《新年的礼物》这是一个真实的故事。这个故事情节非常简单，它所反映的儿童生活，学生也熟悉，读来也会感到亲切。下面是yjbys网小编提供给大家关于新年的礼物教学反思范文，供大家参考。
新年的礼物教学反思篇一：
深感教师要上好一堂课必定对文本有一定地钻研。这里的钻研可能不仅仅指教材本身中所蕴含的知识与技能，更包含情感态度价值观，而这往往容易被大多数教师所忽略。
初读《新年的礼物》，觉得这是一篇易教的文章。文中苇苇这一人物前后表现可谓对比鲜明：前者的贪玩、粗心、马虎、似乎还知错不改;后者的认真、踏实、一丝不苟。似乎褒后贬前是理所当然的。教学时，教师往往会将情感的落脚点放在对后文那个懂事苇苇的赞扬上，而前面的苇苇无疑成了抨击的对象。再读课文，发现作者的本意并非如此，前文的苇苇虽然有着一些缺点，依然是可爱的。若如此时教师将落脚点放在对其的批评上，可能一开始就拉开了学生的情感距离，很容易让学生感到老师正在进行说教。毕竟那看似顽皮的苇苇正是大部分这一年龄段孩子的缩影，聪明却有些贪玩，淘气却带着些可爱。了解了这一点，教师在上课时就可将着眼点放在“新年到了，苇苇分明也长高了!”这句双关语的理解上了。新年这个特殊的日子，本来从年龄上就意味着长大了一岁，长高了也是自然规律。而此时的“分明”却道出了作者从内心发出的赞许：长高了，长大了，真的懂事了!是啊，人的长高只是生理意义的长大，并不意味人生意义的成熟，懂事了，知道该怎么做了，才是真正的长大了，苇苇长大了。以此为突破口，深入解读课文，则可理解苇苇的懂事：了悟了老师的一番苦心，懂得用进步作为最好的礼物赠与老师。而其间关键之物便是那作业本，它是孩子真诚地体现，进步的见证。教学中需花些功夫，做足文章。
或许是情感的认同，在教学中我们可以惊喜地发现，学生学得很投入，他们的情感世界本随着文本逐渐丰富。伴随着想象说话，一个个孩子仿佛自己就是那可爱的苇苇，正精心的准备着作业，无论是语文、数学等各个学科，还是各类意外的发生，他们都能应付自如，课堂上那些发自肺腑的语言，不就是孩子那一颗颗纯洁而真诚的心灵吗?而这种隐性知识的获得得益于教师对文本地钻研，对学生心理的把握。
一直觉得，要上好一堂课不容易，要让孩子能披文入情，更难!
新年的礼物教学反思篇二：
《新年的礼物》这是一个真实的故事。这个故事情节非常简单，它所反映的儿童生活，学生也熟悉，读来也会感到亲切。在教学中，我主要围绕以下两个方面设计：
一、质疑引入，激发兴趣
课的开始，在老师简短的引入，引出课题之后，我安排了让学生围绕课题进行质疑，在最短的时间里调动起学生的兴趣，充分调动学生的积极性。围绕学生所提问题进行概括引导，帮助学生整理出本课所要解决的重点。
二、启发想象，训练说话
语文学习，应该培养学生的综合素质。学完课文中两段描写作业本的句子后，我不满足于此，接着设计让学生展开想象，畅想苇苇在选择送给老师的礼物时是怎么想的，进一步引导学生理解苇苇以自己的实际行动积极上进的行为。语言训练这一环节，不仅提高了学生的语言表达能力，同时使学生走进主人公的内心世界，与她共思维，进一步感悟文章的内涵。
根据事先的教学设计思路，我感到在本课教学中有得也有失，主要体现在：
1、整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式，使学生感悟主人公积极上进的愿望和情感，同时也让学生掌握了自学的方法，培养了自学的能力。
2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。各种形式的课文朗读，是对课文加深理解的重要途径，然而我在重点句的教学中，只注重了事先的朗读，学生品味后如何指导学生有感情的朗读，以进一步加深理解忽略了。另外，教学中有些问题的设计范围太大，指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。
新年的礼物教学反思篇三：
《送给新年的礼物》是苏教版《品德与生活》小学一年级上册的内容，通过引导学生回顾一年来，特别是进入小学后一学期中的成长和变化，全面客观地看待自己，具体感受到自己在方方面面的进步。让学生能自豪地、充满信心和力量地时刻说出“我进不了!”这是辞旧迎新的最好礼物。
小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在小学低年级，这时他们能否正确认识自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。处在这一阶段的学生心理不成熟，大部分学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价。
认识自我、了解自我有两条重要途径：一是通过“自我反省和检查”认识自己，二是通过他人的态度和评价来了解自己。通过游戏、活动、讨论能帮助学生对自己做出正确地认识和评价。这样有助于学生自我意识的发展，情绪情感的积极体验，形成健康的心理。
教学中我首先用班中同学“送祝福”的视频来引出话题，引起同学们兴趣，从而导入课堂学习。接着，我组织学生朗读“爸爸妈妈眼中的我”，让他们初步从父母眼中认识自己。紧接着，我组织学生进行小组活动，进行小组同学之间的互评，引导学生公平、公正、客观地评价同学，认识同学身上的优点和长处。随后，我再读一读老师对学生的评价，让他们谈谈感受，交流今后打算怎么做。在大家对自己以及自己对同学的评价后，我让学生夸夸自己，进一步正确地认识自己，发现自己身上的优点，最后，我让孩子在家长祝福和老师祝福下给好朋友送祝福“动动小手做贺卡”，并展示自己的贺卡。
总之，整节课通过听取别人的评价，同时对自己进行客观地评价，帮助孩子正确地认识自己，欣赏他人。当然，课堂中仍有部分不尽如人意的地方，主要体现在我自身的经验不足。
例如，当听了“同学眼中的你”是“胖胖的”的时候，我让孩子说说自己的感受时，孩子说“我想减肥”。我便没有作任何引导。课后，应校长指出这里可以相机做出引导，让孩子明白这并不一定是缺点，而是可以让他认识到自己身体很强壮，我顿时茅塞顿开，感慨教学经验的不足，仍有待加强。看来，课前预设也很重要。如果，课前我做足了工作，相信面对孩子这样的回答我不会“不了了之”。
一节公开课，虽有许多付出，虽有许多艰辛，但我的收获远远大于付出。作为年轻教师，只有不断地磨练自己，使自己不断坚实，未来的路才会越走越宽!