《大自然的语言》一课的教案设计
【教学目的】
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
【学习重点】
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
【教学难点】
品味生动、形象的语言。
【教学课时】
两课时。
【教学过程及步骤】
第一课时
教学要点
品味生动形象的语言。
学习过程
一、课前写话、引入新课
请学生描写当天天气。并请学生发言。
二、学习课文第1、2、3段──品味语言
研读第1自然段：
1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。
学生思考，讨论，交流。
明确：
春天──冰雪融化，草木萌发，繁花次第开放;
夏天──植物孕育果实;
秋天──果实成熟，叶子渐渐变黄，簌簌落下;
冬天──昆虫销声匿迹，到处衰草连天，风雪载途。
2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
参考：
春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。
其中早莺争暧树、新燕啄春泥等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂大自然的语言。板书课题。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点?请学生思考，讨论，交流。自由发言。
参考：
⑴ 萌字准确地反映了草木开始生长的状态;
⑵ 次第贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的`气息;
⑶ 渐渐，确切地表达了叶子枯黄的过程;
⑷ 簌簌，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;
⑸ 载，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;
研读第二自然段：
1、学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。
这句话：也可以改作：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。
请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么?
学生思考，讨论，交流
⑴ 区别：第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。
⑵ 认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。
研读第3段：
请一学生朗读，思考：什么是物候?什么是物候学?
讨论明确：
物候──这些自然现象，我国古代人民称它为物候。
物候学──利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 简介物候学，物候学与农业生产作标题，而用大自然的语言为题呢?
学生思考，讨论，交流。
明确：以大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。
三、练笔：二选一
1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。(如比喻、拟人、排比)
2、从下边词语中任选五个写一段话。
苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语
草长莺飞 翩然归来 风雨载途
【《大自然的语言》一课的教案设计】相关文章：
《大自然的语言第一课时》教案02-25
大自然的语言的阅读答案11-25
《大自然的语言大班教案11-15
《大自然的语言》大班教案10-30
大自然的语言大班教案10-25
《大自然的语言》的教案3篇02-27
《大自然的语言》的教案4篇02-26
《大自然的语言》的教案6篇02-25
《大自然的语言》的教案5篇02-25
《大自然的语言》片段阅读答案11-28