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学习作文

时间：2026-03-04 20:34:34 学习

学习作文集锦（7篇）

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的学习作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学习作文集锦（7篇）

学习作文篇1

　　我们班级有48个人，如何进行复习的呢？

　　我们利用小组展开复习了。

　　第一站：基础知识转起来

　　我把48人分成12小组，轮流当组长。

　　对于每一个小组长来说，批改另外三人的作业，等于是他也变相的复习了三遍。每个人都尝试了做小老师的滋味，个中艰辛也使他们认识到做老师的不容易和做事的态度。每周从周一到周四，四次练习作业，均能得到优秀的，会有奖励。

　　一些基础比较差的孩子，每天的作业我自己亲自批改外，每天还有请自己的组长给自己出几个练习题，比如看拼音写词语了，形近字辨析了，多音字了，句型转换了……等等这些常见的提醒。

　　每天的练习和书写，使孩子们对基本的汉字有了一定的认识，看拼音写词语，在测试中基本没错误了，但是，一份试卷上设计的内容不是几个汉字就可以包括得了的，练习的内容得大大加强才好。

　　在12个小组当中，每组都有一个最差的，每个组长还有帮忙他默写词语的任务，默写全对的那个组长会有掌声和奖品，那份荣誉不是一般人可以得到的。

　　但是这样的更多的孩子的做法是今天认真了，明天就不干了，任凭组长怎么催都不肯干活，组长气哭了，说：“我再也不要这样的组员了！”对此，我也很无奈，我又不是救世主啊，我极力最我应该做的，人家极力的不愿意行动，我也没奈何。所以，在我拥挤的学生里面，因为没有时间可以相信，我选择了放弃，我不能为个别而荒废了大半数孩子不是？

　　说到这里，忍不住还要埋怨我们这里的考试制度，一二年级考试竞赛50%的人参加，三四年级80%的人参加，五六年级100%参加了，这样一个比例，等同于一二年级丢弃的那一部分，到五年级了，还要被捡起来，给他们补习拼音笔画，没出来结果呢，就又到六年级了，六年级最后的毕业考试，也总有5%的孩子失去了进行比赛的资格，也就是六年级的竞赛是95%，五年级努力一年后，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丢掷了……

　　第二站：思维导图转起来

　　就在昨天晚上，宜宾的静听花声老师联系我，问我说五年级的知识是如何梳理的。

　　一下子我懵了！我胆怯的回复说：“我从不梳理书本上的知识。”人家就又追问我：“那你如何把握学生对知识的掌握情况？”

　　半天我没言语，因为我从来没做过这个，既没有自己梳理过，也没有专门对书本进行过检测。

　　良久，人家给我一个表格，一份人家对教材梳理性的表格。

　　那一刻我心里挺乐，以为天上掉馅饼了，直接有份梳理表给我用，多好！满怀兴奋和期待的打开了，空的，仅仅是一份表格。

　　看来看去，我笑了，因为，表格里列举的那些事情，我是都让孩子做的，我把它叫做思维导图。

　　这几年来，不，这十多年来，每一年在课本学完的时候，都会让孩子们自己梳理课本的知识，每个单元的写作知识了，口语交际了，语海拾贝等等，用一张白纸，跟做手抄报似的，把这些知识点梳理出来，拿着它或读或写都比较省心，不用翻书了。

　　拿着这一张张导图，对这一本教材里的知识点可以说是一目了然了。

　　说到思维导图，大家不妨去百度一下，对我们梳理知识很有好处的。我们的项目群里有过分享，但我记不得是谁了。那也没关系，百度里多的是哈。

　　言多无益，还是出示几张以前孩子们做的图吧。

　　第三站：题型设计转起来

　　早在十多年前，刚毕业三两年的时候，做了学校的教导主任，为了应付考试，要加大检测的次数。为了节约自己的时间，就在每个班级安排学生出试题，然后选择合适的题型融合成一份试题，再让他们去做。

　　这样做的时候，领导还担心孩子们把握不了重点。可是，在看了孩子们出的题型以后，就不再说话了。因为孩子们学习，他知道自己哪里不会，知道自己哪里记得不够牢固，在出题的过程中，他会通盘考虑，自己出这个题了，自己肯定得会，自己要不会的话，那该多难看啊。

　　当然，这个绝对不能要求每个孩子都去出一份完整的卷子，那是绝对不可取的，孩子们的耐心有限，短时间可以考虑，时间耗得比较长的绝对不要实验了。

　　就拿小组四个人来说，一号负责字词基础题型的设计，二号负责词语题型的设计，三号负责句子类型，四号负责阅读题型的设计，课外阅读的题目压根不涉及，因为我们每天都在阅读，即兴性的问题都令他们应接不暇了。

　　孩子们从一年级开始就在接受考试，题型这么些年都见过很多了，我们的'帮助可以把往年的卷子扔给他们，让他们自己去选择去部署就好了。做一个懒教师的感觉绝对比一个忙碌的教师要舒服得多，你信不？

　　今天呢？抛砖引玉，希望我们在复习中，能有多方位的方法与措施，帮助孩子们更好地掌握课本里的知识要点。尤其是利用小组合作进行设计，就可收到多多的惊喜。

　　结语：

　　班级分组，尤其对人数较大的班级来说，是极为可行的一种管理方式或者是学习方式。

　　让小组里的每个孩子，在合作中竞争，在竞争中合作，实现小组及班级的整体目标，每一个小组里的每一个成员，必然会自己尽心尽力，再和他人群策群力，通力合作，发挥各自的特长，从而激发出创新意识和创造能力。

　　另外，合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使大家一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学之间，也会时常督促帮助本组成员，努力完成学习任务或自己的本职工作。

　　以上的几点呢，就是我在班级分组的力量下，进行的一点实践与探索。因为有了这个小组，就是班级的管理也是小组自治，每个小组的成员都是班委，在轮流转的间隙里去管理全班，在实现小组轮流转的时候，也实现了班委轮流转。

　　科学的班级分组方法，再加上咱新教育的诸多理念，一定可以教出优秀的学生，管理出优秀的班集体。作为班主任，我会我这间凋零不堪的教室里，一如既往的尽职尽责、尽心尽力，去做好天使的领路人，使每个孩子都有可能成为一个优秀的小学生，对此，我深信：一份耕耘，就有一份收获。

学习作文篇2

　　暑假时，我到哥哥家玩，哥哥家的猫成为了我的朋友。

　　那天，我一进门就看见了一只猫。它的身体是黄白相间的，眼睛是蓝色的，晶莹剔透。看起来十分机灵，好像可以看出你心里在想什么。

　　这只猫太淘气了，一刻都闲不住。在房间里到处乱窜，一会儿跳上电视柜，一会儿窜上房顶，一会儿钻进床底……不一会儿就跑出家门，不知道上哪里去玩了！

　　听哥哥说，它还是捕鼠高手呢！

　　夜深了，我还没有睡觉，我看见小猫正在向角落里蹑手蹑脚地靠近，每一步都没有声音，我知道，猫的脚下有一个肉垫，走路的时候不会发出一点儿声音。不会惊动猎物，在神不知鬼不觉的情况下，猎物就变成了猫的盘中餐。猫在那儿一动不动的'守候着，屏息凝神，突然，屋里静悄悄的，过了许久也没有动静，我眼睛都看疼了，我躺在床上休息了一会，突然，“吱！”我听见了老鼠的一声惨叫。我急忙下来看，看见一只硕大的老鼠被它死死地按到手心里。它嘴里“呜呜”地低吼着，好像在威慑垂死挣扎的老鼠，又好像在炫耀它的战果。

　　猫为了抓一只老鼠，可以等上几个小时，甚至一个晚上。我们的学习也应该像猫一样，制定自己的目标，坚持不懈。

学习作文篇3

　　我告诉你们我们405班有一个学习王呢!你们想知道是谁吗那好我就告诉你们“周婧”你们知道我为什么说周婧是我们405班的学习天才吗，那请看下面。

　　周婧她个子跟我差不多，眼睛不大也不小刚刚好。可是她成绩可好着呢!我们班上有一些同学都非常敬佩她。她呀，语、数、英，还有其他个个方面都很不错。是我们同学之间的好榜样，也是老师认选的小助手啊!

　　你们可要知道周婧她一直在学习上都是名列前茅，很少下90分呀。就拿上一次来说吧，又一次我有一道数学题目不会写，我左想想、右想想还是想象不出来，就连老是来叫我，我都想不出来。我果然就像老师所说的那样理解能力太差了，可是那一道题目有很多同学都做不出来，不过在老师帮助之下同学都轻而易举的做出来了。周婧既没有向老师请教，也没有问同学就自己做出来了而且给老师改都是对的`，还给周婧打了一颗五角星，而我却在那里左思右想多亏周婧教了我，还跟我说不管以后有多少难题都不能向这一道难题低头。

　　看这就是我们405班的学习王——周婧。羡慕吧!

学习作文篇4

　　刚进行完月考，数学很糟，开发区飘来的阵阵浓烟和气味更染坏了我的心情。

　　时值清明，我随爸爸回老家扫墓，回到爷爷家，爷爷问我学习怎么样，我支支吾吾，又被爸爸训了一顿。爷爷笑着说：“我的大孙子啊，学习不照，我给你打一张大锄头，跟我做农活吧！”我的心愈加沉重了。爸爸看我情绪不好，顿了顿说：“跟我扫墓去，顺便踏踏青，散散心。”我无语地跟着爸爸，我边走边看，看到地上萌生的小草，枝上吐出的嫩蕾，它们泛着绿色，这是生命最基本的色素；远望那欢笑着的涓涓流水一路奔流，它们闪烁着碎银般的光华；坡上三两树桃花，四五株杏花也赶趟儿似的'，妖妖的开着。一阵潮润的微风吹来，那浓郁的幽香和着青草气息直向我心里钻。我把嘴张大，深深地呼吸，像痛饮甘露似的感到陶醉、清爽。我的心情一下子好起来。

　　来到山上，放眼望去，融融的阳光把重叠的山峦、远处的屋宇、山脚的丘陵，一古脑儿地融合起来，那远处的牧人和牲畜也像融入了这画卷中。山涧里、岩石下，漫山的映山红像点燃的火炬，让我为之震撼于生命的色彩，也让我重新理解了为什么用“怒放”来形容花开。我的心一下子自失了，也觉得要融入其中了。

　　这时爸爸打断了我的思绪，说：“来！给老祖先磕头，让他保佑你学习好！”我照着爸爸说的做了。但心里仍惦记着美景。

　　回城的路上，灰尘漫天，我的头发里吹进了许多灰尘像打了胶水一样硬，眼睛也红肿地像桃子一样。快到家了，又看到了那灰灰的天空压在楼顶之上，开发区上空的浓烟远远地飘散着，偶尔有几只塑料袋随风飞舞着……

　　我的心一下子紧了，爷爷的话不经意间浮上心头：“学习不照，我给你打一张大锄头，跟我做农活吧！”做农活怎么了？做农活不行吗？现在，人们生活都好了，可是环境变差了，人们像生活在一个大染缸里了。经常听这个得了什么怪病，那个得了什么怪病，不就是我们把环境弄坏了吗？我想新的生活不应该是这样的。行胜于言，行胜于学。我打定了主义——把学习搞好，那是必须的，因为做什么都要学问。但是，我的理想吗！要当一个苗圃人，我要当一个现代的农民，租下一块地，搞一个苗圃，里面种上万紫千红的花、郁郁葱葱的树。然后再把它们栽种到我们县城每个小区、每条街道、每块空地、每条沟渠边……

　　我仿佛看到了太阳的脸又红起来了、远山的衣又绿起来了、近处的水又清起来了……

学习作文篇5

　　前天，是个很平常的日子，但对我们四七班来说是个再重要不过的日子了,因为今天是我们班每位同学人生中出第一本书的`颁奖日。所以我们班的气氛是紧张、高兴的，紧张之中包含着高兴，高兴之中包含着期待。

　　颁奖总算开始了，首先颁发的是三等奖，接着，老师开始宣布二等奖：有“快乐出版社出版——汉字的眼睛”，有“友谊出版社出版——中国汉字”。接着老师开始宣布一等奖，有“开心出版社”的，有“三国出版社”的，就是没有我们“五仁出版社”。这时我们紧张起来，心里就像有十八只小兔子似的砰砰直跳，我们难道落选了吗？越想越着急，越着急越紧张，但也有一些隐隐约约的高兴，是否好戏还在后头呢？我正想着的时候，只听老师念到“五仁出版社的——我爱你，汉字”荣获本次活动的特等奖，“耶！”我们欢呼了起来：我们得了特等奖。

　　我们都感到了光荣和自豪，我们好高兴呀！

学习作文篇6

　　儒家思想里有个重要的概念叫做格物致知，在近代西学东渐的过程中尤其受到学人推崇。所谓格其物，致其知，一些鸿儒们把它解释成探究事物原理从而获得知识的一种学习方法。对于中国自然科学的发展，它可谓功不可没。

　　探究式学习解开了唯书是论的枷锁，让部分摇头晃脑的老头儿们从浩如烟海的经史子集中走了出来，开始观照外在的客观现实。接接地气，说说人话。用现实去印证书本，甚至是反驳书本。这种传统延续了下来，并在现行的教育体制中悄然复苏。当然，这种跨度几十年的隔代遗传是有风险的，于是就出现了我们现在所看到的这种变种。

　　我国自上世纪70年代起恢复了，对这个失而复得的事物，广大教育工作者显然还需要一段很长的磨合期。就像一个曾经离家出走的孩子，突然有一天回来了，满脸胡茬，又长了喉结，连叫爸的声音都变了，一下就陌生疏离了。

　　对于怎样进行教学、教学的重点和目的是什么，设计者们莫衷一是。学习科学知识？塑造学生人格？全面发展？术业专攻？或者更直接一点：考个好大学？

　　其实事实也证明，考个好大学一直被人们当作教学的`目标，并且在未来很长的一段时间内还会继续被主流教育所认可遵循。

　　最近十几年里教育口号迭出，素质教育之后又冒出了一个教学界新宠探究式教育。

　　这让我想起了当年全国风风火火地推行素质教育改革，各个学校里也应景地贴满标语响应。口号听起来很激动人心，德智体美劳全面发展。刚开始老师还给我们上上德育课，带我们在操场上跑两圈儿。临近期末之后，体育课全拿来当自习课用了。至于升学班，则直接取消了这些课。

　　高考不考的书都是闲书，高考不考的课都是闲课。高考不考的探究，也都是作了无用功。所以，大多数时候，所谓的探究学习，也不过是一场大家心照不宣的集体表演而已，走个过场，为改革论者加点底气。即使探究出了自己的个性见解也是枉然，因为高考阅卷老师都是按标准答案给分的。

　　无论教学花样怎样翻新，高考的取材方式一成不变，一切都是红药水、蓝药水，治得了溃疡化脓，除不了病根。

　　分数本位的教学模式雷打不动，不管怎样探究，都会是小沈阳的裤子跑偏了。