小学作文教学片段课堂实录：介绍我的小伙伴
教学课堂实录:介绍我的小伙伴
教学过程：
一、导入。
师：学习了本单元课文，大家印象最深的是什么？
生1：鲁迅的乐于助人。
生2：文章的表现手法。
生3：作者把闰土的特点描写得很突出。
生4：作者对闰土进行了细节描写，把人物的形象都刻画得淋漓尽致。
……
师小结：同学们说得很好，要写好人物，必须做到以下几点。
板书：
抓住特点 写具体 写生动
二、作文指导。
师：请同学们默读第五单元“口语交际·习作五”，然后说说自己从中发现了什么。
学生读，教师巡视。
生举手，踊跃发言。
生1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。
生2：要抓住小伙伴的特点来写。
生3：要突出小伙伴的性格特点。
生4：要抓住与众不同的特点来写。
生5：要描写人物的动作、语言等。
……
师：说得很好。那么如果教师现在要你写作文，你打算从哪些方面来写呢？
生1：抓住同学的爱好来写。
生2：抓住性格来写。
生3：抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。
生4：为校争光。
学生轮流回答：语言、习惯、外貌、幽默、才干……
学生回答，教师归纳板书。
品质 爱好 性格 习惯 才干
师：知道了写哪些方面，那么，大家打算用什么表现方法表现人物呢？请先看《少年闰土》，说说第一段主要写了什么？
生1：场景
生2：外貌
生3表面闰土的勇敢机智。
师：抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的，要求抓住明显特点，抓表现特点的事例去写。根据这些要求，同学们谈谈怎样选择材料更好地表现人物？
生1：从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。
生2：抓人物身上最具代表性的事例。
生3：抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。
师：同学们说得很好，今天给大家提供机会，让大家选择自己熟悉的小伙伴来写好不好？
生：好！
师：在写作之前，我们还得讨论几个问题。首先我想问问同学们，你们打算怎么写外貌呢？
让：抓住人物与从不同的外貌去写，突出人物的特点。
师：我们回忆一下，鲁迅是怎么写闰土的外貌的？
生：静态与动态相结合。
师：很好。那么语言上还有什么要求吗？
生1：要符合人物的身份、年龄、性别特点，要有不同的语言风格。
生2：性格慢与快不同，活泼可爱的人和书呆子不一样。
师：对，那么动作上怎么表现人物的物点？
生1：性格快的人走路动作快，慢的的……
生2：运用大量的动词去刻划人物，再加上漂亮的`修饰语言。
师：比如“开门”这一动作，性格沉稳的与性格急躁的人有什么不同？
生：前者可用“他轻轻地推开门”，后者可用“他一脚把门揣开”。
师：对，两句话写出了两种不同的人的动作特点。我们再来讨论讨论怎样写人物的神态。《穷人》中的怎样描写桑那的？
生：通过桑那沉思、默想以及对丈夫的联想等方法写出来的。
师：看来大家掌握很多写人物的方法，已经可以动笔了。我们都知道，题目是文章的眼睛，不过，大家打算命一个什么题目呢？
生1：我的小伙伴。
师：嗯，很直白。
生2：助人为乐的小伙伴。
师：加上修饰语，范围缩小了很多。
生3：认真地小伙伴
生4：爱猫如命的她。
生5：“特殊”的小伙伴
师：怎么特殊法？
生5：她不是真正的小伙伴，而是一位长者。
师：那“特殊”上要加引号，表示不是真正的小伙伴，是具有“小”伙伴特点的朋友。
生：……
师：命题有了，想好了事情，你打算如何开头？
生1：排比式。
生2：开门见山式。
生3：倒叙。
生4：留伏笔式。
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