“学刊、用刊、评刊”活动征文是山东省为充分发挥教育报刊及图书的作用举行的一次征文活动，下面是小编整理的教师关于学刊用刊评刊征文，欢迎阅读!
【1】教师关于学刊用刊评刊征文
与《山东教育》的相识，可以追溯到很久很久以前，那是刚刚离开校门的时候，初次踏上讲台的我，内心的彷徨掩饰在脸上恰到好处的笑容中，别人看不出来，自己却深深地知道，我已经在一群孩子的叽叽喳喳中感到万般的吃力。面对那一个个个性十足的孩子，我开始感到头疼;如何把一节课设计的精彩动人，我感到找不到头绪。不得已，我只好一头扎入书籍中，希望可以找到一把打开教育之门的钥匙。
功夫不负有心人，我终于在浩如烟海的教育书籍中，发现了让我怦然心动的《山东教育》。那个夏日的傍晚，倚着书桌的自己一动未动，忍不住一口气读完了整本书，窗外朝霞漫天，而我的心却在无比的喜悦中渐渐沉静下来。那一刻，真的有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的怦然心动。
有了这场美丽的邂逅，也就有了后来的相识、相伴。我常常被里面丰富多彩的内容吸引。班级那些让自己头疼的孩子，在这里可以找到他们的影子，一位位同行们用智慧与爱心把一个个淘气的小萝卜头们感化;那些独具特色、异彩纷呈的教学设计，让我的语文课堂变得不再沉闷，而是“小脸涨得通红，小手举得高高，小嘴动个不停”;而每次读到“教师文苑”这个栏目的时候，我更会格外的驻足，看着同行们在这里指点江山、挥斥方遒，用娓娓的诉说将一个个平淡无比的日子经营的那般诗情画意、温馨浪漫，突然就开始变得羡慕起来，内心中有一个冲动破茧而出----我也想做一个这样的老师。
我也想做一个能够感受文字魅力并用文字传递美的老师。这样的念头就这样根深蒂固于我的脑海，并在与《山东教育》的相伴中变得愈发迫切起来。
教师的职业，决定了教师的人生中没有那么多的风花雪月，《教师文苑》中的文字清晰地展示着教师们真实的生活小事。不管是慈祥的老父，还是亲密的家人，亦或仅仅在自己人生之旅中偶尔经过的路人，也会因了对生活的感恩，对生命的依恋，而变得刻骨铭心，造就了生活中虽然琐碎但却温情脉脉的一幕幕画面。一棵树，可能凝聚了一身浓浓的乡情;一朵花，可能饱蘸着童心的纯真;一个普通而丑陋的烟袋，却诉说着一个悠悠的历史故事。我品味着一段段文字，仿佛看到了那一颗颗善良而执着的心灵。那一刻，我为自己与这样的一群人为伍而感到深深的自豪。
我开始尝试着记录自己身边的事情，开始慢慢发现原来自己也是这样幸福的人。我身边有严厉的父亲，将如山高、似海深的父爱夹杂于一句句严肃的叮咛中;我身边有慈爱的母亲，将万般的不舍隐藏于一句句絮絮叨叨中;朝夕相伴的毛孩子们，将一个个让人心疼的小把戏藏在我不注意的角落里，静待我发现。我仔细地聆听着、观察着，突然觉得自己以前可能真的错过了很多的东西。我不仅仅用眼睛，用嘴巴，更用全身的器官，用我的心灵去感悟生活中的感动。校园的一草一木、家乡的一房一树，故乡的淳朴乡亲，身边的朋友同事，一个个美妙的故事在我的眼前缓缓拉开帷幕。芙蓉树下，我眼前会浮现出羞涩的少女，仰望如烟似雾的芙蓉花落下，在树下踯躅的那个他等待的时间已经很久很久了，芙蓉花瓣飘落在他的面颊;毛毛细雨中，我会微笑着向那个尽力向我靠近，并用一双小手为我撑起一片晴朗的孩童道一声谢谢;白雪皑皑里，我和孩子们一起来到雪地里，用追逐的身影，放肆的大笑来留下生命中最难以忘怀的印记。
原来，幸福就是这样简单，只是因为从未去感受，也就从不知道珍惜。
我的笔端开始变得轻灵起来，《父亲种菜》《难忘那片军绿》《怎一个疼字了得》《临别的回首》，一篇篇虽不够精彩但足够动人的文章就这样走上了报纸，闻着淡淡的报纸墨香，我在心里默默地道一声:谢谢，我的领路者---《山东教育》教师文苑。
有时候，仅仅是一场美丽的邂逅，却可以成就一段美妙的人生旅程。
【2】教师关于学刊用刊评刊征文
从教十年来，有一位忠实的朋友一直与我风雨同舟，一路同行。每当我在教学业务中碰到疑惑，我会去请教她;每当我在教学管理中感到迷茫，是她指引了我前行的方向。每到月末，心中总有无限牵挂，想那份来自远方的朋友是否会早日来到我身边。每次她都将自己装扮得亮丽而充满时代气息，给我无数次惊喜，让我情不自禁地投入更多的关注。她就是我们教学创新之路上的忠实、可靠、常新的朋友--《山东教育》。它以不同的视角，全新的理念，从不同方位和角度满足我们教师的需求，让我们在素质教育的大潮中不断更新，与时俱进。
《山东教育》设计科学合理，总书分为三大板块:教育版、教学版、校园文化版等三大版块，可以说无论是封页、还是内部页面都洋溢着教育的光芒，处处体现新的课程理念，其中我最喜欢教育版和教学版。
在教学版中，不仅让我学到各种各样教改经验和语文教法与建议，而且还让我走进名师课堂。在2010年的第三期上，王红梅老师评价了于永正老师执教的一节课，于老师即使在上公开课时也能做到尊重每一个学生，注重课堂的真实性，有一个细节让我特别感动，那就是在课堂上于老师随机让学生发言，其中有一个学生读课文的时候，几乎每读几个字就有一个错字，台下听课的老师都忍不住说学生配合得太差了。而这位全国知名的教育专家在孩子们的眼里就像一个亲切的爷爷，他走到孩子的身边，耐心地从字到词再到句子引导学生体悟该怎样读书，奇怪的是，就是这样一个孩子在学习完了课文，老师在让他起来读的时候，他竟然读得声情并茂，生动流畅，在场的所有老师都禁不住为他鼓掌。于老师的这堂课让我们重新思考“尊重”这两个字的分量。有时候我们上公开课为了完成预定目标，怕有些差的学生耽误时间，不愿意叫他们回答，甚至他们还没回答完就制止，这不仅是对孩子的不尊重，更是身为老师的失职。在名师课堂里，让我们不仅学到大师的教育智慧，最重要的是让我们学到了怎样尊重与爱学生，怎样走进孩子们的心灵世界。教师只有蹲下来看儿童世界，以自己的童心相待，发自内心地欣赏学生的成长，学生的个性才能够得到充分的宣泄和释放。
在教育版中，最吸引我视线的是《创新教育百例》栏目。在这里有教育智慧的分享;有思维碰撞后的快意积累;有班级管理的点滴收获;更有和学生沟通的三十六计……每一个小故事，都蕴藏着为师者的成长历程，都记载着一个乃至一个班级的转变……“他山之石可以攻玉”。这些年来，我阅读着、学习着、实践着……
看了《山东教育》2010年第4期的创新教育百例《教育，需要拨动心灵深处》，作者因为一把钥匙忘在了办公室，有人建议采取各种方法开锁，也有人建议采取“强硬”措施砸门，最终采取了灵活机动的方法打开了门，在我们教育过程中，那些难以管理的学生不就像这把锁吗?我们习惯用钥匙开锁，而一旦没有了钥匙现成的方法，就只会采取暴力手段砸锁，那样只能毁了那把锁。对于难以管理的学生，其实我们完全可以寻找另外一种方法，轻轻地寻找并拨动关键点，耐心地去触摸，去拨动，当触摸到孩子心灵深处那隐藏的、被遮蔽的善念时，我们也就走进了他们的内心，教育，需要智慧去拨动心灵深处--耐心一点，再耐心一点。这篇教育感悟对我的启发很大，从而也使我对学生更有耐心。
我班里有一个男生，从上一年级开始就发现他特别“懒”，做什么事都无精打采的，如走路抬不起脚来，爱用鞋拖地，无论上什么课一会就注意力无法集中，连唱歌也不愿意唱，不一会就去做“自己”的事情了，通常是玩纸片，或是打扰别人，写字写几个就嫌累了，或趴下或揉手腕，学广播体操也是没有耐心，所以学完后做的很不规范，如果他是一个不聪明的学生还有可谅解，他注意力集中时还是挺聪明的，就是各种习惯不好，包括很不讲卫生，和谁同桌家长就会打电话找我，和其家长沟通了很多次，家长也拿他没办法，在家也是这样，懒懒散散的，无论做什么事都爱磨蹭，为此我用尽了各种办法，有一段时间真想放弃对他的管教，可是看了这篇文章，我又对这孩子充满了信心。课余时间通过观察了解分析，并进行了几次家访，总结出这位孩子之所以出现上述问题的原因，然后对症下药。此后我多次和这个孩子进行真诚地沟通与交流，甚至把我儿子最喜欢的书给他看，当然我有目的在里面，这几本书都是有关方面的书，他们家没有电脑，而他又对电脑充满了好奇与向往，我和他约定，只要他上课认真听讲，按时完成作业，和同学们和睦相处，我会满足他看电脑的愿望，前提是不能玩游戏，他答应了，还眼泪汪汪地和我说我比他妈妈对他都好。一段时间以来，他比以前勤快了，懂事了，自控力也明显增强，学习成绩也稳步提高。
《山东教育》所带来的不仅仅是我这一次行为上的模仿，更深刻的是教育观念的转变，从学生的兴趣和心理出发，走近学生，去了解学生，去用心去感悟学生生命中的需要。
哲人说:“读一本好书，就是和智者牵手。”《山东教育》就是我人生中遇见的智者，我们教学创新之路上的忠实、可靠、常新的朋友，在她的熏陶下，我们的生活变得充实而有意义!我们衷心的祝福你永远与我们携手共进，同创辉煌!