从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成自主学习的过程。以下是YJBYS小编带来的详细内容，欢迎参考查看。
一、起始篇写作教学
教师可以要求学生写一篇自我介绍的短文，这可以调动全体学生的主动参与。首先，教师把写作要求写在黑板上：
(1)用短文形式;(2)60个词左右;(3)第一句：My name is …/ I am…。其次,告诉学生作文的大体内容：姓名、性别、年龄、父母的职业、所学科目、特长及爱好。然后把学生在写作过程中可能用到的单词写在黑板上。接着，让学生自己挨个朗读自己的作品。最后，选出几篇范文投影，师生共同讲评。教师要强调：句子开头的第一个字母必须大写，句尾要有标点符号，书写整齐，卷面干净。良好的开端是成功的一半，学生基本上都能完成这篇写作，由此增强学生的自信心，为以后的写作打下良好的基础。
二、模仿写作教学举例
要写出地道的英语，教师可指导学生仿写各种文体的英语范文，如日记、书信、便条、说明文、议论文等。鼓励学生多模仿，以尽快提高学生的写作水平。英语书信是日常生活中使用最多的文体，教师可以教学生写封漂亮的书信。例如，学生在学习感谢信的课文后，按照书信的格式仿写一封感谢信。为了教育学生学会感恩，笔者特意为学生设计写一封“感谢我的爸爸妈妈”的信，要求用中英文对照去写，写好后读给爸爸妈妈听，作为给他们的礼物。家长也要在“礼物”上写出自己的感想，然后反馈给老师。最后笔者挑选几篇有代表性的作品在课堂上讲评。在写这封信之前，笔者强调了写英文书信的格式、要点及注意事项，并写出完成写作所需的语言：1)Thanks for… 为。。。。。。而感谢。2)bring me up 抚养我长大。3)be strict with me 对我要求严格。4)encourage me to do sth鼓励我做某事。5)make progress 取得进步。6)do my best 尽力而为。
三、时态写作教学
英语书面表达对时态的要求颇为严格，如日记、故事、看图作文常用过去时态;通知、打算、计划、个人理想、邀请函等常用将来时态;介绍人物、学习、爱好、生活、议论等常用现在时态。在详细讲解写作如何运用时态后，笔者组织了班级英语作文大赛，即人人参与的自由写作。写作题目不限，可以尝试用不同的体裁写作，如故事、日记、书信等。所有参与的作品都贴在教室墙上，由班级评委评出优秀作文，给予奖励。评比之后，教师选出几篇有代表性的文章，师生共同讲评，指出优缺点，进一步强调时态在写作中的运用，以加深学生对时态在写作中的运用。自由写作使学生能充分表达自己的思想情感，积极进行创造性的思维，从而使学生的自主能力得到提高，而学生对时态的应用也在自由写作中得到巩固提高。
四、写作批改教学
好文章是改出来的。认真批改学生的作文是提高写作水平的关键一步。这里有两个问题：一是教师认真批改的作文学生是否认真看了。二是教师往往不能及时批改作文反馈给学生。要解决这两个难题，还是要调动学生的积极性，让学生参与批改作文，在实践中找到写作的感觉。(1)课堂上师生共同批改。首先教师宣布作文评分标准，然后叫几名写作水平不同的学生把自己写好的作文，投到投影上或写在黑板上，接着让学生给出分数和评语，教师把作文中出现的问题一一写在黑板上，以引起学生注意，力求下次不要再犯同样错误，最后教师展示作文答案让同座位学生互相批改作文，教师巡视解答学生提出的问题。师生共同批改作文的最大优点是立竿见影、印象深。2)小先生批改。以小组为单位，选出一名写作好、责任心强的学生担任小先生。教师首先要培训小先生，对他们的作文进行面批，指出优缺点并打出分数;然后指导他们如何批改小组同学的作文;最后请小先生登台讲评他们批改的典型作文。小先生批改作文活动使学生兴趣盎然，主动性及互动性空前高涨。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要创造机会让学生做课堂的主人，在活动中使学生的写作能力及智慧得到提升。
小结
用新课改理念指导英语写作教学，师生都收获颇大。教师教的轻松，学生写的有兴趣，越来越多的学生喜欢上了写作，作文成了他们在考试中拿分的强项。如果教师在写作教学中始终贯彻新课改理念，就会收到事半功倍的效果。教无定法，在写作教学中，许多教师都有自己的高招，相信只要以新课改理念为指导，每位教师都能探索出更好、更有效的教学方法以获得最佳的写作教学效果。