神奇的书优秀教学设计
神奇的书优秀教学怎么样设计教案?看看下面的神奇的书优秀教学教案吧!
神奇的书优秀教学设计【1】
第二单元《神奇的书》课文研读
课题：《神奇的书》
探究目标
1、本课要认识“瀚、谛“两个生字;会写”艘、履”等9个生字;正确读写、理解词语：浩瀚、一贫如洗。你能用什么方法来掌握这些基本知识呢?
2、你能有感情的朗读、背诵这首诗，理解“神奇的书”有什么含义吗?
3、从本文中我们可以学到那些写作的方法，你能体会作者的写作意图吗?
4、请你仔细体会文章前两段的写法，并仿照前两段的写法再写一段。
探究重点想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
探究难点发挥想像仿写诗歌。
课前准备
1、搜集与“书”相关的名言、比喻等。
2、认真学习课文，备好课，小组长认真检查、督促。
学习流程
第一课时
一、交流搜集的资料。
1、在小组长的引领下，首先在小组范围内交流个人搜集到的资料
2、小组长对这些资料进行整合。
3、小组之间进行“搜集资料交流擂台赛”。
二、朗读课文小组赛
1、组长进行朗读展示分工、练习。
2、朗读比赛。(教师在学生朗读过程中重点指导第四小节的朗读，多出赞叹的语气。)
三、展示分工、预演
展示点：1、本文作者的介绍。2、字词学习的展示。3、对文章重点词语、句子的理解、运用。4、文中修辞方法的理解展示。5、仿写文段的展示。6、课后习题的理解，文章表达方法、作者的写作意图展示。
第一步：明确展示点。
第二步：展示分工。
第三步：小组预演。
第二课时：学生的展示及评议
一、在学生展示的过程中，教师相机指点：
展示第一个知识点：重点了解迪金森的文学成就：感情真挚，想象丰富，与有深意，富有哲理。
展示第二个知识点：重点指导“籍”与“藉”、“谛”与“缔”的区别。
知识点三：1、重点理解“书籍”与“战舰”、“书籍”与“坐骑”的之间的联系。2、为什么说“……可是它却装载了人类灵魂全部的美丽”?
知识点五：没有一个神奇的时光隧道，能像一本史书，把我们带到遥远的过去。(魔毯、钥匙、道路……)
二、课文质疑：学过本文后，你有什么问题?
板书设计
神奇的书战舰到浩瀚的天地
神奇的书
坐骑
领略人世的真谛
遨游书海
→
精神上的富翁
……
神奇的书优秀教学设计【2】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
教学重难点：
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
教学思路：
一、谈话激趣
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。
二、朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的'话说一说。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟
1.画一画书神奇在哪里。
2.说一说作者的表达方式。
3.谈一谈自己读后的感受。
美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
四、积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示?
书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。
五、总结全文，升华情感
1.充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发?和大家谈一谈。
2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
六、作业设计：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.把你喜欢的句子摘抄下来。
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