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有趣的活动的作文

时间：2026-04-20 08:18:19 活动

有趣的活动的作文[常用9篇]

　　在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的有趣的活动的作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有趣的活动的作文[常用9篇]

有趣的活动的作文篇1

　　“叮铃铃……”，一阵上课铃使全班同学安安静静地坐在了教室里，赖老师随即走进了教室，并宣布了一个令人振奋的消息—星期四我们六年级的同学们要到塔子山公园开展社会实践活动，也就是去春游！赖老师刚宣布完这个消息，同学们就异口同声地叫到：“耶！”接下来得知了喜讯的同学们有的欢呼，有的拍桌子，有的楞在座位上，还有的……，见此情景，赖老师忙说：“谁再说话，谁就不许去春游！”于是整个教室顿时鸦雀无声……

　　终于，大家日思夜想的星期四到来了！同学们拎着鼓鼓囊囊的大包小包来到了学校。一进教室，就可以听到回荡在每一个角落的同学们的欢声笑语。

　　在进行了一番安全教育后，我们驱车来到了同学们梦寐以求的塔子山公园。我们首先来到了九天楼这个塔子山公园的标志性建筑的下面排好队。这是干什么呢？原来我们成都市玉林小学要为旱灾地区的人们募捐。在学校的号召下，六年级同学们的爱心就源源不断地流进了鲜红的募捐箱，每一个同学都献出了自己的爱心，一元，二元，五元，十元……，每一个同学都真心地祝福着旱灾地区的人民，希望他们的生活能尽早恢复正常。

　　接下来，到了我们自由活动的时候了。我们组去玩了超级秋千、星际秋千、海盗船、鬼屋探险……，不过，我最喜欢的游戏还是有奖套盆的游戏。

　　我先用五元钱换了六个盆子，我想：“我套什么好呢？”对，就套那个杯子。于是，我手中的盆子瞄准了那个很漂亮的.咖啡杯。我一脸紧张的表情，手心都出了汗，我轻轻一丢，盆子飞了出去，我目不转睛地盯着那个飞出去的盆子，只见它在空中转了几个圈后，落在了杯子的旁边。“哎呀！只差一点儿！”我大叫道。我随即又扔出了两个盆子，可还是没套着杯子。我有点失望了，我想：或许我的技术不够，就是套不中那个杯子呢！不过，我总得套出点东西吧，不然我可就亏了！于是我把盆子扔向了离我最近的毽子的上方。“套中了，耶！”我叫道。接下来发生了戏剧性的一幕，我还想碰碰运气，看能不能套中那个杯子，我扔出了第五个盆子。盆子套中了那个杯子，我心里一阵欣喜，可是，那盆子又弹开了，“哎！”我叹了口气，再一看，那盆子在地上弹了几下后，居然又罩住了杯子斜后方的水枪。“哇，太棒了！”我心中一颤，并叫道。第六个盆子仍未能套住那个杯子。可是，我太喜欢那个杯子了，再加上这个游戏又很有趣很好玩，我又花了点钱换了几个盆子。我瞄准了那个杯子，小心翼翼的一扔，套中了！我兴奋不已！我终于拿到了我心仪的杯子了，真开心！我又随即扔了几个盆子出去，结果又套中了一个大杯子，真是双喜临门啊！最终，我一共套了两个杯子，一把水枪，一个橄榄球，一个小挂饰和一个毽子，可谓是满载而归呀！

　　这次春游活动十分有趣，它带给了我许多欢乐，我会将这次春游活动永远铭刻在心，作为在母校的一个快乐而有趣的留念！

有趣的活动的作文篇2

　　“哈”“哈”“哈”一阵热闹的声音传入我的耳中，哦！原来是我们在举行“看谁最（嘴）厉害”的活动啊！

　　让我影象最深的是：张纪昕、周旭正和三人小组所表演的三级连续剧，真让人笑破肚皮！

　　那就先说张纪昕吧：她到上面先是低下头，然后吹气了口气，让我们猜，我们都是二和尚摸不到脑，百思不得其解，曲欣荣的手臂高高举起，张纪昕立刻叫了她，曲欣荣说：“垂头丧气！”张纪昕可能想：曲欣荣，你好厉害啊！“

　　该周旭正了，他站在那里一言不发。教室里也十分安静。才过了一小会儿，下面的人便已有一些人开始不满。正当这时，周旭正大声地扯着嗓子唱起来：”Ble、Ble、Ble……“。就在这时，我们的大笑声早已如同海浪淹没了教室内所有的声音。

　　该三人小组了，只见李荣雨脱口而出：”我是你的朱古力。“汪玺琳接到：”你是我的.蘑菇力。“宋志强、李荣雨、汪玺琳三人一边说：”吃了之后真没力。“还一边做没精打采的样子，真好玩！

　　你快乐吗？觉得很有趣吗？如果你觉得有趣，下次开展这样的活动还叫你来！

有趣的活动的作文篇3

　　今天下午第二节课，老师带我们在课室里开展了一次有趣的活动——贴鼻子游戏。

　　老师首先在黑板上画了四个没有鼻子的头像。同学们都很纳闷，到底要干什么？当老师剪出纸鼻子的时候，同学们这才恍然大悟，原来要玩贴鼻子的游戏。游戏开始了，首先由每组的第一个同学出来，拿着纸鼻子的磁铁，然后每个小组的组长帮他用红领巾折成几层，蒙上眼睛，在原地转三圈后就把鼻子贴上去。突然台下一片笑声响起，他急忙摘下红领巾一看，咦？怎么鼻子贴在眼睛的.下面呢？他又回头看看自己的杰作后忍不住扑哧一声笑了。同学们一个一个地上去贴鼻子，有的把鼻子贴在头发上，有的把鼻子贴在嘴巴上，的把鼻子贴在眼睛里，还有的连头也没有贴中。惹得同学们捧腹大笑。突然下课铃响了，同学们都说下课铃响得太快了，还有我和一些同学都没有玩呢。

　　这节课虽然下课了，但是，同学们还沉醉在快乐之中。

有趣的活动的作文篇4

　　今天，老师在活动课上让我们吹气球。老师一说开始，我们立刻拿起气球开始吹，吹的可热闹了。我从中拿起一个红色的气球一吹，哎呀，气球爆了，砰的一声，都把大家吓坏了。我不灰心，重新拿出一个粉色的气球，心想“可不能再吹爆了，一定要吹的大大的。”我又吹了起来，这一回成功，吹了一个大大的.气球，我很得意。

　　一看大家有的都吹了三个了，我要抓紧。又拿来一个气球，一吹，这回怎么这么憋气，这时候有人把五个气球全吹起来了，我心里很紧张，也在心里给自己鼓劲，可是气球还是爆了，可能是吹的太大了。同学们都开始嘲笑我说：“你怎么老是吹爆？”这时也有一个人把气球吹爆了，我没有嘲笑她，她就问我：“你怎么不嘲笑我？”我说：“因为我知道嘲笑别人是不对的。”只听老师说：“停。”我还沉浸在吹气球的乐趣当中呢。

　　老师说：“你们把气球抛到天空中。”气球好象是一群在空中飞舞的小鸟。多么好看，多么美丽！

　　这次吹气球让我们玩的十分开心，同时我也知道了做什么事要坚持不懈！

有趣的活动的作文篇5

　　“大喜讯，大喜讯，刺桐花栏目拍摄活动要在我们学校举行，我们班被选中参加比赛了！一个班只能选五名同学参赛。老师会选谁呢？我们叽叽喳喳地议论起来。

　　“咚咚咚”我们班主任穿着高跟鞋进了教室，宣布说：“同学们，我已经想好要选哪五个同学去参加比赛了。他们分别是曾愉恒、张洪楷、叶子青，吴俊毅，还有吴锶妍。”同学们的目光都移到了他们的脸上。

　　终于盼到了比赛的那一天。开始拍摄节目了。当主持人叫我们喊我们飞虎队的口令时，我们一边使劲地敲着手上的两根加油棒，一边喊着“飞越高山险阻，显我虎虎生威！耶！”嘿，可真够响亮的。我最喜欢看的项目就数“双人袋鼠跳”了，我们班的五名同学站在了起点，另一班的'同学也站在了起点，两班选手都充满信心。比赛开始了，我们班的两名同学套上袋子一跳一跳的，开始还配合得很好，后来步伐就不整齐了。最搞笑的就是吴锶妍了，她没跳两步就摔了个屁股开花了，观众们都捧腹大笑。还有一个项目也很有趣，名字叫“巧吹乒乓球”。规则是：一个碗里装满面粉，面粉上面再放几个乒乓球，旁边放一个空碗，小选手们要把乒乓球吹到另一个碗里，最后吹数量多的班级就获胜了。可谁知道，许多选手比赛下来，满脸都是面粉，再一次把我们逗得哈哈大笑。

　　这次的比赛可真有趣呀！

有趣的活动的作文篇6

　　劳动节的时候妈妈带我去图书馆参加了一个活动，主题是“今夜不回家，书香入梦来”。活动的内容很丰富，有教我们搭帐篷、有烧烤、参加拔河比赛、去行政中心那边吃饭。晚上我们睡在自己动手搭的帐篷里，可有成就感了。早上的时候我们吃的是豆浆和粢米饭团。这些活动里面我最喜欢的烧烤，因为我是跟着妈妈学着烧烤，自己动手吃起来特别香。如果下次还有这样的活动，我一定好会报名再去的.！

有趣的活动的作文篇7

　　“叮零零”，下课的铃声响了。同学们冲出教室，到宽阔的操场上踢起了毽子。

　　顿时，操场上变得热闹起来。同学们三五成群地在操场上踢毽子。

　　先看看我们班的吴军霞吧。她把毽子轻轻地往上一抛，待毽子落到与大腿平等的时候，弯了一下腿，毽子就直直地上去，又直直地掉下来。毽子就像被驯服的骏马，乖乖地听从她的指挥。随着毽子数的增加，同学们的热情也在增加，并且喊声也越来越整齐，越来越响亮。最后，吴军霞踢了六十二下，真厉害呀！

　　这边的陈甸甸也在踢毽子。她可不像吴军霞那样乖。看，毽子刚上去，却又在离她几厘米处落了下来。眼看就要落地了，陈甸甸急中生智，把腿一伸，毽子就乖乖地回来了。这可让同学们为她捏了一把汗。

　　我才刚学会踢毽子，根本没姿势可言。可能我骨头硬，腿老是弯不起来，只能伸着长腿，笨手笨脚的踢几个。毽子就像淘气的'娃娃，左跑右跑，让我手忙脚乱。而且在我踢毽子的时候，总有一些“哈哈”的声音伴随，弄得我脸红红的。

　　上课铃又响了，同学们依依不舍地回到了教室，校园又恢复了以往的宁静。

有趣的活动的作文篇8

　　【内容摘要】游戏活动作文是深受学生欢迎的教学形式。游戏活动作文课要努力实现写作主体的回归、写作向生活的回归和写作本体的回归。在游戏活动作文教学的研究中，教者也实现了与学生同步成长。

　　【关键词】游戏活动作文课主体生活本体回归成长

　　游戏活动作文作为一种深受学生欢迎的教学形式，对促进学生提高写作兴趣和写作能力起到了很好的作用。

　　一、追求写作主体的回归。

　　新课标强调写作教学必须实现写作主体的回归，提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间”，这种思想贯穿于作文教学的全过程。

　　要迅速提高学生的作文水平，关键在于激发和培养学生的作文兴趣。

　　游戏活动作文教学的一个先天性的优势，就是能迅速有效地激发起学生的兴趣。因此，游戏教学首先建立在学生放松身心，兴趣盎然地投入这个良好的基础之上。一个个生动活泼的游戏使学生感到枯燥的学习生活中从未有过的快乐。因此，每次作文课前，许多学生都兴致勃勃地追着我询问：“今天还上游戏活动作文课吗？”那种急切的眼神分明是在说：“老师呀，可千万别把游戏活动作文给忘了，我们喜欢它！”

　　为了更好地激发学生对游戏活动作文课的兴趣，我与学生共同商

　　议开展什么样的游戏活动，学生们兴奋不已，一个个新鲜有趣的游戏就在热烈的讨论中被提出或者设计出来了：吹鸡毛，“盲人”和“拐杖”，夹球赛跑，推掌等等。

　　但是，再好的形式，如果不关注使其具有生命力的内容，学生的兴趣仍然是难以持久的。因此，使游戏更贴近学生的心理，不断地提高学生游戏活动作文的质量使其自信心不断增强，引导学生将对游戏活动作文的兴趣迁移到对写作乃至对语文学习的热爱，才能使学生的兴趣得以长期保持并最终得到升华。

　　一年多的游戏活动作文研究，我欣喜地看到学生们真的`变了。一方面对写作不仅不再那么厌恶，许多同学喜欢上了写作。提到写游戏活动作文，一个个欢呼雀跃。如果写的是其他形式的作文，大家也不感到为难。对游戏活动作文的热情已经自觉或不自觉地迁移到学生的写作活动中了。

　　学生的写作水平在游戏活动作文活动中得到了不断的提高。平时，我采用朗读学生的习作、将优秀习作打印出来供全班欣赏、在黑板报上刊登等方式，不断激发学生的热情。我还经常请学生把自己写的游戏活动作文拿去读给家长听。现在就连少数过去一提写作就发呆的学生，也能轻松地将游戏经过完整地写下来了。由于学生的自信心不断得到加强，因此学生对作文的兴趣一直保持在较高的水平上。

　　二、实现写作向生活的回归

　　传统作文教学忽视学生对生活的感受以及学生真实情感的抒发，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的张扬，

　　看不到鲜明的个性，这是对作文教学本源的一种颠倒。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起”，由此可见，生活才是作文教学的本源。

　　游戏活动作文的优势正在于贴近了学生最为喜闻乐见的生活，富有儿童生活特点。在游戏生活中，学生们无忧无虑，放开身心，在自由的天空中尽情飞翔。

　　为不给学生增添心理负担，游戏前我常常对担心地问我游戏后要不要写作文的同学说：“写不写作文无所谓，关键要玩得开心。老师不要求你们游戏之后一定写作文。当然如果你们自己想写的话老师一定帮助你们。”我觉得这样可以避免让学生觉得是老师“要他们写作文”，从而真正把我定位在学生的“帮助者”这个角色上。刚开始几次游戏有少数几个同学真的没有写作文，我没有强迫他们，甚至没有丝毫的责怪。我知道，现在这几个孩子觉得自己不知道怎样写，强迫他们写只能让他们更加害怕和厌恶作文。瓜熟自然蒂落，只要加以恰当的引导，他们是能够写出来的。

　　一次游戏活动作文课，在做游戏“盲人捉金鸡”后，绝大部分同学都把游戏经过写出来了。在读同学的作文时，我有意请没有写作的同学说说游戏中的感受。这个同学一向害怕作文，近几次游戏他只写了一次，而且写得确实有很多问题。我问他：“这次游戏做得高兴吗？你当时有什么想法？” 我了解到他在这次游戏中既没有做上“盲人”，也没有做上“金鸡”，所以玩得不开心。我们再次玩这个游戏的时候看，特意让他当了一次盲人。游戏后，我又和他交流了游戏的感受。

　　他主动对我说要把这次游戏写下来。我表扬了他，说：“你只要把我们刚才说的东西写下来就行了。”他写好后拿给我看，确实比平时写得认真，内容也不错。我也很惊喜，到班上一读，同学们自觉给予他热烈的掌声。我顺势引导大家懂得要多和他接近，多关心他，使我们班成为一个温暖的集体。

　　由此，我觉得游戏活动作文向生活的回归意义不仅在于学生在游戏中获得了自由的心灵，更在于使游戏教学贴近学生的生命和生活，教学生在游戏在懂得交往，学会做人，体现对教育的生命意义和人的生存状态的充分关怀，从而实现“人”与“文”的统一和融合。

　　三、实现向写作本体的回归

　　很多家长片面地认为，孩子读作文书是提高写作能力的最佳途径。于是一提到给孩子买书，则非作文书莫属。各种各样的作文指导书花样翻新，层出不穷，学生淹没于铺天盖地的范文中，满足于七零八碎的技巧，放弃了自己对生活的直接积累和感悟。以所谓“范文”作为作文的源泉，用他人对生活的认识代替自己的思考，使他们离真实的生活越来越远。

　　有的老师长年要求学生背诵现成的作文，以期学生在最终考试时择其近者用之。这一方法一时成了某些老师谋取学生高分的杀手锏。但是随着作文考题中话题作文及想像作文等形式越来越多，背作文凑数的做法才逐渐式微。

　　凡此种种，均使学生的写作活动变异成为一种应试手段，失去了写作的本体意义。

　　作文应是生命的律动，是生活的需要。写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。《语文课程标准》对写作有这样的界定：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”

　　或许学生的写作还不能与文学创作相提并论，但是，写作应表达作者的真情实感，这是毋庸置疑的教学理念。

　　游戏活动作文教学注重学生对游戏生活的亲身体验和独特感受，强调学生在习作中抒发自己在游戏过程中的真实情感。游戏活动作文的目的建立在学生发展的需要之上，致力于从根本上提高学生的语文素养和写作能力。同时，在从游戏到写作的过程中学生的观察力、想象力、思维力、创造力以及身体素质、心理素质等等得到了综合性的提高。在游戏生活中，生生、师生之间亲密交往，积极互动，既竞争又合作，有些游戏的设计从一个侧面反映了社会生活的真实情况，如“盲人和拐杖”，对学生如何做人、如何做事、如何生活都有着潜移默化的正面教育作用。所以，通过多年对游戏活动作文教学的研究，我觉得恰当地运用这种形式，非常有利于实现作文教学向写作本体的回归。