二上识字五教学设计

时间:2019-05-16 教学设计 我要投稿

  篇一:二年级上册 识字五教学设计

  识字五

  教材分析:

  识字五是人教版二年级下册的一篇识字课,本课由五条关于团结合作的谚语组成,语言通俗易懂、生动活泼,给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一,但读起来琅琅上口,适于朗读,便于积累,有很大的教育意义。

  教学目标

  1.认识10个生字,会认会写8个生字。

  2.正确流利地朗读谚语。

  3.培养积累谚语的兴趣。

  教学重点:识字写字,朗读课文。

  教学难点:对谚语的理解。

  教学准备:多媒体课件。

  教学时数:1课时 课前预习

  读(读3遍课文)

  圈(圈生字)

  写(生字头上写拼音,为生字组2.个词语)

  勾(勾课文中带生字的词语)

  标(标出段落序号,用“?”标出不明白的地方)

  教学时数:1课时

  教学过程

  一、 创设情景,激趣导入

  今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”,开心吗?(借助课件)

  【设计意图】:通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。

  二、初读谚语,趣味识字

  1、学生自由读文:借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确,遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

  2、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字好办法。

  3、趣味识字:

  ①生字朋友排好队来迎接我们了,来我们来叫叫它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字)

  ②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)

  生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗?

  【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高。

  ③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。

  如:斤─近─折挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意

  三、读中感悟,巩固识字

  1. 看,我们来到了谚语朋友的家了。(出示这五则谚语)你会读吗?

  2.学生自由练读。

  3.指名读,集体正音。

  4.你喜欢那一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语) a. “人心齐,泰山移。”

  1.指名读.

  2.出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?

  3.讲《愚公移山》的故事,说说你有什么感受?

  4.再读第一句。

  “人多计谋广,柴多火焰高。”

  A 指名读,分排读,齐读。

  B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,记准字形。

  C联系生活实际,理解这句话的意思。

  D再读谚语。

  “一根筷子容易折,一把筷子难折断。”

  1.说说你明白了什么?

  2.引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。

  3.男生女生合作读,齐读。

  4.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?

  “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。”

  1.自由读,指名读。

  2.出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事)再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。——指导读出气势(可请男生读)

  “一花独放不是春,百花齐放春满园。”

  1. 指名读,你喜欢哪个词?

  2. 当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!

  3.指名读,齐读。

  【设计意图】:理解五句谚语的意思是本节课的难点,在这一环节我主要采用读中感悟的方法,另外对学生理解困难的词句结合课件采用形象化解释的方法,帮助学生理解,从而有效地突破难点。

  四、整体感知,加强理解

  1.出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?(鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式)

  2. 读了这些谚语,你明白了什么?(根据回答板书:团结力量大)——是啊,生活在一个集体中,我们都需要互相帮助,团结合作,才能解决困难,直至成功。

  【设计意图】:语文教学应是以读为本,读中感悟。在这一环节我鼓励学生采用多种形式朗读全文,读出体会和感悟。

  五、巩固识字,指导书写

  1. 蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物,来储存过冬的粮食。它们团结协作,共同努力,终于储存了许多粮食。这回还带

  来了许多生字朋友,大家还认识它们吗?

  2.请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位,你认为哪个字难写或容易出错?你是怎么记的?你要提醒大家注意什么?(先让学生观察字形,总结出注意点)

  如:“挑”的第五画是点,第六画是提,第八画是撇,第九画是点。

  “独’是反犬旁,第三画是撇,不是提。第八画是提。 “满”是左右结构,不是上下结构。

  观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置,重点指导。 本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构,应写得左窄右宽。

  3.教师在黑板田字格上示范书写,强调注意点。

  4.学生在书上先描红,后临写。教师巡视指导。

  5.把书写较好的进行展示、评价。

  6.在本子上练习书写,并组一个词语。

  【设计意图】:本堂课是一节识字课,识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习,观察总结生字的书写规范,然后在黑板上示范书写,最后由学生临写,给予展示、评价,突出了教学重点,对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。

  六、拓展延伸

  同学们,你们觉得谚语有趣吗?课后 大家去搜集更多的谚语朋友,然后选择你最喜欢的谚语,摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴,让我们团结协作,共同进步。

  篇二:小学二年级上识字五教学设计

  识字五

  教学目标

  1、认识“移、柴、易”等10个生字。会写“挑、折、满”等8个字。

  2、正确、流利地朗读谚语。

  3、有积累谚语的兴趣。

  教学重难点

  教学重点:认识“移、柴、易”等10个生字;线、绳的指导。

  教学难点:读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。

  教学课时:1课时。

  教学准备:幻灯片 生字卡片

  教学过程

  一、课前谈话,温故而知新

  1.同学们,今天,我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢?请翻开语文书第83页,指名读单元导语,想一想你知道了什么?(指名汇报)

  2.今天,我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。(板书:谚语)

  3.简单介绍谚语。(课件出示:谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。)

  4.复习旧知:同学们,我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语,你们还记得吗?背诵气象谚语。

  二、初读课文,整体感知课文(落实目标2、正确地朗读谚语。)

  1.自由读课文。(师提出要求:认真读,注意把字音读准,不认识的字可以借助拼音拼读。)

  2.同桌互读,互相正音。

  3.听录音朗读,体会读书的节奏。

  4.齐读课文。

  三、识记生字(落实目标1、认识“移、柴、易”等10个生字。)

  过渡:同学们真棒!一次比一次读得好!请把书本放下。看,生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了,快跟他们打声招呼吧!(课件出示生字词)

  1.自由拼读生字词。

  2.说说在读音上,你发现了什么?(指名汇报在读音上要注意的地方。) 用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。(如:柴、折、搓、绳)

  3.如果没有了拼音宝宝的帮助,你还能把生字读准确吗?(自由读、指名读、开火车读)

  4、师小结:通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法,我们记字就容易多了!真是“人多计谋广”。(卡片同时出示:人多计谋广)

  5、游戏巩固生字:踩地雷

  6、完成课堂作业本35页第二题。

  四、再读课文,体会谚语的意思(进一步落实目标1、认识“移、柴、易”等10个生字。同时落实目标2中的流利地朗读谚语。)

  过渡:生字宝宝玩累了,回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?

  1.指名读。

  2.齐读课文。

  3.真是团结力量大,(板书:团结力量大)同学们读得多好,声音多响亮啊!听了同学们的朗读,我的脑海里浮现了一幅幅画面。课件出示画面,你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了?

  4.课件出示谚语相关的图画:(落实目标3、激发孩子积累谚语的兴趣。)

  (1)柴多火烧得旺的画面。(柴多火焰高。)

  (2)大片树林。(讲解有关植树防止风沙的故事。)(树多成林不怕风。)

  (3)出示“搓绳”的画面。(线多搓绳挑千斤。)

  (4)众人抗洪、抗震图。(人心齐,泰山移。)

  (5)百花齐放的情境图。问:春天是一个怎样的季节?(百花盛开的季节)(一花独放不是春,百花齐放春满园。)

  5.实验:请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)请班上最大力的同学折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。)从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)

  五、书写生字(落实目标会写“挑、折、满”等8个字。)

  1.出示“斤”与“折”。

  2.观察两个生字,你发现了什么?

  3.师范写“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是竖撇,横要右伸,竖要垂直。

  4.师范写“折”,把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方:字体左窄右宽。

  5.学生先认真观察田字格里的范字,再动笔书写。

  六、作业

  1.认真朗读课文,熟读成诵。

  2.选做:制作一张谚语卡,把它送给自己最要好的朋友。

  板书设计:

  识字5(谚语)

  团结力量大

  篇三:二年级上册识字五教学设计

  《识字五》教学设计

  教学目标

  1、认识10个生字,能正确流利的朗读谚语,初步体会谚语的意思。

  2、培养学生识字能力。

  3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。

  教学重难点

  教学重点:认识“移、柴、易”等10个生字;线、绳的指导。 教学难点:读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。

  教学课时:1课时。

  教学准备:幻灯片

  一、导入

  从单元导读引入

  同学们,我们已经学习了四个单元的课文了,从中学习习了许多知识和道理,今天,我们一起进入第五单元的学习,在这一单元我们又会学到哪些新知识呢?请同学们打开书83页,一起读单元导读.

  从单元导读中,你知道了什么?

  今天,我们就来学习有关团结合作的谚语.

  什么是谚语呢?看课件,复习一年级所学谚语.

  想不想学习更多的谚语呢?板书课题:《识字5》

  二、初读课文,整体感知(落实目标1、正确地朗读谚语。)

  1.自由读课文。(师提出要求:认真读,注意把字音读准,不

  识的字可以借助拼音拼读。)

  2.同桌互读,互相正音。

  3.听录音朗读,体会读书的节奏。

  4.齐读课文。

  三、再读课文,识记生字(落实目标2 、认识“移、柴、易”等10个生字。)

  过渡:同学们真棒!一次比一次读得好!请把书本放下。看,生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了,快跟他们打声招呼吧!(课件出示生字词)

  1.自由拼读生字词。

  2.说说在读音上,你发现了什么?(指名汇报在读音上要注意的地方。)

  用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。(如:柴、折、线、搓、绳)

  3.如果没有了拼音宝宝的帮助,你还能把生字读准确吗?(自由读指名读、开火车读)

  4、师小结:通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法,我们记字就容易多了!真是“人多计谋广”。(同时课件出示图片:人多计谋广)

  四、精读课文,体会谚语的意思(进一步落实目标1,同时落实目标3)

  (过渡:生字宝宝玩累了,回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语

  读给大家听听?)

  1.指名读。

  2.齐读课文。

  3.师范读:生一边读一边找出带多字的谚语.

  (过渡:看,在大家努力下我们都找到了,真是团结力量大。)

  4.课件出示谚语相关的图画:(落实目标3、激发孩子积累谚语的兴趣。)

  (1)柴多火烧得旺的画面。(柴多火焰高。)

  (2)大片树林。(讲解有关植树防止风沙的故事。)(树多成林不怕风。)

  (3)出示“搓绳”的画面。(讲解线要朝一个方向搓才能拧成一股绳。)

  5、小声读读找找:哪些谚语虽然没有带“多”字,却含有“多”的意思。

  (1)、展示对“一根筷子容易折,一把筷子难折断。一花独放不是春,百花齐放春满园。”的理解

  A、实验:请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)请班上最大力的同学折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。)从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。)(板书:人多力量大。)

  B、对于一“花独放不是春,百花齐放春满园”的则出示图片加

  深理解。

  6.揭示谚语涵义。

  师:五条谚语,我们读了四条,都与“多”有关,知道了人多计谋多,人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量?还需要什么呢?我们一起来读一读第一条谚语──

  生:人心齐,泰山移。

  师:你们读懂了吗?

  生:我知道了只要我们每个人团结起来,一起使劲,泰山也会被移走的。

  师:这样说来,人多力量大,还需要添上一词──板书“团结”,合起来说成一句话,就是──

  生:人多团结力量大。

  师总结:只有人多团结起来才能克服像泰山一样大的困难。(板书:人多团结力量大)

  师:这就是今天我们学习五条谚语要讲的道理。小朋友们,能理解到这其中的道理,很好!让我们自己奖励奖励自己吧!(生鼓掌)

  五、赏读课文,拓展延伸(落实目标1能正确流利地朗读谚语)

  1、带着新的理解我们再来读课文,想不想读好,大家都这么想,看来我们心是齐的,“人心齐,泰山移”我们一定能读好。生齐读。

  2、师生接读、男女生对读、拍手读。

  六、教师小结(落


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  师:这五条谚语说明人多团结力量就大,教育我们要团结合作。

  像这样的谚语还很多?小朋友们,还知道有哪些谚语吗?

  师:有一些小朋友们不知道,怎么办呢?(问父母、上网查、看书找。)

  师:这真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友下课后,可以用大家说的这些办法去搜集谚语,抄写到积累本上,看谁搜集的谚语最多。

  七、布置作业

  课后,可以用大家说的这些办法去搜集谚语,抄写到积累本上,看谁搜集的谚语最多。