酸的和甜的优秀教学设计

时间:2020-12-26 20:00:54 教学设计 我要投稿

酸的和甜的优秀教学设计

  教材简析

酸的和甜的优秀教学设计

  “吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心里安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。这篇课文选自人教版第三册17课。课文是一个生动有趣的故事,是以连环画的形式编排的。

  设计理念

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。

  2、充分尊重学生的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。

  教学目标

  1、认识酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬9个生字。会写串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。

  课前准备

  课件、生字卡片、动物头饰。

  课时安排

  二课时

  第一课时

  教学目标

  1、认识9个生字。会写3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点

  重点:认识9个生字。会写狐、狸、猴3个生字。

  正确、流利地朗读课文。

  难点:掌握“反犬旁”的写法。

  教学设计

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、同学们,今天我们来学习一个有趣的故事。(出示课题指名说)

  2、说说有什么好办法记住生字“酸”

  3、再读课题,学生质疑(同学们读了这个课题有什么疑问吗?)

  二、看动画片,初步了解课文内容。

  (1)同学们喜欢看动画片吗?接下来老师请你们看看《酸的和甜的》故事,不过老师还想看看谁看的最认真,谁记性最好,能带着这两个要求去看。(出示课件)要求:故事里有哪些动物?故事讲了一件什么事?

  (2)故事好看吗?谁能告诉老师第一个答案?(指名说)

  (3)“狐、狸、猴”这三个字你会读吗?读给同桌听听,再告诉同桌你是怎么记住的。

  (4)(出示课件)这三个字你发现了什么异同吗?(这三个字都有反犬旁,都是左右结构)书写时要注意什么?(“狐狸”是左右结构,左窄右宽。“猴”的三部分要写的紧凑。“猴”右边与“候”不同)请同学们认真看看反犬旁在书写时要注意什么?教师范写。(第三笔不能出头)学生描红、www.jiaoanba.com临写。

  (5)故事讲了一件什么事?(教师点拨:谁说葡萄是酸的.?谁说葡萄是甜的?结果怎样?)

  三、借助图画,读文识字。

  1、像这样图文结合的课文,我们该怎样读?

  2、自由读课文,圈出生字,借助连环画认读生字,不会的可以跟同学一起商量、交流,可以借助文下“树叶”中的拼音读准字音。然后在小组里互读互查。

  3、生字宝宝可调皮了,你看——(出示课件)生字宝宝要考考你们,看你们能不能得到生字宝宝的夸奖。指名读并说说自己是怎样记住这些字。(指名说,个别读,齐读)现在生字宝宝都跑到句子里了你会读吗?

  (课件出示)句子:

  葡萄架下有一只狐狸,他吃不着葡萄就说葡萄是酸的。

  小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢?

  (指名读,齐读。)

  四、再读课文,整体感知。

  这篇课文你喜欢谁?自己去读读。

  五、课后实践。

  在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上帖在“生字家园”里。

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