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一节英语课的作文

时间：2026-01-17 01:06:14 节日类英语作文我要投稿

[精]一节英语课的作文

　　在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的一节英语课的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[精]一节英语课的作文

一节英语课的作文篇1

　　不久前，王老师告诉我们，有外校老师选了我们班进行赛课，我们既高兴又害怕，高兴的是，我们班又能出风头了；害怕的是，要是上不好怎么办？但我们不得不接受这个任务。

　　星期四下午，那位老师来到我们班，把上课的内容、环节、需要都告诉了我们，并向我们介绍了她：原来这位老师姓江，从广西桂林来的。她还为我们介绍了桂林的秀丽山水。

　　好不容易熬到星期五下午，第一节课还没打下课铃，江老师就来到教室布置黑板。见到江老师这样紧张，我们也更紧张了。

　　终于，第二节课上课了，同学们都显得很淡定，罗鸿韬还在上课后才一蹦一跳地回到教室。我坐得笔直，十分认真，但好奇心还是促使我快速地向后瞟了一眼，哗！后面的评委有十个左右！有的正襟危坐，有的交头接耳。还有本班班主任陈老师在前门口“督战”。我看了，不禁打了个寒颤。

　　这时，江老师看我们都到齐了，安静了，就开始上课。课里环节甚多，有季节谚语、小组读课文等。但我最难忘的是我上讲台表演的环节：自由组合改编课文并表演，我们小组有李沛东、我、娄开泓和冯肇楠，我们分别表演春夏秋冬。一上台，我们就紧张得围成一团，恨不得挖个洞跳下去。但我们已经上了台，就不能丢我们班的脸，我们四人都望了望对方，才开始表演，第一个是李沛东，他虽然背得断断续续，但是他写了很多，背了一大段话，真令我对他刮目相看。但作为第二的`我也自认为不错，背得急缓有度，虽然台词较少，但也毫不逊色。而且，我们组的表演也十分成功，同学给出了最高分，我和娄开泓一共给组里加了六分。

　　虽然我们组演得不错，但一山更有一山高。表演得最好的是庄妍小组，他们组妙在陈振宇的表演，陈振宇是他们组的演员，把四季的情景都生动地表演了出来，他撕碎了一张白纸，对着天空作天女散花的动作，讲台上顿时飘起了“鹅毛大雪”，逗得老师、同学们都捧腹大笑。

　　我们还看了各组的表演，都十分精彩，就在这时，下课了，同学们松了一口气。遇到

　　这节英语课，是我第一次“赛课”，这节课使我们增加了对四季的了解，而且多认识了一位老师，结交了一个新“朋友”。我希望有机会多上这种特别的课，让我们能在外校老师面前大展身手，让我们在任何场合不再胆怯。

一节英语课的作文篇2

　　今天，又是英语课来了。

　　我像往常一样提着书包到学校里的沙发上等着上课，和两个同学一起聊天，快要上课时，一位同学突然叫了一声：“那个不是LISA呀！”LISA是我们以前的老师，我超喜欢他的，我们全体女生都说不可能，虽然说得很坚定，但是也去门外看，一看，我就蒙了，真的是LISA！我叫了一声LISA，他回过头来叫了我一声，我扑上去抱了他一下，我真开心呀，LISA也很高兴，和同学们兴奋地聊着天，王老师也过来跟LISA聊了聊天，上课的.时候，我也一直想着LISA，这真是一个天大的惊喜啊！

一节英语课的作文篇3

　　快上环球英语课了，我走进教室，发现又换了一位老外。

　　老外见大家都不认识他，就介绍起自己来，他来自美国，二十六岁，他有一双黑眼睛，一个鹰钩鼻和一张白脸，但与众不同的还是他嘴里吐出的流利的汉语。

　　开始上课了，美国老外虽然会汉语，但习惯用英语，所以一整节课他都在用英语讲课，还好大家旁边有一位中文老师翻译。

　　这堂课，老外一直用幽默的语言和有趣的'问句给大家上课，让大家觉得不无聊，而且大家答错问题时他也没有露出严厉的表情，也没有说大家，而是嘻嘻的笑了一阵，并且还给大家答题机会，使大家不用怕他。

　　在他的指导下，大家不仅学会了这些单词，并记住了这些单词，还得到了与众不同的教育。

　　我喜欢老外！

一节英语课的作文篇4

　　今天，英语课上一半时间语文老师把我们带到操场上。

　　老师说：“跑步在立定跳远在扔垒球在短跑，”老师先让女生跑在让男生跑，女生跑步李金书第一，男生我第一，最后英语老师来了老师就把我们带回了教室，我们在上了一会英语课就打铃了，我们就吃饭了。

一节英语课的作文篇5

　　刚讲完一节课，运用的是研究体验式创新教学法，我使用的是初三年级学生，讲的是最后一课的动物，我让他们在课前演唱的歌曲是《AppleTree》，我准备了一个大苹果，让他们一边唱的时候一边按顺序传苹果，孩子们看到这个苹果时天真可爱的模样让我非常感动，在传苹果的时候，有一个学生子还亲了苹果一下，其他同学看见了，也模仿他的样子。讲授新课的时候，我让他们在整本书中找出都有哪些动物，并写在卡片上，之后，我找了一些比较活跃的，学习较好的学生进行讲解，以此来带动其他同学，让我高兴的是这几位同学都运用了我在上常规课时运用的一些课堂用语，说明他们在平时上课的时候都非常认真，在最后的'时候，我让全班的学生都戴上了动物头饰，让他们进行排练，他们有的在教室前面，有的在座位上，看到他们活泼可爱的样子，我真想也回到他们那花样般的年龄，与他们一起游戏。

　　我感觉到在别的职业上也许看不出一个人是否用心，是否尽全力去工作，但是教师这个职业尤为能体现这一点，在学生的身上就能看出一个老师是否平时就去下功夫，用真心，用良心去教学生。

　　教学是师生进行情感交流的过程。作为交流工具的英语教学尤其需要学生有良好的学习心向，它是学生兴趣和参与度的关键因素。宽松和谐的情感体验能使学生乐于表达、乐于交流，使其充分地参与其中，并进行自我表达与个性展示，使学习成为一种自觉的情境化的交谈。因此教师要创造宽松和谐的教学情境，要以饱满的热情、亲切的笑脸、温柔又不失幽默的语言关爱学生，把自己融身于他们之中，成为一名“大顽童”，跟着他们一起唱一起跳。

　　因此，在英语课上，我全力肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试。我一贯以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点点滴滴的进步，真诚地称赞他们：“Youaresoclever.Iloveyou.”“Thatisagoodboy.”或点点他们的小鼻子。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，对他们能力的肯定和进一步的期望，体会到了自己的生命价值。逐渐消除了用英语交际的胆怯心理，树立了参与课堂活动的信心。

　　叶澜教授说“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，应从生命层次，用动态的观念诚心构建英语课堂教学观——让英语课堂充满交际活力，让课堂成为学生的家园。

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