《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。下面是yjbys网小编提供给大家关于微笑着承受着一切教学反思范文，供大家参考。
微笑着承受一切 教学反思篇一：
《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。我想，编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对这美好精神的向往。
在还没有教这篇课文时，我就在思索这样一个问题：现在我面对的是三年级学生，文章的立意挺深的，他们能理解吗?为此在预设课堂的教学目标时，我想要达到这一目标，首先要让学生理解桑兰承受的“一切”指哪些?“天大的不幸”指什么?学生肯定能理解，是桑兰的高位截瘫，是桑兰可能永远的残疾;是桑兰十几年为之奋斗、为之付出心血和汗水的梦想彻底破灭;是承受难以忍受的漫长的疼痛;是美好的人生可能就此停住脚步……接着，我又想，在此基础上，要让学生理解，“这一切”桑兰是怎样承受的?承受时“微笑着”的态度给人以怎样的震撼和启迪?我应该要让学生自己在与文本的对话中体会到，桑兰非常平静地面对一切，她没有掉一滴眼泪，她忍着剧痛，哼着自由体操的乐曲配合医生治疗，以坚强的意志与伤残进行着顽强的斗争，用灿烂的微笑来汇报所有关心她的人，她乐观地坚信自己早晚有一天能站起来。带着这样的想法，我今天和孩子们共品了桑兰的勇敢、坚毅、不屈.
我将“微笑着承受一切怎样微笑着的?”这样一个问题，改为深情的话语：你能在字里行间，找到桑兰那甜美的微笑吗?学生通过感悟，体会是深切的。新课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养……”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，……”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。”课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，我想，这就是这篇文章的价值观的体现。我们在课堂上应该好好钻研教材，将学生的情激发出来。
微笑着承受一切教学反思篇二：
今天继续和孩子们一起学习《微笑着承受一切》。
第二自然短落写的是桑兰试跳时发生了意外，有这样几句：这真是天大的不幸!桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
这句我请学生认真读这后，展开赛读。在我的鼓励下。我发现一些语文成绩不是很好的同学反而读得不错。比张小伟，我不得不承认他有诵读的天赋，可这个家伙极懒，在读、写、背方面极其失败。又比如邱小菊，我发现她近来读书越来越好，可是她的思想道德和乱七八糟的作业实在是让我头疼。
有感而发，我给大家讲了个木桶的原理。我在黑板上画了几块扳，我分别在上面写上读、写、背、默、听、说……我告诉他们，如果用这些木版做一个木桶，能装多少水呢?前提是每一块木板分别代表你的听、说、读、写等能力。我拿张小伟来做例子，张小伟读书非常有感情，那么他“读”的木板长一些，而他其他方面都不行，于是代表其他能力的木板就短些，如此说来，他做成的这个木桶装的水只能是可怜的一丁点儿。孩子们听了若有所思，我也借此机会鼓励那些不爱发言的人要大胆发言，把握住每一个发言的机会。争取“说”这块木板长一些。非但如此，别的任何一方面都不能放松。
很高兴能和孩子们谈起这些，教书育人，教书和育人是分不开的，唇寒则齿亡。
这些话对于孩子们还是起到作用的，接下来他们很认真的回答问题，很投入地读书，我真的很感动。我希望，这样的感动维持的时间能长一些。
好了，继续“微笑”吧!
接下来，我们在分析课文的过程中，又读了几段精彩的话，其中有外国医生称赞桑兰的话：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪病者做出了榜样。”还有一句桑兰说的话：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”读到桑兰说的话，我又些疑惑真是这样吗?如果孩子们是她，真的再也站不起来，曾经因为有着这样的梦想，这样的期待，而暂时忘却了难过，而结局不如所想时，是否会失落，会彷徨，会对生活彻底丧失信心。我不得而知。
孩子毕竟是孩子，不要让他知晓太多，让他们还是照着自己的理解读吧。何必让他们知道写书的“文以载道”之道呢!
一篇课文就学完了，下课铃声响起来了，跟他们说再见，充满着期待希望他们能记得我说的话，希望常在，快乐就常在。
借用本课的思想，“微笑”着面对，想起了一句歌词“拈朵微笑的花，看一段世间繁华。”篡改一下，花在笑，眼睛在笑，心在笑，一切都会好起来的，包括那些让我有点头疼的孩子，他们都会好起来的，真诚期待着。
(后记)：
晚上布置作业，照例是复习课文，字词，还有读书，背古诗，写日记。今天想让大家写个同题日记，于是问：今天发生了什么有趣、有意义的事情，他们说是听我讲木桶原理的事情，我听了微微笑。真好，孩子们进步不小，我的心血没白花。
微笑着承受一切 教学反思篇三：
今天，是我第一次走进大城市的小学课堂，也是我到上海学习的第一堂课。执教了沪教版小学语文第七册第36课《微笑着承受一切》一文，再次感受了自己的教学能力和课堂教学能力。一堂课下来，有得有失。经过评课交流和自我反思，有一些值得保留的做法，也不可避免地暴露了在教材解读与课堂教学等方面做得不够的地方。下面，我就从优缺及自我需改进的几方面加以反思，以督促自己教学水平和课堂驾驭能力的得升。
一、 自己感觉不错的方面。
1、准确反握文章特点，抓信重点句子感悟。本文叙述的是发生在我们身边的真实故事，讲述的是原国家体操队队员桑兰在参加美国纽约长岛举办的世界友好运动会上，不幸因脊髓严得挫伤而造成瘫痪，在治疗期间，她以一贯的微笑征服了大洋彼岸的人们，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击时的惊人毅力和不屈的精神。理解“微笑着承受一切”的真正含义，也就突破了本课的重难点。文章层次清楚，在教学时版块流程也比较清晰，能抓住桑兰受伤后表现的句子，体会桑兰的坚强，理解了这些句子，也就感悟了主人公如何向命运挑战，成为生活的强者。这篇文章是母语给予学生健康成长的重要之文。
2、合理选择教学方法，充分感悟文本。立足文本，在充分解读的基础上，选择合理的教学方法是评介一堂课成功与否的关键。因此，我在教学本文时，设计读、说、写等几个五一节：说一说“为什么这是天大的不幸?读一读，议议桑兰是如何微笑着承受这一切的?然后再写一写你想对桑兰姐姐说此什么。通过这么几个五一节串连了本课的教学，一步一步深入感受语言的色彩，触摸桑兰的心灵，体验文本的情感。让学生在多向互动中阅读、表达与实践。
3、充分关注学生的课前预习起点。对于小学中高年级来说，应培养学生一定的自学能力。也便于教关注每一个学生的学习起点，因材施教，更有助于教师随时地调整教学方法。课前，教师应布置学生进行一定的预习，课中应有一定的时间来了解检查。因此，本课教学中，我从正确流利的朗读课，认读理解本文的生字词等几个方面进行检测教学导入。这也是到上海学习课堂教学的重要收获之一。
二、反思与改进。
经过课堂实践教学和指导教师的评课与交流，有很多问题值得我反思和改进。现就几个感受较深的地方反思如下：
1、预习反馈时，指名朗读的处理不够得当。对于四年级学生来说，已经要学习分段了，因此，在指名朗读时，就应渗透逻辑段的概念。而本堂课我没有做到这一点，我当时指明了3位同学来朗读，(学生A读第1、2小节，学生B读第3、4、5小节，学生C读第6、7小节)打破了文章的结构。而本文分成三大段，首尾各为一段，中间为一段。指名朗读时，正确的做法是第1小节和第7小节分别由一个学生来读，这样学生就潜移默化地在朗读时就可感受到逻辑段的概念，为以后学习分段打下基础。
2、板书设计应从文本中来。板书应是本堂课教学流程的体现，也更是课文内容的缩略，文章的中心、重难点也应从板书表现。这就要求我们教师设计板书设计时要动一番脑筋。在教学本课时，板书设计过于简单。只出示了“课题、天大的不幸、微笑地承受、坚强”几个词，不够明确，学生的感悟在板书中并没有体现出来。经过交流反思和指导老师的指点，顿时茅塞顿开。修改后的板书如下：
36、微笑着承受一切
坚强 不能动弹
自信 剧痛
乐观 累
…… ……
就这样，简洁明了地展现了微笑的含义和桑兰所要承受的“一切”指什么。在结课时，学生看了板书后就很直接地了解了本文的内涵，本文的重难点全然展现在板书上。
3、教师的提问和过渡语不够有效。教师在课堂上提问的有效性一直是教师们研究的主题。如何让学生简洁直接地明确你要他做什么，这是在预设目标的完成等方面起着关键作用的。如在解题导入课文晨，理解“承受”一词时，我问“承受”后面可以添什么词?学生马上回答“一切”，这样也就没有达成预设的目标，经过反思，感受到自已在提问方面确实缺少技巧。如果问：“承受”还可与哪些词交朋友?就能更好地帮助学生理解“承受”的含义。再如教学中，教师的过渡语也非常重要，用得好的话能引发学生更深的思考，使课堂更流畅。在本教学本文第四节中，我设计了一个句式训练，但在过渡时没处理好，就使课堂失去了连贯性，成为典型的“板块”教学。
三、今后提升的方向。
1、厚实底蕴，充分细致地解读教材和学生。教师解读教材不能停称留在文章内容和结构上，应该深入到文章的每一句子和每一个词，思考从词句反映出作者及文本的内涵。这也是教师的基本素质标准之一。这一方面的提高就需要需要教师把握教学理念，立足于不同年龄学生，充实自已文学欣赏的能力。所以我要抓住日常教学中的问题，博览群书，充实自已的专业知识和文学欣赏功底。提高自已在课堂中驾驭学生的能力。引导学生欣赏，教授学生更多的学习方法，只有这样，我的课堂才会更自然流畅，才能使我掌握真正的教学机智。
2、课是“磨”出来的。教学设计只有经过课堂实践才能体现出优点和问题，一个教师也只有在课堂实践中才能发现自己的问题，并在不断的磨课中分析问题，解决问题，不断改进，不断反思，不断研究，不断提升。在多次的磨课中积累丰富的课堂教学实践的经验，化零为整，使自己真正成为一老练成熟的教师。
3、充分关注自身“五语”的提升。教师“五语”即评价语、过渡语、导语、提炼语、提升语。这“五语”也是课堂中教师风采的体现。而这是自己多年教学中始终轻视、不足的方面。这些语言在课堂中能激起学生学习班的兴趣，更好地引发学生思考，学习学习方法都起着“画龙点睛”的作用。通过本节课的教学，真正认识到了这一点，是值得自己深刻反思的，如何在课堂中有效地运用这“五语”，特别过渡语和评价语，这也是我今后教学努力的方向。
综上所述，上海学习的第一课，《微笑着承受一切》给我带来更多的是无尽的反思，通过本次教学实践，我看到了自己的不足，我将通过这次实践和反思，不断提高、充实自己，调整教案，改正不足的地方，使自己达到二次提升。