《嘹亮歌声》音乐教案
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《嘹亮歌声》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧！
《嘹亮歌声》音乐教案 篇1
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪，激发对唱歌的兴趣。
2、正确演唱歌曲，掌握轮唱的演唱方法。
3、能为其它歌曲设计编创轮唱形式，提高编创能力。
教学重难点：
能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。
教具准备：
钢琴；录音机；磁带；竖笛
教学过程：
一、组织教学
1、按次序进入教室，安静地对号入座
2、进行竖笛练习
①音阶练习
②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段
（先进行复习，提醒轻吹；然后找出错误之处，进行纠正；最后教师带吹，完整流畅地吹奏）
二、学唱歌曲
师：在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！
1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？
2、介绍轮唱：这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而是有先有后轮流进入地演唱方式
3、复听轮唱《嘹亮歌声》，要求能听辨出同一曲调先后进入交叉进行
4、结合歌谱与图形普再听一遍歌曲。
5、学唱第二声部
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）
③完整地唱好第二声部
④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固
⑥再次与范唱合作，演唱第二声部？
6、学唱第一声部。
①教师范唱第一声部曲调
②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律？每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）
④完整地唱好第一声部
7、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）
③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。
④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
三、扩展延伸
1、教师范唱内蒙古民歌《草原上》
2、全班齐唱
3、分组讨论：这首歌能轮唱吗？应该怎样唱？最后结束怎么结束？
4、成果展示、点评，表扬有创新的小组
四、课堂小结
五、下课
《嘹亮歌声》音乐教案 篇2
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学方法：
听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法
教学过程：
（一）准备阶段
1、节拍练习
（让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱。）
（1）师：“同学们请你们听老师给出的`节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”
生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）
（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
（3）节奏停止
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
（4）节奏停止
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。）
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
（将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。）
5 5 3 2 ︱1— — — ︱
生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。
师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 ︱ 1— — — ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 — — —︱
师：“请同学们随着节奏演唱。”
生：轻声随琴演唱。
师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。”（随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高。）
生：听节奏看老师的手势演唱。
师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。”
生：找到F调的主音并长音吹奏。
师：引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。
师：“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏，请大家看我的手势先后吹奏。”
生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。
（目的在于潜移默化的对学生进行轮唱的准备练习）
二、新授阶段
（1）导入
师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。”播放歌曲范唱并出示歌篇。
生：听范唱感受歌曲的情绪。
师：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的？”
生：通过听用语言表述自己的感受。
师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本？”
生：语言表述对日本的感知。
（2）介绍日本
师：“同学们，让我们伴着音乐走进日本。”（再次播放范唱让学生感知）
师：“谁听出来了，这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了？”生：回答老师的问题。
（3）学习歌曲
A、学习歌曲旋律
师：“同学们既然对这首歌有一定的了解，那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。”
生：随琴试着演唱歌曲。
师：“歌曲的后部分是简单的合唱，让我们用竖笛吹一吹旋律。”
生：吹奏歌曲的合唱部分。
师：引导学生吹奏旋律，并试着让学生自己分声部演唱，并做及时的纠正。
B、总唱歌曲旋律
C、教师范唱
D、学生填词演唱
E、引导学生分析歌曲情绪
（4）总唱歌曲
（5）表现歌曲
引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲，并表现歌曲的情绪。
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