谈小学生作文散文
一次征文，学生与成人都有参与，为了鼓励祖国未来的希望，或者说文学的希望，我们从学生中评出5个奖项，其中三等奖1名，优秀奖4名。评选结束后，评委们赞叹着评价三等奖的那篇文章，说：“这个学生是个好苗子，这次加以鼓励，说不定以后就是未来的作家。”还有一首诗，一位评委看到后说：“一个八年级的学生居然能写出这样的诗句，不得不令人惊叹！”然后给所有评委轮番欣赏了一遍。
大家感叹着，希望着。
然而，残酷的现实很快告诉了我们一个不幸的消息，工作人员通过网上搜索，发现：5篇获奖作文中，有4篇都是网上抄袭来的，其中包括三等奖的得主。同学们这里一段、那里一句的抄着。而那首被轮番观摩的诗，更是全文抄袭了一首散文诗，然后分行而得。
接下来，我们又在没有获奖的文章中打捞，令人失望的是，打捞出来的.文章里，只有4篇没有发现抄袭，而没有打捞的文章，更是连搜索的欲望都可以省略掉的。
我原以为，学生的作文一定会有学生的视角，学生的口吻，学生的思维，是成人永远追不回的一种感觉。在这之前我甚至想象，肯定有学生比成人写的好的，因为稚嫩的童心才会发出最美的声音。然而，除了失望，就是震惊，我们的教育，怎么了？
这是网络时代的弊病，这是语文教育的悲哀，这是文学沦陷的源头！
学生们不再为作文感到头疼，他们的作文不再带有感情，他们甚至不用学习写作，网络为他们提供了大量现成的类似文章，他们只需要百度、下载，然后稍加修改写上自己的名字即可。一次征文都可以如此，平时的作文呢？
网络犹如迅雷不及掩耳，瞬间就将我们淹没。工作总结可以下载、学习心得可以下载、电影电视可以下载，任何一个我们需要知道的问题都能找到所谓的答案，网络的强大让我们欣喜不已。欣喜的背后必然带着阴影，孩子们在这一场轰轰烈烈的变革中欢呼雀跃，他们迫不及待地放弃了思考、放弃了学习、放弃了阅读，迫不及待地当上了网络时代的弄潮儿。于是乎，这样的作文诞生了。
这是老师的失职，更是家长的失职！
网络只是一种工具，如同新华字典，只是这个字典包罗万象，几乎无所不能。如何利用？老师和家长们可有引导？可有监督？或许有人会理直气壮地辩解：“天下文章一大套，看你套的妙不妙。”这句并非真理的话恐怕误导了许多人。世界上有许多事情最初都源自于模仿，书法、绘画、唱歌、舞蹈……当然，也包括文学。而模仿只是初学阶段的一节入门课，模仿也并非原搬照抄，是在充分理解原作者的意图上结合自身感受进行的再次加工，作文可以模仿、引用，可以借鉴，但绝对不是简单的抄。有的学生是综合了好几篇文章，这篇文章中抄一段，那篇文章中抄一句，东拼西凑而成，这样的结果，孩子们学会的只是拼接，而并非创造，一旦离开网络，放弃拼接，他们将无所适从。
孩子们聪明的利用网络减轻自己的负担，同时也让自己的思想、自己的文学天赋还未及开启就已夭折。文学最初的、也是最后的启蒙，永远是阅读，而网络让阅读变成了搜索。
面对这些沦陷的作文，我们的老师，我们的家长该做何反思？
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