思考作文

思考作文[精品]

　　无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的思考作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

思考作文 篇1

　　下午听到了一位姜老师讲的课，关于我们应该提升个人成长的哪一些能力。我又听到了那两个很熟悉的能力：一个是听说读写，一个是复盘反思。

　　想一想，这是不是我们非常经常听到的两点？

　　听说读写几乎是我们小学开始，语文老师经常会说的，像小时候的看图说话呀。但是为什么一直在提倡在练习，现在仍然还需要提升呢？

　　我们以前学习时可能多了一点敷衍，就算是偏科，你文科比较好，但是从小学到高中到大学再到社会上，因为工作或者其他原因，你可能就把这些最基础的能力，渐渐的搁置起来，反而没有以前在学校时期的那样的比较运筹帷幄的熟悉。

　　还有一个是复盘和反思。

　　这两点真的'是太经常听到了，明明也知道说应该去做，可发现复盘作用不大，为什么呢？认真想一想，应该就是没有很认真的去执行，有时候复盘更多的像是在做一下小小的总结，可却忘记了反思这一点，你总结出了这一段自己的做事的过程，却没有反思，说为什么会做出那些东西？哪一些是你满意的？哪些是不满意的？哪一些是可以通过改正变化达到更好的？其实应该来说，这两者是相辅相成，同时要去结合起来去改变的。

　　就像那句话说：好多道理，我都懂，可是为什么仍过不好这一生呢？说到底就是我们只是表面的肤浅上的想法，但是并没有积极地去行动，行动的过程中没有真正的去思考，所以说不仅仅要有想法，要有行动，要有思考，才能真正地提升自我！

思考作文 篇2

　　我总记得有一篇课文叫《窗》，也许不是叫窗。

　　有两个病人待在一间病房，两个床位，一个靠在窗边，一个远离窗。近窗人每天都在给远窗人描述窗外边的景物，孩子在嬉戏，在放风筝，给天鹅喂面包屑，也有情人在游玩，各色各样的景物以及人。

　　后来远窗人萌发了一种叫做恨的感情，由羡慕，到嫉妒，最终成恨。

　　于是在近窗人有生命之危时，没有伸出援手，没有按响床边的紧急铃。后来远窗人搬到了窗口的床位，也就是近窗人之前的位置，可是，并没有窗。

　　大多数人看了这个故事，都在批评这个远窗人的行为。“人家近窗的，好心好意为远窗人描述外面的景色事物……说到底这个远窗人就是一个心胸狭窄，充满嫉妒心的讨厌鬼……”

　　这只是一个透过事情表面而轻易得出来的结论，并没有去深层挖掘，没有去寻找事情的本质。

　　就算去深意挖掘事情本质，那也说不准，就一定能找到事情的本质及原因。就算如此，也应该去透过浅层去猜测第二层次。就如作文，给一个半命题作文，大多数人都会想到的，亲情同学情师生情……就成了一个雷同点，改卷老师看了也觉得有些疲倦，毕竟都是千篇一律的作文，有什么好看的？

　　刻意去寻找事情的另一层次也许没什么不好的，挺能锻炼思维，开拓脑洞。

　　就如上文所说的课文《窗》，人们都是赞扬夸奖近窗人，对远窗人无非就是批评，讨厌，觉得他没良心怎么样怎么样的。但是可以从另一方面去看待他们。

　　近窗人一开始是无聊的，所以想象出有一个窗，及窗外的世界。所以他就为远窗人也描述了“窗”外的世界，而且远窗人也是很无聊啊，天天都待在医院，都是重疾患者。

　　假如说，在近窗人的描述下，他一开始几天就是羡慕，向往外面的世界，也听的津津有味的。

　　但过了几天，近窗人还在描述外面多么多么的美好，那么心底可能会滋生出一种嫉妒的感觉，“明明都是病人，为什么他可以在有窗的床位，为什么就不能换做我，为什么就不能换我在那个床位？”远窗人心底会出现不满的状态，会觉得嫉妒。

　　在近窗人的念叨下，终于产生了恨意。

　　由嫉妒而至怨愤，由怨愤而至残忍。由善而恶的.蜕变，完成了。

　　其实这也是人之常情，人会有各种各样的情绪，喜怒哀乐，羡慕嫉妒恨……

　　应该也有不少人看过这篇课文，我一开始看到的时候我都觉得是远窗人不好，那么小肚鸡肠，心胸狭窄balabala。可后来想想，不应该都是远窗人的错，近窗人的表现，就像是一种得了便宜还卖乖的感觉。虽然没有真正的窗，但是由他自己臆想出来的“窗”，多美好啊。近窗人其实是在炫耀，自己能在窗边，而你不能。

　　就算他没这种心理，那么只要是个稍微灵活的点的人，也许能看出远窗人心理渐渐的变化。不知道该说近窗人是愚蠢到家，还是该夸他口才好。也对，如果口才不好，怎么能引起远窗人对外面更加的向往？

　　也许，近窗人本就不怀好意。

　　再来说说一个问题，当远窗人搬到了本应该有窗的床位，却只看到了苍白的墙，那种感觉，到底是什么感受？

　　是忏悔自己的行为吗？不，我觉得不是。

　　当远窗人心力交瘁，费劲心思来到另一个床位。证明了他对外边世界的向往，向往着拥有美好景色美好事物的窗外。就像远窗人那样描述，窗外有多美好。可是却又没有窗，我猜，远窗人应该是更加恨极了近窗人，让他心目中的苦苦挣扎的信仰就此崩溃。

　　本就该要换位思考，远窗人也是一个重疾患者，常年待在病房不能出去......

　　也许我所猜测的，并不是正确的，可这也是一种新的思维。

　　人只有不断开展新思维，不断创新，太不会被淘汰。正如考场作文，不能老土老套，要有新思维，要有创新，才能找到新方向。

思考作文 篇3

　　前五年，曾经发生了一场冤案：湖北佘祥林被控“杀”了自己妻子，但被关十一年后，妻子“活”了！政府赔了四十多万元。

　　最近，又有了一场：河南的“杀人犯”赵作海被判刑十一年后，诉状中被他“杀死并分尸”的受害者赵振裳又“复活”——出现在亲人们面前了！政府赔了六十多万元。

　　这两起冤案竟令人尴尬的相似：两人一开始都受尽折磨，屈打成招，在牢里度过了十一年，被“杀死”的.受害者又出现了。虽然两起冤案都令人心惊，却未必不是件好事。因为这说明政府进步了，更加公开化了，新中国正努力对公众坦诚。

　　想想从前，新中国刚刚成立不久，有多少人因为被冤枉而遭流放、甚至被判死刑而无人知晓？在封建奴隶社会，又有多少家庭含冤而被灭了九族？有多少特大冤案还是鲜为人知啊！从被冤而无人知晓，到被冤而向全国公布，中国真的进步了很多，公开透明了很多啊！不过，要是没有冤案，那该多好啊！

　　在平时，我们也不能随便乱怀疑别人。丢一支笔，一把尺子，一块橡皮，也许不是什么大事，但也不能无端地怀疑某某拿的。宁可留下悬案，也不能随便找个“替罪羊”！

　　最后，我希望，政府别再出来一个“佘祥林”第三了！

思考作文 篇4

　　“徐心妍，语文49.5，数学49，英语49。”老师清了清嗓子又说，“钟承亿，语文49.5，数学50，英语49.5。”唉~当时的感受，说不出的痛楚，唉~常常位于班级榜首的我居然输给了同桌住宿生。

　　记得我复习得挺好的，但为什么呢?于是，我抽出了休息时间，看了看考卷，我无可奈何了。语文的0.5分错在了一个错别字上：我把“迁徙”抄成“迁徒”。就因为这么一个小错误，我就与满分擦肩而过。数学，一个数量关系，还有一个是多选题，没多选，悲催啊~英语……唉，算了，不说了吧。什么?你要我说?好吧。英语错在blow是吹的.意思，空格上应填wind，可我却把blow当成了落下，就在横线上填了snow。

　　我认为应该自己制定学习计划，合理安排时间，才能使成绩上升，以下是我的一周学习规划表：周一：学数学知识要点。 周二：摘抄好词好句好段。周三：做英语习题。 周四：做数学习题。 周五：练习英语听力。

　　可并不只是这些，我思考了片刻，发现都是粗心错，怎样摆脱粗心错呢?这个问题一直困扰着我。过了几天，我终于想通了。原来应该在脑子里装一个放大镜，我们常常会错在没看仔细题目而漏掉重要信息，因而做错。

　　以上是我今后会改的方法，争取下一次考试不会再犯类似错误。

思考作文 篇5

　　思考之论，非言对错，必在合适二字。故计算机势必无法像人类一样思考，而人类亦要逆时代之流而上，主动拒绝像计算机一样思考。

　　非言人类的思考即是完美，但人类的思考是最适合人类的，其中积累与传承至今的价值观与同情心，是无论古今、无论中外所互通而又不可或缺的。无论是上古时期所发展而成的早期民族意识，又或是到先秦时期诸子百家的争鸣。是仁义礼智信、道法自然的价值观，亦或是孔子创办私塾学费任意的仁人之心。至今千年，早已构成了一个较为完善与深刻的社会秩序与体制，这是机器无法领悟、学会、甚至适应的。我想，这便是库克言：“我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考。”的原因。

　　而亦非言计算机的`思考一无是处，诚然其加快了逻辑运算速度与数据处理能力，但计算机的思考仅仅适用于计算机。究其原因，这是一个通过设定目标而推理出最优解的过程，但这个最优解不会考虑人情事理的基本常识，换而言之，可谓不择手段。不顾虑后果，不选取合适的方式方法，这样的思考一旦被人类执行，便是丧失了人类社会的价值观与同情心。而令人心痛的是，前有僧人欲求清净而毁其旁清冽甘泉，虽清净已得，却是伤他人生活与自然；后有为追求拍摄效果而炸毁生灵与污染自然，虽画面炫丽夺目，却是破坏了人最基本的道德底线，二者无一不表明了一个事实：人类的思考已经在向计算机的思考发展了。因而库克言：“我更担心人类像计算机一样思考，失去了价值观和同情心，罔顾后果。”并非虚妄。

　　倘若任思考的方式如此发展，那么我便不由想到了一个啼笑皆非而发人深思的例子，以在一万年后地球仍被保护的完好为目标进行思考，而人类又是污染地球的主要源头，按照计算机的逻辑思考，消灭全人类便应当是最优解了。可人类会这样思考吗？人类会如此自相残杀吗？若不做出对人类思考的重视，我虽不愿承认，但这样的情况不能言不可能。所幸如今人类的思考尚未至此，尚有人逆时代之流而上，坚持操守着人类最重要而又最值得骄傲的价值观与同情心，延续着从古至今的思考精华，并在此基础上更深入的发展着。

　　福祉与罪孽正等，计算机的思考给人类带来利处的同时也带来了祸患。从道德情感上而言，计算机的思考甚至次于动物世界的秩序法则，是断然不适用于人类社会的。而人类若是不想因失去价值观与同情心儿变得与自己创造出的计算机的思考相同，便需在发展、利用、创新计算机的同时告诫自己坚守自我底线，在思考的同时鉴古鉴今，虽困难，亦坚持着人类的底线与情感。因为那才是最适合人类，是人类最理当却辛苦的思考。

　　人类之思，计算机之思，二者皆无是非之分，而人类所需做的，是在计算机之思的轰炸之下坚守着价值观与同情心，于世间万物，也于人类自己。虽辛苦，却是最合适的思考了。

思考作文 篇6

　　习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是一种自然的表达状态，一种朴实的生活写真。因此，笔者认为“自主”“真实”“创新”是小学作文个性化的真实内涵，并通过一系列策略提高学生的习作水平，做到“人人表达自己观点，个个表现自我情感”，从而使小学作文充满个性化与生命力。什么是“作文个性化”？

　　笔者认为，就是以学生为主体，重视学生个性的存在和发展，尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性，挖掘学生智力和创造潜能，指导学生写出个人真实独特的感受，培养学生的想象力、创造力和表现力。

　　以人为本，彰显个性

　　习作教学应从对生活的点化和润泽、对人生的感悟、对人的回归角度来思考，决不能把写作只建立在“写”的层面上，而应把它看成人的生命价值的自我实现。不少教师认为，写作是一种技能，是一种操作的东西，只要抓住了技巧训练，写作的水平就会提高。

　　因此，在教学中，教师注重的往往不是人，不是学生怎样想的，怎样写的，而是让学生如何掌握写作的各项法则，然后按“法”就班，步步训练，这样，学生的习作成了文字的组合游戏，当然，这样写出来的作文，肯定不会有自己的情感、个性。冯亦先生说得好：“一味相信法，只能误尽苍生，把原来可以造就的人推进深渊。”这就说明教学要有所突破，有所创新，必须在“人”上下功夫。

　　文章的素材往往是确定的、客观的，但是文章的观点应该是灵活的、自由的、充满个性色彩的。诚如罗丹所言：“生活并不缺少美，缺少的是我们对美的发现。”教师要让学生学会关注身边的事，对生活有独特视角和见解。为张扬学生的个性，笔者尝试了以下几种做法。

　　制度层面上，尽力着眼于“以人为本，彰显个性”的理念 把学生的身心全面发展和个性、潜能开发作为重点，体现“大语文”教学的特点与人文传统的习惯，同时兼顾不同学生的实际，根据学生习作的差异，进行分组、分层教学，并预设相应的习作时间、空间及评价手段。

　　文化层面上，注重以风气育人，营造高品位的班级文化 古人云：“与善人同居，如入芝兰之家，久而不闻其香，即与之化诶。”这种润物无声的熏陶，促使自觉意识觉醒的感悟，绝不同于从上而下、自外而内的`灌注式教育。近10年来，在从事小学语文教学的同时，笔者关注到当今小学生作文的内容不够丰富，语文单调贫乏，除了学生居住方式和人际交流等原因外，狭窄的阅读面和锐减的阅读量无异是比较主要的原因。阅读是作文的基础之一，会读书，读得多，能促进写。

　　实践层面上，紧紧抓住“严”与“宽”两个难度 “严”与“宽”两个难度，即强调教学要求从高从严，又注重学生的主体性，在“严”与“宽”的和谐中，让学生发展又彰显个性。这样，习作往往融入了学生的个性感悟，是融入性格的有生命力的文章。在课堂实践的同时，要重视课外活动，带领学生走出山野，亲近大自然。

　　研究发现，许多名人成长都得益于“野趣”活动，把“野趣”活动当作宝贵的人生经历。文学家刘金在《山野――一本打开的书》中写道：“山野，它教给我的，岂止多识点鸟兽草木之名而已。它还教给我爱，教给我生活，教给我美好的情丝幻想，山一样的倔强和淳朴。”总之，“以人为本，彰显个性”是把习作教学与个体的生命发展结合起来，要善于激活学生的“生命力”，焕发潜在的全部的创造力，当写作是受教育者对生命的一种呼唤时，教师或许也就掌握了教育的精髓。

　　致力基础性教学

　　“视野广阔，致力基础”，这就需要我们立足点要高、要远，致力基础，稳打稳扎，不断提升学生的习作能力，增强他们的后续力。由此看来，高与低不是矛盾，而是相辅相成的，并与素质教育是一脉相传。

　　广阔阅读，输送精神食粮 “书读百遍，其义自见”，教师利用晨读、午休等时间，引导学生灵活尝试速读、竞读、顺读、逆读、精读、略读及讨论等形式开展阅读;充分发挥学校图书馆、阅览室、班级图书角等阵地作用，让学生扩大阅读面。与此同时，让学生备有记录本，记录的内容分三大块：成语格言、妙词佳句、精彩片断。可以对文章中的内容及时摘抄、分类整理，并写上简要的批注或感想，学生还为这样的记录本起了好名，如《采蜜集》《生活火花》《书海拾贝》。

　　体验生活，充裕素材 让学生盘活“立体”的生活，丰富素材。笔者注重把学生的目光、笔触引向生活，以丰富其习作素材。丰富学校生活，因地制宜地开展各类活动，尽量让不同层次的学生都有机会参加，都成为活动的主人。

　　例如，在记事方面，笔者利用晨间活动举办“三分钟演讲”“道听途说”，利用中队活动组织“勤劳的价值”“我的拿手好戏”等主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会、办手抄报等。这样，既培养了学生的表现意识，展示了才华，也提高了学生的表达能力，还激起学生表达的欲望和习作的兴趣。社会是写作的巨型宝库，教师要引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”。例如，关心了解邻里的新鲜事，生活环境的变化，骄阳下的交通警察;通过书报、电视、电脑等，耳闻目睹各方面信息;利用课余或节假日，看电影，参观展览等。

　　淡化指导，张扬个性

　　淡化指导痕迹，走进学生心灵，以情隐痕。课程总目标提出“在发展语文的同时，发展思想能力”“运用想象和联想，丰富表达内容”。淡化指导，关注到学生作文能力的差异，自身文化知识背景、兴趣、习惯、擅长等方面的不同，同一学生的不同学习阶段的发展变化。它在以学生为主体的观念的指导下，发现其差异，正视其差异，引导其差异，着眼于学生的发展，让学生在观察、想象、思维、操作的活动中充分表现自己独特的个性、独具匠心的创意、超乎常人的大胆想象、不循常规的思维方式独具一格的语言表达形式，张扬个性，注重整体性效果的提高。

　　创新思维，激活生命力

　　作文教学运用同向思维的方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。让学生有个性化创新意识从这里开始。

　　积累新颖语言，丰富个性化的语言 积累并运用新词，使用富有新时代特色的词，特别是网络语言，不仅使语言显得鲜活有趣，还耐人寻味。

　　诱发创作动力，给学生提供展示才能的舞台 诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，让学生尝试成功，就能有效地激发学生创作动力，培养创新精神。因此，笔者采取以下做法：

　　第一，作文“展示化”。设置“展示自我”园地，把有创意作文，贴在园地便于全班学习。

　　第二，作文“日记化”。举办“佳作欣赏”，每星期五早上，让写得有创意、文笔流畅的同学上来朗读自己每周一篇的佳作，读后讨论，找出闪光点加以赏析。

　　第三，作文“稿件化”。向学校红领巾广播站与校板报栏投稿、向文学社社刊投稿等，为学生作文个性化的发展提供舞台。

　　作文个性化强调充分尊重学生的个性差异，尊重学生的不同学习能力和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生选择适合自己的表达方式，形成个性化表达方式，从而形成“不拘一格”培养人才的方式。在这一过程中，既要使他们善于描写现实生活中美好的一面，又要让他们勇于正视社会生活中的阴暗面。作文主题远离轻浅甜腻，抛弃虚浮和华丽，激活创新思维，个性化作文教学才能充满生命力。

思考作文 篇7

　　“爸爸，别打我，下次我一定会考好的。”怎么了，原来，小明考试没考好，爸爸很是生气，可是爸爸这样做对吗？

　　现在的孩子都是父母的掌上明珠，小皇帝，衣来伸手，饭来张口，父母对孩子都宠爱的不得了。可是，还是有一些父母每当孩子没考好，表现不佳时，就打骂孩子，可是，这样做对吗？

　　据美国调查发现，经常挨父母打的孩子，其智商分数往往不佳。2岁至4岁，常挨打者测试平均分要比后者低5分，5至9岁年龄组中，常挨打者测试平均分要比后者低2.8分。负责这项调查的默里。施特劳斯说：“许多人或许认为，‘棍棒教育’会对孩子产生激励作用，但实际情况并非如此。”他解释说，父母打孩子会给孩子造成身心创伤，会使孩子在遇到困难时产生心理压力，而造成孩子表现不佳，认知能力难以得到发挥。

　　看了这段小资料，你有什么感想，是啊，孩子没考好时，作为父母，我们应该用棍棒解决吗？教育孩子，不仅是老师的责任，也是父母的责任。作为父母，孩子没考好时，我们应该和孩子讨论讨论，为什么错了？怎么做错了？应该怎么做？和孩子做下来好好谈谈心，了解了解孩子，把孩子的疑问解开，下次考试，他还会错吗？并要适当的给他一些鼓励，告诉孩子，不要轻易放弃。孩子也是有自尊心的`，用棍棒来解决，不仅没有改变，反会让我们有一些叛逆，“变本加厉”，这样做有价值吗？

　　“打疯哩，吓傻哩”这是奶奶说过的一句话，奶奶有七个儿女，奶奶很少打骂过他们，可是奶奶的儿女们却都很优秀。我的爸爸妈妈也很少打骂我，在我没考好或做错事时，爸爸妈妈都会耐心的给我讲解道理，也让我明白了：不在同一处跌倒。我感到很幸福。

　　人们也说：打是亲，骂是爱。这句话也不错，当孩子犯错时，做父母的应该适当的有一些小小的惩罚，但不要过头，用棍棒解决。

思考作文 篇8

　　“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”

　　——题记

　　也许大家都读过这样一个故事。蝴蝶出生之前一直待在一个茧中，蝴蝶苏醒之后，必须奋力将这个茧冲破，这样才能成为美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。不巧正好在一只蝴蝶破茧而出的时候，被一个路人看见了，他不忍看蝴蝶这样艰难地爬出来，于是他将茧弄破，让蝴蝶更好地爬出来，可没有想到这只蝴蝶再也飞不起来了。原来蝴蝶破茧是为了使其双翼充血而更加有力，是为其日后能够飞舞做准备的。而那个人破坏了这个规律，让这只蝴蝶没有经过自己努力破茧，从而也使这只蝴蝶失去了飞翔的机会。

　　由此我们可以看出，蝴蝶的破茧与雨燕展翅飞翔之前的减肥一样，都是为了自己日后的飞翔而经受磨难的考验。只有经受住了这些磨难的考验，优胜劣汰，才能够成为生活中的强者。

　　动物尚且如此，更何况我们人呢？“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”这句至理名言被“明末四大才子”之一的文征明推崇为自己的座右铭，每当他自己在经历磨难和困难的时候，总会念叨着这几句话，鼓励自己，也正是凭借这种精神，他战胜了困难和磨难，成为“明末四大才子”之一，流芳千古，成为千百读书人的榜样。

　　上天是公平的`，它自有它的规律，它不会让任何人太轻易地获得。所以人们不要对自己的境遇有什么抱怨，因为如果你现在正在接受着磨难，那么恭喜你，只要你坚持下去，就一定会有丰厚的回报。

　　作为一复读生，今天的自己又一次坐在高考的考场之中，去年的今天的场景依旧深印在自己的脑海之中，无法释怀，去年的失败，铭记在心。经过这一年的努力，自己也比过去更加成熟，现在的我并不认为这过去的一年是上天对我的不公，相反，那是对我的检测，检测我是否能够通过它对我的考验。而这一次的高考，是它对我的又一次考验吧！

　　“该不该搁下壳壳壳。寻找到底哪里有蓝天……我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片向前飞，小小的天，有大大的梦想，总有一天，我会拥有我的天。”

　　——后记

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