2.主动创设条件，提供时间给学生看书读报，以保证课外阅读的质量。
3.指导学生看书以及写读书笔记，以保证学生能读有所获。将引导阅读与指导习作结合起来，发挥阅读对学生语文素养提高的促进作用。
4.要经常了解、检查学生的读书情况，及时表扬、鼓励。
5.老师要加入到读书活动中，与学生一起看书，定期交流读书心得等。
四、实施办法
(一)营造书香校园环境。
以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。
1.加强学校环境建设。
学校尽可能的完善环境的布置，营造浓浓的书香氛围。完善学校开放书架的管理，为孩子提供好的书籍，让孩子随手都能读到好书。
2.创建班级图书角。
完善班级图书角的建设。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
3.创建教师读书吧。
学校要书香四溢，学生要读书，教师更要读书。教师要让自已成为活水源头，与学生共同成长，共同进步。为给教师提供好的阅读环境，学校建设一个教师读书吧，让教师在课余时间能够享受“一本好书、一杯清茶、一段轻音乐”。结合“舒然轩”和“铭雨阁”的活动，教师们互相推荐新书好书，举办读书沙龙活动、交流读书活动的心得，将读书思考向更广的时空延伸。
4.创建书香团队。
组织进行书香班级建设的老师，进行活动研讨，定期举办交流活动，包括课外阅读研讨课交流，优秀书籍的推荐，学生读书博客的建立等等，通过研讨，不断累计书香班级建设的经验。
(二)师生读书活动。
1.校级活动
(1)“21天阅读”
鼓励学生积极参加凤凰书城倾力打造的“21天亲子共读成长计划”。该计划以书为媒，以阅读为纽带，在名家、名师指导下，有计划地掌握阅读技能，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。报名阅读成长计划的家庭，将成为成长计划的会员，拥有一个ID，就可以拥有专家顾问团的推荐书单、阅读成长积分、阅读圈排名、阅读成长作品集，表现特别优秀的会员，还将享受专家顾问团的阅读诊断指导。
(2) “作家进校园”
活动以作家讲座、小型交流会为主，由一线作家、评论家对学生创作进行指导，与学生面对面交流创作经验，解答学生在文学创作方面遇到的问题，同时也能激发学生的创作热情。
拟邀请：
祁智，作家、诗人，中国作家协会会员。著有长篇小说《呼吸》《芝麻开门》，中短篇小说集《反面角色》，长篇童话《迈克行动》等。江苏省作家协会理事、南京市作家协会副主席，凤凰出版传媒集团办公室主任。
赵锐,中国作家协会会员,南京市文联签约作家,资深编辑记者。发表文学作品《不和妈妈说再见》。
伍美珍，曾获文化部“蒲公英少儿读物奖”及新闻出版总署“全国优秀少儿图书奖”“冰心儿童图书奖”等。代表作“阳光姐姐小书房”系列，“阳光姐姐嘉年华”系列，“同桌冤家”系列等。
(3)“乐读乐享”集体晨会
低、中、高三个年段分别准备一次阅读分享活动，在周一集体晨会时与全校师生交流。活动内容为展示同年段课外阅读的收获，向全校同学推荐优秀书目。活动形式不限。
(4)“六.一”儿童节展演
将“六.一”儿童节的文艺汇演活动与书香校园项目课程结合起来，向全校师生及家长展示学生这一学期的阅读收获。活动形式多样：低年段可以选择图配话、书签制作等形式展示，中高年段可以选择说阅读感受、朗诵、表演等形式展示。也可以将各班级“书香园地”的布置和学生课余读书的情景编辑成视频呈现。最终评选出校“书香班级”和“书香个人”称号。
2.年级活动
低年级：
(1)美文诵读比赛。先在班级内开展，布置同一内容，每班评出一名读得最好的，再参加年级评选，最后每个年级的代表可以到学校广播室给全校同学表演朗读。
(2)讲故事比赛
(3)开展诗情画意的读写绘本活动，班级统一选择学生喜欢的绘本，开展绘本临摹、故事复述、仿写创编故事等活动，并把学生的精彩制作张贴在墙上，以资鼓励。
中年级：
(1)开展古诗擂台赛(包括背古诗和默写古诗)
(2)组织学生收集、诵读、记录名人的读书名言，鼓励学生创作一条自己的“凡人读书名言”，并且把这些名言制作成精美的宣传牌张贴于教室内。
(3)读书手抄报展览。
高年级：
(1)组织学生开展读书汇报会，由学生自己选择喜爱的阅读书目，在全班进行阅读的汇报，再由学生自己评选，评出钻石主讲一名、金牌主讲两名、银牌主讲三名，每个年级评出一个优胜班级。
(2)开展读书笔记展评，充分发挥学生自主性，通过文字、图画等形式展现学生的读书笔记，在全年级进行展评，每个年级选出5个优秀作品，颁发奖状、奖品。
3.班级活动
(1)布置好教室，营造出一种浓郁的读书氛围，充分利用黑板报、宣传画、读书角等布置一些关于阅读的标语，让学生明白读书的益处。开好“班级读书会”。各班每两周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
(2)各班设计“书香园地”，张贴学生的“好书推荐”、“名人名言”、“好书大家读”、“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。
(四)、活动评价
1.评价要求：对学生的评价，不仅关注读书信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展;主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动;把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。
2.具体策略
(1)以班级为单位，举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、演讲比赛等活动，推动全校读书活动的深入开展
(2)通过展板，表演汇报的形式，展示在阅读过程中，孩子们的收获，体会。
(3)星级评定：设计一个“星级”评价汇总表贴在教室墙上的活动栏中。每次活动后，经过自评、小组(教师、家长)评议，会在评价汇总表中给组员画上“星”作为奖励。活动的每一个阶段、每一个环节的评价情况一目了然，时刻激发学生参与活动的积极性和主动性，努力争取得“星”。