知（10 分钟）
教师范读：教师富有感情地朗读诗歌，同时播放轻柔的背景音乐，营造氛围。要求学生认真倾听，注意诗歌的节奏、语调、停顿和情感变化。
学生自读：学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音或工具书自主学习。教师巡视，了解学生的朗读情况和生字词学习情况，及时给予指导。
检查反馈：通过指名读、开火车读等方式检查学生的朗读情况，纠正读音错误和朗读不流畅的地方。利用生字卡片，检查学生对生字词的认读情况，重点讲解易错字和难理解的词语，如 “蜗牛”“缓慢”“羡慕” 等。
整体把握：引导学生思考并回答问题：“这首诗歌主要写了什么？诗歌中的蜗牛给你留下了怎样的'印象？” 让学生用自己的语言概括诗歌的主要内容，初步感知诗歌的主题和蜗牛的形象。
（三）精读诗歌，深入理解（15 分钟）
小组合作探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：
诗歌中哪些句子描写了蜗牛的特点？这些描写运用了什么修辞手法？有什么作用？
蜗牛为什么不羡慕雄鹰和骏马？它的幸福是什么？
从诗歌中，你能体会到蜗牛怎样的精神品质？
小组汇报交流：各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师适时引导和补充，帮助学生深入理解诗歌内容。重点分析诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如 “我是一只蜗牛，背着重重的壳，像一座移动的小房子”，让学生体会这些修辞手法使诗歌更加生动形象，突出了蜗牛的特点。
情感体会：引导学生结合生活实际，谈谈自己在面对困难时的感受，以及从蜗牛身上学到了什么。通过交流，让学生深刻体会蜗牛坚韧不拔、乐观积极的精神品质，从而树立正确的面对困难的态度。
配乐朗读：再次播放背景音乐，让学生有感情地朗读诗歌，在朗读中进一步感受诗歌的情感，加深对诗歌的理解。
（四）拓展延伸，诗歌创作（15 分钟）
回顾诗歌结构：引导学生回顾诗歌的结构，分析诗歌是如何通过描写蜗牛的特点、与其他动物的对比，来表达情感和主题的。总结诗歌创作的基本方法，如运用修辞手法、选择合适的意象、表达真实的情感等。
启发创作思路：展示一些其他小动物的图片，如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等，引导学生观察这些小动物的特点，思考它们的生活方式和精神品质。提问学生：“如果让你写一首关于这些小动物的诗歌，你会怎么写？” 鼓励学生大胆想象，畅所欲言，激发学生的创作灵感。
教师示范创作：教师现场创作一首关于小动物的短诗，如《我是一只蚂蚁》，边创作边讲解自己的思路和方法，为学生提供创作范例。
学生自主创作：学生选择自己喜欢的小动物，仿照诗歌《我是一只蜗牛》的结构和语言风格，进行诗歌创作。教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意，大胆表达。
作品展示与评价：选取部分学生的作品进行展示，先由学生自己朗读，然后其他学生进行评价，从诗歌的内容、语言、情感等方面提出优点和建议。教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对存在的问题给予指导和鼓励，帮助学生提高诗歌创作水平。
（五）课堂总结（5 分钟）
知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的内容，包括诗歌的主要内容、修辞手法、蜗牛的精神品质以及诗歌创作的方法等。
情感升华：教师总结：“今天我们学习了《我是一只蜗牛》这首诗歌，认识了一只坚韧、乐观的小蜗牛，也创作了属于自己的诗歌。希望同学们在今后的生活中，能够像蜗牛一样，无论遇到什么困难，都能坚持不懈，乐观面对。同时，也希望大家能够继续热爱诗歌，用诗歌去表达自己的情感，发现生活中的美好。”
（六）布置作业
背诵并默写诗歌《我是一只蜗牛》。
继续完善自己课堂上创作的诗歌，认真誊写在作业本上，并为诗歌配上一幅插图。
课外阅读几首描写小动物的诗歌，感受不同诗歌的风格和魅力，下节课与同学们分享自己的阅读感受。
五、教学资源
多媒体课件：包含蜗牛的图片、视频，诗歌朗读音频，其他小动物的图片，诗歌创作示例等。
生字卡片、彩色粉笔。
背景音乐：舒缓的轻音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》等。
六、教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、小组合作情况、发言积极性等，及时给予鼓励和指导，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
朗读评价：通过学生的朗读，评价学生对诗歌的理解和情感表达能力，及时纠正学生的朗读错误，提高学生的朗读水平。
作业评价：认真批改学生的背诵作业、默写作业和诗歌创作作业，分析学生对知识的掌握程度和创作能力，针对学生的问题进行个别指导，对优秀的作业进行展示和表扬。
学生自评与互评：在诗歌创作评价环节，组织学生进行自评和互评，让学生在评价过程中反思自己的学习成果，学习他人的优点，提高自我评价和相互评价的能力。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 6
一、教学目标
（一）情感目标
引导幼儿感受诗歌中蜗牛悠然自得、乐观向上的生活态度，激发幼儿对生活的热爱之情。
让幼儿在诗歌欣赏与创作中，获得愉悦的情感体验，增强自信心和成就感。
（二）认知目标
帮助幼儿理解诗歌内容，认识蜗牛的外形特征、生活习性等相关知识。
引导幼儿学习诗歌中的优美词句，如 “慢慢爬”“温暖的家”，丰富幼儿的词汇量。
（三）能力目标
培养幼儿的观察力和想象力，能根据诗歌内容进行简单的联想和拓展。
提升幼儿的语言表达能力和创造力，鼓励幼儿尝试仿照诗歌句式进行简单创编。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。
帮助幼儿掌握诗歌中的重点词句，能够流利地朗读诗歌。
（二）教学难点
启发幼儿发挥想象力，进行诗歌创编，用语言表达自己的独特想法。
让幼儿体会蜗牛的情感，将诗歌所传达的积极态度迁移到生活中。
三、教学方法
直观演示法：通过展示蜗牛的实物图片、视频，以及诗歌相关的手偶道具，让幼儿直观感受诗歌情境。
游戏教学法：设计 “蜗牛爬行比赛”“诗歌接龙” 等游戏，让幼儿在游戏中学习和巩固诗歌内容。
情境教学法：布置蜗牛主题的教室环境，播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。
启发提问法：通过提问引导幼儿思考，如 “如果你是小蜗牛，你会怎么看待自己慢慢爬这件事？” 激发幼儿的思维和表达欲望。
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师播放轻柔的背景音乐，带领幼儿进入布置好的 “蜗牛乐园” 教室环境，提问：“小朋友们，我们今天来到了哪里呀？你们发现这里有什么特别的吗？” 引导幼儿观察教室中的蜗牛元素装饰。
出示蜗牛的实物图片，引导幼儿观察蜗牛的外形，提问：“小朋友们，你们看这只小蜗牛，它长什么样子呀？它的壳像什么？它是怎么走路的呢？” 鼓励幼儿用自己的语言描述蜗牛的特征。
（二）诗歌欣赏（10 分钟）
教师戴上蜗牛手偶，以手偶表演的形式富有感情地朗诵诗歌《我是一只蜗牛》，同时做出相应的动作，如慢慢爬行、背着 “壳” 等，吸引幼儿的注意力。
朗诵结束后，提问幼儿：“小朋友们，刚才小蜗牛说了什么呀？它是怎么爬的？它的家在哪里？” 引导幼儿回忆诗歌内容。
再次朗诵诗歌，每朗诵一句，邀请幼儿跟着模仿小蜗牛的动作，加深幼儿对诗歌的印象。
（三）理解诗歌（10 分钟）
利用多媒体播放蜗牛在自然环境中爬行、生活的视频，引导幼儿观察并思考：“小蜗牛在做什么？它为什么不着急，慢慢爬呢？” 组织幼儿小组讨论，分享自己的想法。
教师结合图片和幼儿的讨论结果，逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌中蜗牛对生活的满足和乐观态度。例如，解释 “我不羡慕高飞的雄鹰，因为地上有我喜爱的花”，让幼儿明白每个人都有自己的快乐和幸福。
开展 “诗歌问答” 游戏，教师提问诗歌中的相关问题，如 “小蜗牛不羡慕谁？为什么？” 邀请幼儿回答，答对的幼儿给予小贴纸奖励，巩固幼儿对诗歌的理解。
（四）诗歌朗诵（8 分钟）
教师带领幼儿分段朗读诗歌，注意引导幼儿把握诗歌的节奏和语调，如 “我是一只蜗牛 ——” 要缓慢、拉长声音，“慢慢的爬 ——” 要表现出蜗牛爬行的速度。
采用多种形式进行朗读练习，如分组朗读、男女轮流朗读、配乐朗读等，让幼儿在不同的朗读形式中感受诗歌的韵律美。
邀请个别幼儿进行单独朗诵，给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心。
（五）诗歌创编（12 分钟）
启发幼儿想象：“小朋友们，如果你们是小蜗牛，除了喜欢地上的花，还会喜欢什么呢？” 引导幼儿结合自己的生活经验，大胆表达自己的想法，如 “我喜欢绿绿的草”“我喜欢暖暖的阳光” 等。
教师示范创编一句诗歌，如 “我是一只蜗牛，只能慢慢的爬，我不羡慕奔跑的骏马，因为草丛里有我甜甜的梦”，让幼儿了解创编的方法和句式。
鼓励幼儿仿照诗歌的句式进行创编，教师巡回指导，帮助幼儿组织语言。
邀请幼儿分享自己创编的诗歌，其他幼儿认真倾听并给予掌声鼓励，教师对幼儿的创编进行肯定和点评，表扬有创意的想法。
（六）总结延伸（5 分钟）
与幼儿一起回顾本节课的`内容，提问：“今天我们和小蜗牛一起度过了快乐的时光，小朋友们都学到了什么呀？” 引导幼儿说出诗歌内容和自己的感受。
布置课后延伸活动：请幼儿回家后，把今天学的诗歌和创编的内容讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起画一幅 “小蜗牛的幸福生活” 图画。
五、教学资源
蜗牛的实物图片、视频资料。
蜗牛手偶、头饰若干。
多媒体设备、背景音乐。
用于奖励幼儿的小贴纸。
绘画纸、彩笔等绘画工具。
六、教学评价
课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与度、回答问题的积极性、与同伴的合作情况等，及时给予鼓励和指导。
诗歌朗读评价：通过幼儿的朗读，评价幼儿对诗歌节奏、语调的把握，以及对诗歌内容的理解和情感表达。
创编能力评价：观察幼儿在诗歌创编环节的表现，评价幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，对幼儿的创编成果给予肯定和鼓励 。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 7
一、活动目标
1. 引导幼儿理解诗歌内容，感受蜗牛慢慢爬行的特点，初步感知诗歌的韵律美。
2. 鼓励幼儿大胆模仿蜗牛爬行的动作，增强肢体协调性与表现力。
3. 激发幼儿对小蜗牛的喜爱之情，培养幼儿观察小动物的兴趣。
二、活动准备
1. 蜗牛实物或仿真玩具、放大镜（若为实物蜗牛）。
2. 与诗歌内容相符的图片：背着壳爬行的蜗牛、花朵、泥土等。
3. 轻柔舒缓的背景音乐。
三、活动过程
1. 情境导入：教师神秘地拿出蜗牛实物或玩具，提问：“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，它背着一座小房子，爬得慢慢的，猜猜它是谁？”引导幼儿观察蜗牛的外形，用放大镜观察蜗牛的'触角等细节，激发幼儿的好奇心。
2. 欣赏诗歌：教师伴随着背景音乐，有感情地朗诵诗歌，同时展示相关图片，引导幼儿认真倾听与观看。朗诵结束后，提问幼儿：“诗歌里的小蜗牛在做什么呀？”鼓励幼儿用自己的语言表达对诗歌的初步理解。
3. 动作模仿：教师示范模仿蜗牛爬行的动作，边做动作边朗诵诗歌的部分内容，如“我是一只蜗牛，只能慢慢的爬”。邀请幼儿一起模仿蜗牛爬行，在教室中慢慢移动，感受蜗牛爬行的特点，进一步加深对诗歌的理解。
4. 巩固学习：再次播放背景音乐，带领幼儿一起朗诵诗歌，同时配合动作，让幼儿在欢快的氛围中熟悉诗歌内容。
四、活动延伸
在美工区投放彩泥、纸张等材料，鼓励幼儿制作蜗牛手工作品，加深对蜗牛形象的认识。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 8
一、活动目标
1. 帮助幼儿熟练朗诵诗歌，理解诗歌中蜗牛对生活的热爱之情。
2. 通过游戏活动，提高幼儿的反应能力与语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，体验集体游戏的快乐。
二、活动准备
1. 绘制蜗牛、雄鹰、骏马等动物的头饰若干。
2. 与诗歌相关的场景图片，布置在教室中，如花朵、泥土、蓝天等。
三、活动过程
1. 复习诗歌：教师带领幼儿一起朗诵诗歌，回顾诗歌内容，引导幼儿说出蜗牛的`特点和它不羡慕其他动物的原因。
2. 游戏介绍：向幼儿介绍游戏“蜗牛的幸福之旅”。请部分幼儿戴上蜗牛头饰扮演蜗牛，部分幼儿戴上雄鹰、骏马头饰。教师讲述游戏规则：“小蜗牛们要慢慢爬行，欣赏路边的花朵（走到布置有花朵图片的地方），找到自己温暖的家（走到布置有泥土图片的地方）；雄鹰和骏马要快速奔跑，不能干扰小蜗牛。当老师朗诵完诗歌，游戏结束。”
3. 开展游戏：教师朗诵诗歌，幼儿们按照角色进行游戏。游戏过程中，提醒幼儿注意安全，遵守游戏规则。游戏结束后，采访扮演蜗牛的幼儿：“你在爬行的过程中，觉得幸福吗？为什么？”引导幼儿结合诗歌内容回答，深化对诗歌的理解。
4. 交换角色：邀请其他幼儿参与游戏，交换角色，再次进行游戏，让更多幼儿体验不同角色的乐趣，巩固对诗歌的学习。
四、活动延伸
在语言区投放诗歌相关的头饰和图片，鼓励幼儿在区域活动时自主进行诗歌表演游戏。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 9
一、活动目标
1. 引导幼儿进一步理解诗歌内容，发挥想象力，丰富诗歌中的画面。
2. 培养幼儿的绘画能力和审美能力，能用简单的线条和色彩描绘出蜗牛的生活场景。
3. 鼓励幼儿大胆表达自己的绘画想法，提高语言表达能力。
二、活动准备
1. 绘画纸、彩笔、油画棒等绘画工具。
2. 诗歌《我是一只蜗牛》的图片和音频。
三、活动过程
1. 诗歌回顾：播放诗歌音频，幼儿一边倾听一边跟着朗诵，回忆诗歌内容。教师展示诗歌相关图片，引导幼儿说一说图片中蜗牛的'生活环境。
2. 想象引导：提问幼儿：“小蜗牛除了喜欢地上的花和温暖的家，它还可能会在哪些地方玩耍？会遇到哪些有趣的事情呢？”鼓励幼儿大胆想象，自由发言，如小蜗牛在树叶上睡觉、和小蚂蚁做游戏等。
3. 绘画创作：幼儿选择自己喜欢的绘画工具，在绘画纸上画出自己想象中蜗牛的生活场景。教师巡视指导，鼓励幼儿大胆用色，添加丰富的细节，如花朵的颜色、蜗牛的表情等。
4. 作品分享：幼儿完成绘画后，向同伴和老师介绍自己的作品，说一说画面中蜗牛的故事。教师对幼儿的作品进行肯定和鼓励，表扬幼儿的创意和绘画表现。
四、活动延伸
将幼儿的绘画作品布置成“蜗牛的世界”主题墙，供幼儿欣赏和交流。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 10
一、活动目标
1. 让幼儿感受诗歌与音乐结合的魅力，能用自然的声音演唱诗歌改编的歌曲。
2. 引导幼儿根据诗歌内容创编简单的舞蹈动作，发展幼儿的'节奏感和肢体表现力。
3. 激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验艺术创作的快乐。
二、活动准备
1. 为诗歌《我是一只蜗牛》创编的简单旋律音频。
2. 节奏轻快的背景音乐。
三、活动过程
1. 歌曲欣赏：播放诗歌改编的歌曲音频，引导幼儿安静倾听，感受歌曲的旋律和节奏。提问幼儿：“听了这首歌，你有什么感觉？和我们之前朗诵的诗歌有什么不一样？”
2. 学唱歌曲：教师逐句教唱歌曲，带领幼儿一句一句跟唱。注意纠正幼儿的发音和节奏，鼓励幼儿用自然、好听的声音演唱。多练习几遍，让幼儿熟练掌握歌曲。
3. 律动创编：再次播放歌曲，引导幼儿根据歌词内容创编舞蹈动作。如用手指模仿蜗牛爬行、双手举起模仿雄鹰飞翔等。教师参与到幼儿的创编活动中，给予指导和启发。
4. 表演展示：播放节奏轻快的背景音乐，邀请幼儿边唱歌曲边表演自己创编的舞蹈动作。可以单独表演，也可以分组表演，鼓励幼儿大胆展示自己，体验表演的乐趣。
四、活动延伸
在表演区投放相关的音乐和道具，鼓励幼儿继续进行诗歌歌曲的表演和律动创编。
幼儿园大班语言领域教案诗歌《我是一只蜗牛》 11
一、活动目标
1. 引导幼儿将诗歌中的蜗牛形象与生活实际联系起来，理解坚持和乐观的意义。
2. 鼓励幼儿分享自己生活中像蜗牛一样慢慢努力获得成功的经历，培养幼儿积极向上的生活态度。
3. 提高幼儿的'观察力和思考能力，学会从生活中发现美好。
二、活动准备
1. 收集幼儿日常生活中努力完成某件事情的照片，如学走路、搭积木等。
2. 制作成PPT或相册。
三、活动过程
1. 照片导入：播放幼儿日常生活的照片PPT或相册，引导幼儿观看并回忆自己当时的情景。提问幼儿：“在做这些事情的时候，你遇到过困难吗？你是怎么克服的？”
2. 诗歌联系：教师朗诵诗歌《我是一只蜗牛》，提问幼儿：“小蜗牛爬得很慢，但是它很开心，因为它有自己喜欢的东西。我们在生活中，虽然有时候做事情也会很慢，但是只要坚持努力，也能像小蜗牛一样找到属于自己的快乐，对不对？”引导幼儿将诗歌与生活实际相联系。
3. 经验分享：邀请幼儿分享自己生活中像蜗牛一样慢慢努力，最后获得成功或进步的经历，如学会骑自行车、画好一幅画等。教师认真倾听幼儿的分享，给予肯定和鼓励，引导其他幼儿学习这种坚持和乐观的精神。
4. 总结升华：教师总结：“小蜗牛教会我们，不管做什么事情，都不要着急，只要像小蜗牛一样，一步一步慢慢努力，保持乐观的心态，就一定能实现自己的目标，找到属于自己的幸福。”
四、活动延伸
鼓励幼儿在日常生活中继续观察身边的事物，发现更多像蜗牛一样值得学习的品质，并和同伴、老师分享。
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