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教学设计方案

时间：2020-10-19 12:00:39 教学设计我要投稿

【热门】教学设计方案模板锦集七篇

　　为确保事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热门】教学设计方案模板锦集七篇

教学设计方案篇1

　　【学习目标】

　　１、会读“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字。

　　２、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　３、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

　　４、有乐于帮助他人的愿望。

　　【课前准备】

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

　一、谈话引入

　　在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）

　　二、初读课文

　　１、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

　　２、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

　　３、检查自学生字：

　　⑴ 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念 gài，不念 kǎi）

　　⑵ 同桌互相抽读生字。

　　⑶ 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　⑷ 分组练习读课文，要求正确、流利。

　　４、播放朗读录音，听完后说一说：

　　⑴ 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

　　⑵ 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

　　三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

　　１、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

　　２、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第２～８自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

　　⑴ 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？

　　⑵ 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

　　⑶ 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

　　３、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

　　读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

　　四、分组活动

　　１、分角色朗读课文。

　　２、演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。

教学设计方案篇2

　　一、导入新课。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

　　太阳出来它不怕，大风一吹它就走

　　线儿有粗又有细，上接天来下接地。

　　落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　今天我们就来学习和它们有关的课文，第30课《我是什么》。

　　读课题（板书）。谁能用提问题的语气来读？我们一起来读。

　　（设计意图：通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，激发学生好奇心和学习兴趣）

　　二、初读课文，整体识字，感知内容。

　　1.这神奇宝贝到底是什么呢？同学们快打开课本144页读一读吧。老师提出自读要求：

　　（1）把新词、生字读准确，把句子读顺。

　　（2）圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。

　　2、读词语。神奇宝贝给我们带来好多词语朋友，我们和他们打个招呼吧？请看大屏幕。（领读，指名读）

　　稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声（相机指出）

　　3、带音节学生字：

　　师：现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。（领读，指名读）

　　请同学们找出：这些字中，那几个字读平舌音？（躁，灾），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

　　4、去音节读生字。这回你们还能读吗？（学生当小老师领读）

　　5、趣味识字。（鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导）

　　孩子们，有这么多的字，我们用什么方法能把他们都能记住呢？先在小组内交流一下。（引导学生寻找发现识字规律）

　　换偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚）

　　熟字加或换偏旁雪-----雹

　　三点水旁的字大多和水或液体有关如：浮、灌溉、淹（出示课件）

　　谜语：房中着了火（灾）四只小狗张口吃骨头（器）

　　6、巩固识字：

　　同学们的方法可真多。下面我们来玩走迷宫游戏，把它们记得更熟。

　　（设计意图：通过自读课文从总体了解课文，再合作探究用各种方法识字，记字，用适当的游戏增强识字趣味性，使学生积极快乐学习）

　　三、精读课文，理解文意

　　品读课文第1段。

　　1、同学们，你们刚读了课文，文中的“我”到底是什么呢？（生说：水）

　　2、老师出示水娃娃图：多么可爱的水娃娃呀！它还会变魔术呢？就让我们看看水娃娃都变成了什么？请同学们自由读读第1自然段，用笔划出来。

　　学生回答，师板书：汽云

　　3、水娃娃能有这么多变化，真神奇！我请一位小朋友来读读第一自然段。

　　A、太阳一晒，我就变成汽。（它要谁的帮忙，才能变呢？）

　　B、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

　　（师生问答，一个小水珠能变成云吗？它变成汽或云我们能看见吗？多么神奇呀，再读），引导学生用一什么就什么说话。

　　C、“云姑娘”又是怎样打扮自己的，你知道吗？

　　生：白衣服，黑衣服，红衣服

　　师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？欣赏图片

　　（晴天时，她穿白衣，下雨的时候，她穿黑，早晨和傍晚，她披红袍，是谁给云披红衣服的呢？对，是阳光让云披上了红袍。）

　　师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！

　　同学们，你喜欢云的衣服吗？自己读一读，看谁读得最美？

　　过渡：同学们读得真好，相信我们会写得更棒！现在我们一起来学习写生字。

　　四、指导写字：

　　“冲”字的两点水，点和提写时位置要直上直下，写在横中线两边，右边“中”的竖要直而长。

　　“晒”字的书写：日字旁要写的窄一些，右边第五笔是竖弯，没钩。

　　“池”字，注意：“三点水”的“第一点”，与两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的提要低。池字右边的“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方不要往左收笔。

　　仿照池的写法，写好“浮”字的三点水旁。（学生线描红后书空）

　　四、课堂小结：

　　通过学习课文，我们深深体会到了水善变。变成各种云，多姿多彩。初步了解了水的变化。那么它还会变成什么呢，他为人们做了些什么等内容我们下节课再讲。

　　（设计通过不同形式的朗读，图文等多种方法，让学生更形象直观的理解文章内容，懂得水的变化）

　　五、作业设计：

　　１、熟读课文，思考水还能变成什么？

　　２、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。

　　（设计意图：通过积累，和生活联系起来，进一步加深对水的认识）

教学设计方案篇3

　　一、教学要求

　　1、确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。

　　4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　二、教学难点

　　凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　三、教学时间 三课时

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课。

　　1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

　　2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

　　简介：

　　海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

　　3、本文讲了她的什么事呢？

　　二、初读课文

　　1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

　　2、指名朗读课文，检查预习情况。

　　提示：吮不要读成yun，霖应读前鼻音，挠声母是n。

　　3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

　　（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

　　三、理清脉络

　　1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

　　2、分小组讨论。

　　3、全班汇报。

　　第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

　　第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

　　第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

　　第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

　　4、分段朗读。

　　四、作业

　　1、用钢笔描红，临写。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　课文主要写了海伦哪些事情？

　　二、学习课文第一段

　　1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

　　2、同桌交流。

　　3、出示词句。

　　双目失明双耳失聪隔绝倾诉

　　天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

　　她面对着的是她不能也不能

　　4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

　　5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

　　海伦又是怎么做的呢？

　　三、学习课文第二段

　　1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

　　2、四人小组讨论。

　　3、集体交流：

　　（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

　　理解句子沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

　　沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。（老师倾注了更多的爱）

　　读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

　　（2）海伦开始的表现怎样？

　　理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

　　猛然醒悟说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

　　（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

　　理解：学会了学会了她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

　　读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）

　　反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

　　（4）知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。从哪里体会出来？

　　朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

　　四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

　　五、作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读

　　3、造句

　　第三课时

　　一、复习

　　1、用喜悦、如饥是渴说一句话。

　　2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？

　　过渡：海伦是怎样学说话的？

　　二、学习课文第三段

　　1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

　　2、同桌互读并讨论。

　　3、全班汇报。

　　理解：萨勒让海伦摸清怎样发音。这是靠什么来学习说话。

　　我夜以继日的努力，反复高声朗读夜以继日是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

　　你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

　　4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

　　读、说、朗读体会。

　　她说话的能力和一般人没什么两样了。应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

　　海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。

　　有感情朗读，说体会。

　　三、学习第四段

　　齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

　　四、通读全文

　　1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

　　2、你有什么启发吗？

　　五、作业

　　1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

　　2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

　　3、把这个故事讲给父母听。

　　板书：

　　3 海伦·凯勒

　　生病失聪失明

　　奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

　　奉献永生留名

教学设计方案篇4

　　教学目标：熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

　　指名学生说

　　投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。

　　师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）

　　二、读中领悟水罐的神奇变化。

　　过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

　　指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

　　师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

　　师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

　　1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。

　　齐读。

　　师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红

　　竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）

　　师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？

　　指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？

　　齐读

　　师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。

　　指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。

　　师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起

　　三、透过神奇，感悟“爱心”

　　师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？

　　1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈

　　（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

　　你从句子的哪里体会到她的爱呢？

　　谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？

　　师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的.又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。

　　指名想象说。

　　师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）

　　师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？

　　（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”

　　你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？

　　高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）

　　想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）

　　是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）

　　你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？

　　一起读

　　2、感受到母亲爱小姑娘

　　过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿

　　从哪里感受到的？

　　“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

　　为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？

　　小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）

　　过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？

　　3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

　　（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

　　小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

　　现在呢？

　　你能再来读读看吗？

　　如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？

　　想象说话

　　是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物

　　她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。

　　（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

　　师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）

　　是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）

　　如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）

　　谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

　　师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

　　我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）

　　四、总结，升华

　　同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。

　　让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。

　　小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？

教学设计方案篇5

　　教学要求：

　　1、理解并积累相关商业性用语，培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。

　　2、通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。

　　3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累。

　　4、创设情景，进行口语交际练习，使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、练习归类

　　出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。例：

　　粮食类：白面小麦紫米小米大豆……

　　副食类：醋盐花椒味精酱油……

　　文具类：铅笔橡皮直尺本子圆规……

　　生活用品类：洗衣粉牙膏毛巾洗发水……

　　家电类：电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……

　　二、使用量词：

　　训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。例：

　　帽子：一顶帽子一打帽子一箱帽子

　　笔：一枝笔一套笔一袋笔一筒笔

　　衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服

　　白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜

　　皮鞋：一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋

　　电话；一部电话一台电话一个电话

　　雨伞：一把雨伞一箱雨伞一包雨伞

　　醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋

　　电脑：一台电脑

　　台灯：一盏台灯刀：一把刀一套刀

　　三、积累词语：

　　买卖公平，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺——商业道德的重要内容。

　　1、读一读。理解它们的意思。

　　2、背一背。

　　3、交流收集到的更多的商业道德术语。如

　　诚招天下客，誉从信中来。

　　四、了解商业专业用语和符号

　　 1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。

　　2、学生互相交流词语和符号的意思。

　　3、老师补充说明：

　　专卖店——专门买一种品牌的商品的店子。

　　连锁店——一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。

　　消协——消费者协会

　　打折——照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。如原价十元，现价九元，叫打九折。

　　信用卡——银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。

　　“3.15”——消费者权益日。

　　￥——人民币符号$——美元符号

　　第二课时

　　一、和父母商量购物计划

　　 1、看图：这一家人在干吗？你能给他们出出主意吗？

　　2、你和父母商量购物计划吗？为什么？

　　3、你会为奶奶买什么礼物？为什么？

　　4、为什么购物应有计划？

　　5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。

　　二、尝试解决实际问题。

　　 1、分成四组，每组同学讨论解决一个问题

　　2、反馈讨论意见。

　　怎么找到需要的商品？——尽快找到指示牌，根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。

　　CD商场没有，怎么办？——到书店或影象店。

　　是否买书包？——尽量不买计划外的商品。

　　付款时注意什么？——计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事及时回家。

　　三、填写购物清单

　　 1、观察，说说填购物清单要注意些什么？

　　（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算）

　　2、布置实践活动：利用双休日去和父母购物，购物前和父母一起制定好购物清单。

　　第三课时

　　一、自渎课文

　　 1、学生自由读短文，读通顺，标出不认识的字。

　　膝盖，膝xi不要读成qi

　　2、说说短文主要讲了什么？

　　3、你从良子身上学到了什么？

　　4、讨论：如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗？

　　第一，要当心路上的车子；第二，千万不要把钱弄丢了；第三，买东西时，声音要大；第四，别忘了找钱。

　　5、分角色读短文

　　6、小组表演良子独自买东西的过程。

　　二、说说你自己第一次买东西的经历。

　　第四课时

　　一、口语表达

　　 1、出示自己买的商品，观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。

　　2、抽一学生上台介绍，大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。

　　3、分小组交流。要求：

　　（1）说话的声音要大

　　（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。

　　（3）说话要有顺序。

　　4、推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。

　　二、亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和注意体验。

　　第五课时

　　一、回忆《第一次买东西》中良子的经历。

　　二、说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。

　　三、提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。

　　四、学生打好初步提纲：去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）

　　五、学生间先说一说，然后用笔写下来。

　　六、金钥匙阅读说明书

　　1、发动学生带说明书到校，互相交流。

　　2、按金钥匙中的提示：阅读“使用说明”和“注意”，看青食品和物品的生产日期和保质期。

　　3、说说看说明书的必要性，体会说明书的语言特点。

教学设计方案篇6

　　第二课时

　　教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

　　教学过程：

　　一、引导抓住重点语句阅读理解

　　1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

　　2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

　　二、指导理解第一段

　　1．指名朗读第一段。

　　2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？

　　（学生读讲有关的语句。）

　　3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？

　　（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）

　　三、指导理解第二段

　　1．指名朗读第二段。

　　2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）

　　3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）

　　4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）

　　5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）

　　四、指导理解第三段

　　1．指名朗读第三段

　　2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）

　　3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）

　　五、练习概括课文的中心思想

　　1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

　　2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）

　　3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）

　　六、布置作业

　　1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

　　2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。

教学设计方案篇7

　　【教学目标】

　　1、深入理解文章的内容，准确把握文章主旨，以获得思想上的启迪。

　　2、学会区分观点和材料，并辨析二者之间的关系。

　　3、批判质疑，评读课文，培养学生的思辨精神。

　　【教学重点和难点】

　　1、透彻领悟格物致知精神的真正内涵及其在科学上的重要作用，联系学习实际，培养科学实验精神。

　　2、归纳文章的中心论点，学习运用摆事实和讲道理的论证方法。

　　3、批判质疑，评读文章，培养学生的思辨精神。

　　【教学设想】

　　本文是对人类科学的发展做出巨大贡献的科学家所写，写作对象明确，意图清晰，针对性强。实为启迪青少年树立正确的科学思想的绝好教材。因此，充分读懂原文，挖掘文章蕴涵的深刻的思想意义当为学习之重。同时，文章论述问题深刻，理论性强，运用批判阅读的方法和质疑、评判的态度对文章进行分析，能够逐步培养学生的思辨精神和缜密的逻辑思维能力。本文论点突出，论述严密，事理充分，因此学习其写作手法，也能为学生阅读和写作同类文章奠定良好基础。

　　【教学媒体】

　　PPT

　　【教学方法】

　　发问与质疑式阅读。

　　【教学过程设计】

　　一、导入

　　美国《中学科学活动设计与示范》的作者乔治.C洛比尔曾在该书序言里说：“科学上的失败只属于不愿再试一试的学生”;又说：“对于学生来说，科学应该是一种从无知到已知的再发现。学生不像海绵──他们不会自动吸收知识。他们是人，他们应该通过第一手的、自己动手操作的经验来学习。”你认为这段话与科学家丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文所倡导的观点有什么相同的地方?

　　(找学生谈一谈自己的看法，并引例证明，从而归结引申到科学探索活动中“实验”精神的重要意义，从而导入课文的学习)

　　二、整体感知和把握课文内容

　　(研读课文，理清思路，整体把握)

　　问题：作者谈论的话题是什么?提出了怎样的观点?用什么方法加以证明的?

　　(学生阅读课文，思考回答)

　　明确：

　　论点：应有格物致知精神(课文标题)

　　论证：

　　1、提出论题：中国学生怎样学习自然科学(第一自然段)。

　　2、举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。(2～5自然段)

　　3、理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。(6～12自然段)

　　4、强调我们要培养实验的精神极其重要意义。(第13段)