大卫上学去读后感（精选14篇）
认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的大卫上学去读后感，欢迎阅读与收藏。
大卫上学去读后感 篇1
今天和韬韬重温了《大卫上学去》这本书，大卫是个很调皮捣蛋的孩子，上课迟到，上课不专心总是看窗外，吃饭不排队，课堂上大呼小叫；但是大卫把乱涂乱画的桌子清洗的干干净净，得到了老师的表扬，这就反映出大卫是个知错能改的好孩子。
通过看这本书，孩子明白了上课发言要先举手，要专心听老师讲话，不要到处乱看，上课不许做小动作，不能在桌子上胡写乱写。喝水时要排队。犯了错误要知道改正才是老师和妈妈喜欢的好孩子。
大卫上学去读后感 篇2
在灵灵小朋友上小班之前，我就买了《大卫上学去》这本绘本，和孩子一起阅读。从大人的角度来看，绘本中的大卫形象可爱而特别；从孩子的角度来感受，我觉得适合孩子的年龄特点。
《大卫上学去》每天都要读几遍，渐渐内化为灵灵自己的习惯。现在，再次看这本绘本，灵灵将其中的语句已经忘却了，可是，其中的“不可以”做的事情，灵灵已经能够做到。
这种情况让我觉得，开始读书时，孩子会背过，日子久了，虽然书中的一字一句已经陌生了，可已经内化为孩子心灵深处有价值的底蕴了。
读书，会经得起沉淀！
大卫上学去读后感 篇3
星期天和王烁涵一起阅读了绘本《大卫上学去》，亲子阅读是一种亲子沟通很好的方法，孩子通过书中的主人公“大卫”做反面教材学习到了正确的沟通方法和一些在学校应该遵守的一些规则，同时让孩子从小懂得互相尊重是多么的重要，还有就是为自己所做的事要有承担责任的勇气。从而喜欢上自己的老师和幼儿园。
大卫上学去读后感 篇4
我有幸学习了严英老师的网络教学视频《大卫上学去》，受益匪浅。
绘本故事《大卫上学去》主要讲述了一个“熊孩子——大卫”的捣蛋的有趣故事。讲述了大卫在学校里学习生活时发生的一系列事情，塑造了一个活泼调皮又不失可爱的大卫形象。首先，严老师通过出示图片，引导幼儿观察发现图中的动作、环境等信息，搜寻有价值的信息，孩子们观察得很关注，找的很仔细；接着引导孩子自主学习，让孩子通过观察图片，自己“读故事”，孩子们积极投入地参与到了活动中去，各抒己见；再者，严老师让孩子自己梳理发生在大卫身上的事情。让孩子分别找出大卫让老师生气的`事情和老师为什么表扬了大卫；最后，还请孩子动手操作，画一画老师会表扬大卫的一些事情。
在严老师教学的《大卫上学去》这个语言活动中，教师注重师幼互动，幼幼互动。教师与孩子的融洽合作显而易见。整个活动，教师教态亲切自然，非常投入，她既作为一个引导者，又是一个合作者。能带着孩子一起去探索，对于能力弱一点的孩子她又是一个支持者，给予孩子肯定和指导。孩子学得轻松快乐。
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的教育活动教学氛围是促进幼儿自主学习、主动发展的关键所在。教育活动上师幼合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给幼儿提供充分展示自己的机会，让幼儿张扬自己的个性。幼儿们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师幼间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了幼儿的学习深度和广度。严教师尊重幼儿的意见，让幼儿真正感到平等和亲切，师幼间实现零距离接触，民主和谐的教育活动氛围才能逐步形成。
大卫上学去读后感 篇5
我是一个三年级的学生，喜欢看书。可我有些坏毛病，上课经常开小差，不是脚翘到课桌上，就是头转来转去。平时，脾气还很倔，同学相处也不是太融洽。
最近我看了一本绘本书，书中的主人公给了我一个启发，让我下定决心要改掉这些毛病。这本书的名字叫《大卫，上学去》，大卫是个男孩子，他的身上也有很多的毛病。看着一幅幅逼真的画面，一个个生动的生字，我就像看到了自己。你看，大卫早上上学不穿裤子，第一天上学就迟到；上课还吃口香糖；发言不举手……虽然我没大卫这么“坏”，但也和他差不多。不过，大卫也有“可爱”的地方，老师让他留下来，他把教室打扫得干干净净，而且还改掉了身上的坏毛病，老师很开心。
这本书图片很多，画很生动、形象。读完后，我心想：如果我是大卫，会怎么做呢？是自暴自弃？还是努力变成好学生？
在教室里，比我好的同学有很多，我一定要更加努力，改掉那些坏毛病，提高学习成绩，向大卫学习，扬长避短!
我非常喜欢这本书，一有空我就读，已经读了N遍了，有些情节我都能背诵，每一次读，每一次背，大卫的形象就浮现在我脑海，我也像看到了自己。
大卫，上学去！我这个“大卫”，也该努力哟！
大卫上学去读后感 篇6
今天看了《大卫上学去》这本书，书里的大卫上课的时候总是不听老师的话，他去吃饭要插队，做了错事不承认，上课的时候大声的讲话，还在桌子上画画。放学后，其他小朋友都回家了，大卫被老师留下来擦桌子。大卫把桌子擦得很干净，老师最后同意他回家了。我觉得我们上课不能像大卫这样，应该专心听讲，不能开小差。做事要遵守次序。
大卫上学去读后感 篇7
《大卫上学去》这本书我特别喜欢。因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合我们小朋友的特点，给我们留出大量的空间让去想象。
我们总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地尊重学校里的规矩。
大卫上学去读后感 篇8
《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩百的状况。这本书的宗旨是要大卫他必须度得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。是的，没有规矩，不成方圆。孩子们就是在这不断地犯错中成长的，渐渐适应学生生活的。
大卫的身上就有我们的孩子的影子。是知的，小学低年级的孩子是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑道他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地……我们作为老师或者成人，应该允许学生的犯错，应该以发展内的眼光看待孩子，应该善于捕捉教育的契容机，应该放大学生的闪光点，应该严慈相济……我们要允许学生是不断地犯错中成长。
大卫上学去读后感 篇9
今天，我给大家推荐一本书，我喜欢的《大卫上学去》。
故事里的大卫总是不听话，上课的时候还在外面玩，还有上课的时候吃口香糖，大声讲话，在桌子上乱画...，于是，老师就让大卫打扫卫生，他很配合老师，卫生打扫的很干净。这个故事告诉我们大卫是一个知错能改的小朋友。所以我推荐给大家，希望大家能够喜欢。
大卫上学去读后感 篇10
大卫总是做错事，上课不认真听讲、在走廊奔跑、吃饭不排队、、犯错不道歉、上学老迟到等等，这天放学后，被老师留下了，让他擦桌孑，打扫卫生，结果，他做得很好，老师表扬了他，让他回家了。其实大卫犯的错，我们也会犯，我们不要嘲笑他哦！只要我们知错就改，而且能够及时得到家长的鼓励和老师的表扬，我们都会变成好孩子的。
大卫上学去读后感 篇11
大卫去上学的时候老师总是说不可以，大卫不可以干这个，不可以大叫，也不可以奔跑！
每天上学，大卫都是最后一个去的，老师说他他总是满不在乎，上课的时候，大卫总是拿着粉笔头乱画，休息的时候他总是偷偷从兜里拿出口香糖吹，老师告诉他不可以，大卫不理老师，继续吹泡泡糖。而且大卫上课不举手发言，总是直接站起来，他的老师说回答问题一定要先举手，大卫依然是一副满不在乎的样子，画画课上，他拿出颜料胡乱点把自己的手都弄成颜料手，然后给同学身上染个五彩手印，大卫上课的时候不注意听讲，把自己的作业总是弄的乱糟糟。
这样的大卫我特别不喜欢，生活中我们要学会尊重老师，要学会与同学们好好相处，要遵守课堂纪律，还要遵守学校的规章制度！做一个懂礼貌的孩子！
大卫上学去读后感 篇12
这本故事书很有趣。他以前是个调皮捣蛋的孩子，上课时候随便离开座位，还在课堂上吃口香糖，注意力不集中，拿脏手去摸别人。后来，他的老师说：“大卫，今天放学你打扫教室卫生”。
大卫打扫完卫生之后，他的老师说：“做的很好，大卫，你现在可以回家了”，老师给了他一枚星星，同学们都在外面等着他，想跟大卫一起放学回家，他觉得很高兴。
大卫上学去读后感 篇13
今天我看了一本画书叫《大卫上学去》，这本书非常搞笑，说的很好玩。大卫第一天上学的时候迟到了，上课回答问题不举手就发言，上美术课的时候乱抓同位的小辫子，上着课大卫想去厕所，老师问刚去过怎么还想去。下课后，老师说大卫你留下打扫卫生、擦桌子。大卫做完后，老师说大卫你做得很好，并奖励给大卫一个五角星。读完这个故事，我觉得大卫很调皮，以后大家不要向大卫学习，养成良好的学习习惯，尊重老师，团结同学。
同学们，这本书真的很好看啊！
大卫上学去读后感 篇14
这本绘本与“大卫，不可以”同一系列，小朋友都特百别喜欢。因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合小朋友们的特点，给人们留出大度量的空间让问去想象。
小朋友总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自答己，也要考虑他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地尊重专学校里的规矩。我们大人，应该允许学生的犯错，属应该以发展的眼光看待孩子，孩子总是不断地犯错中成长的！
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