如果从确定校训那天开始，校训就无法在办学实践中落实，那么校训越深刻，只能越显示大学文化的浅薄以及大学理想的缺失。下面是小编收集的关于铭记校训践行校训征文，欢迎参考!
【1】铭记校训践行校训征文
校训要有个性，更要逐字落实
近日，一项针对国内256所大学的调查显示，有192所学校的校训都是“四词八字”的口号式，还有个别大学校训甚至完全相同，高校校训同质化、标语化现象严重。调查还显示，六成大学生对校训“不感冒”，甚至有在校老师工作七年竟不知校训。(见2月24日《武汉晨报》)
校训，《辞海》的解释是这样的:“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地,是校训，其目的在使个人随时注意而实践之。”校训，本应是一所学校之魂，规定着办学方向和人才培养规格。校训像一面镜子，一定程度上反映着学校人才培养目标的实现程度。
学生为什么会觉得校训是摆设，不感兴趣呢?现实中，不可否认的是，“博学”、“厚德”、“创新”、“载物”之下，一些为师者的言行与此却有不小的距离。在办学者和育人者身上，尚且很难体现出校训的精神追求和坚定信仰，又怎能强求学生去亲身践行?一些校训存在的形式主义的“假、大、空”，校训“摆设化”现象严重。
放眼看国外大学校训的来源，无外乎是两种，一是奠基人的举办目的。拿破仑“为了打仗而受训”创办了圣西尔军校，康奈尔为了“让任何人都能在这里学到想学的科目”创办了康奈尔大学;二是以杰出校友为标杆，选其名言以。柏林大学的校训来自马克思的“哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界”，斯坦福大学的校训来自首任校长大卫?斯塔尔?约旦的“让自由之风吹拂”……可以说，西方每所大学的校训，都有一段精彩的故事。因为故事精彩，所以校训有力。
而我国大学校训的来历，就有点“为赋新词强说愁”的感觉，为了“标配”而生憋出一个校训。“寻章摘句老雕虫”，到古老的经典里去找;“逢迎领导、投其所好”，一个人的题词就变成了一所大学的校训;“征文启事”，由领导凭其偏好打钩。这样的校训，看似句式工整、形式优美、词义明快、朗朗上口，然而缺乏历史的厚重，缺乏情感的亲切，缺乏故事的精彩，缺乏榜样的激励，从而也就缺乏刻骨的铭心和长久的印象。
如今，很多高校纷纷制定《大学章程》，追求特色办学、自主办学，与此同时，众高校不妨深入挖掘一下自身的办学传统和文化内涵，深入思考一下学校的当下之要和未来之本，明晰自己的办学定位 美女内衣，重新确立一个具有广泛认同感的校训。
当然，并非所有高校都一定要抛弃已有校训。相反，围绕已有校训开展持久相关的文化建设，用实际行动一点一点去落实好即使只是“八字四词两句”中的任何一个字、一个词，都很了不起，都可以将校训内化为师生的为人为学品格，展现一所大学的精神追求。
【2】铭记校训践行校训征文
去年9月，在北京召开的培育和践行社会主义核心价值观工作经验交流会上，中宣部长刘奇葆说，要坚持立德树人，把核心价值观渗透到教育教学中，用价值观教育引领知识教育。校训传承着中华优秀传统文化，蕴含着社会发展进步的时代要求，是在学校培育和践行核心价值观的重要切入点。要广泛开展校训育人活动，用光荣的校史、杰出的校友和校训背后的故事，用文化标识、文化活动等载体，让师生铭记校训、践行校训，使之成为伴随一生的精神财富。为此，我县宣传部、文明办今年在贯彻《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》工作和精神文明建设工作里，专门安排了全县中小学校训育人工作。县教育局2015至2016学年德育工作重点，也要求学校通过多种途径、采用多种方式加大宣传，增强师生对“一训三风”(校训、校风、教风、学风)和学校精神内涵的认同感和自豪感。
一、校训是一所学校的灵魂
常言道：“国有国法、家有家规”，更有“没有规矩、不成方园”之说，由此可见，上至联合国，下至小团体，大凡集体，无论大小，都需要制度规范，组织也无论高低，内部也需要纪律约束。学校自然不能例外，除了制度和规范，校训也是不能少的，而且校训就是一所学校的灵魂。像清华大学校训是“自强不息、厚德载物”，北师大校训是“学为人师、行为世范”，国家会计学院校训是“不作假账”。校训之所以重要，是因为校训是学校树立良好校风，实现育人目标的重要手段，它首先是学校师生共同遵守的行为准则和行动规范，其次是学校以文化人，润物无声的抓手，更因为校训属于学校的行为文化，是一所学校的核心竞争力和育人核心力所在。一个好的校训，一可来源于民族的传统文化，二需结合学校实际，三应符合时代精神。同时，好的校训要能感染人、鼓舞人、打动人和引导人，更要让人有方向、有方法、有力量，还要通俗易懂、言简意赅、容易记忆，达到根植内心，影响终生之功效。
二、海阳一小的校训、校风
校训是“宏志”，校风是“求真务实”，学风是“勤思好学”，办学理念是“以人为本，育人为先，创办特色，打造名校”，培育目标是“教会做人，教会生活，教会学习，教会劳动”。还有校徽、校歌。海阳一小的校训、校风、学风制定于上世纪80年代，当时考虑到几个因素：一是该校五十年代曾收到北京宋庆龄办公室寄来的一封信，据老教导主任说是牛皮纸大信封装的信件，内容是些勉励性的话(可惜这珍贵的历史资料未保存下来);二是该校属休宁县创办最早的一所古老学校，从海阳书院到学堂到新式学校，积淀有厚重的历史文化，培养了一代又一代人，莘莘学子遍布海内外;三是现代学校办学需要基本的行为准则与道德规范。为了更好的适应现代学校教育要求和社会发展的需要，2006年学校百年校庆时又制定了办学理念和培育目标，这样就形成了学校比较完整的治校方略，载入校史。
“宏志”，就是要有远大的理想，宏伟的志向，像周恩来那样从小立志“为中华之崛起而学习”。人无志而不立，一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力，理想是人生的指路明灯，理想是战胜困难的力量源泉，理想是通向成功的宏大桥梁。“求真务实”，所谓“求真”，就是“求是”，也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。所谓“务实”，则是要在这种规律性认识的指导下，去做、去实践。求真务实，是实实在在的，不是空洞虚假的，尤其是教育教学工作来不得半点马虎。“勤思好学”，就是勤奋努力，善于思考，喜爱学习，全心全意的，不懒惰。这对学生的启蒙教育非常重要，小时候培养成好的学习习惯将终身受益。办学理念和培育目标，也是基于人本思想、打造学校和联合国教科文组织的“四学会”(学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存)而制定的，它是每个人一生中的知识和精神支柱。
三、弘扬校训，育人励志
秉承校训精神，弘扬优良校风。校训不仅是学校灵魂，也是校园文化建设的重要内容，是学校教风、学风、校风的集中表现。
何谓校风?简单点讲，校风就是学校的风气，是学校校训的具体外显和落实。它体现在我们的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、领导的作风、班级的班风上。弘扬优良校风至关重要，一个学校有了好的校风，就会产生催人奋进的巨大能量，教学质量必然会得到不断提高，学校也一定能赢得家长、社会的肯定和好评。好的教风从哪里来?来自好的领导作风。每位校领导，党员教师，都应自觉带头做到“讲政治、讲团结、讲规范”，“比学习、比工作、比态度”，在工作上身先士卒，在作风上身体力行，为全体师生做出好榜样。好的学风从哪里来?来自好的教风。所以，每位班主任和任课教师，要以自己的实际行动，以身作则地进行言传身教。作为教师既要关心爱护学生，同时对学生也要严格要求，做到管教管导，教书育人。
校训育人是一个很好的途径。讲述光荣的校史，学校给学生的感觉是立体的，像历史教科书那样丰富多彩。我们以中华民族有五千年灿烂文明而自豪，当学生知道学校的历史，他们的责任感也会油然而生。传递杰出校友的事迹，给学生树立榜样，是一种催人奋进的力量。说出校训背后的故事对学生的学习是一种莫大的激励。知道了校训背后的故事，校训不再是空洞的口号，而是变得有血有肉，方便理解和记忆，并激起学生的情感共鸣，成为行动的方向之一。学校把校训、校风、学风放在教学楼显眼处或教室里、橱窗里、网站上，以此来时刻激励师生坚守自己的志向，催人奋进，启人心智，指引和激励全校师生共建精神家园，弘扬优良传统，增强荣誉感，凝聚人心，规范志行。
校训精神、优良校风就是一种无形的巨大的正能量。相信只要人人能切实牢记校训精神，并身体力行弘扬优良校风，通过全校师生的共同努力，学校的任务一定能完成，学校的办学目标注定会实现。