《破译教育密码》读后感
认真读完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的《破译教育密码》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《破译教育密码》读后感1
《破译教育密码》这书名很大，但是很配干老师的文字。我觉得可以叫《一个人的教育密码追寻之旅》，概括了内容，但是却没有了干老师的风格。
这本书分为“一个人的教育史”“破译教育密码”“海拔五千”三个板块。干老师在文中这样写道：所谓“破译教育密码”，以及此名下的这组文章，其实也不过是一个正在进行时，一种我刚刚开始的尝试，一个有待更长时间去献祭，去修炼此种失传的“巫术”的初始阶段。海拔五千——未来语文课堂中的几堂课，也可以视为我在语文课上进行的几次对教育密码的破译。第一部分，‘一个人的教育史’中，我则将自己走过的充满矛盾与辩护、偶然与奇异的数十年，视为一个有待用时间破译的‘童话’，作了一次过早的解读。他的概括比我赘述更精准。
和他首先描述本书的第二部分不同，我拿到这本书首先关注的是第三部分“海拔五千”，因为这是和教学相关的板块。看了他的几堂语文课，也看了别人的评课，确实思辨的意味很浓烈。关于思辨，我已经有过意识。我，我们的学生，这样的思辨已经是严重缺乏，这是缺钙。干老师的尝试，是在唤醒补钙。囿于周遭的环境，戴着镣铐跳舞，这钙补了还是没补，愿不愿意补，只能是个体的觉醒。所以，一切的笃定都会摇摆不定。
然后，我又从序言开始看起。我惊讶地发现，我又遇见了一个中师生。沮丧的是在阅读中，我再一次见证中师生和中师生是从哪里开始渐行渐远的。我的努力不够毋庸置疑。但是，天赋是一道不可逾越鸿沟。记住这句话，不是用这句话来限制你自己，而是让你更清醒，循着自己的天赋去努力，才有可能成功。正如，《丑小鸭》中的丑小鸭，是因为她本身就是天鹅蛋里孵出来的，所以她才能变成一只美丽的白天鹅。那么，这篇文章的意义在于什么呢？如果，你不去努力，即便你是一只白天鹅的胚子，中途夭折和没落是有着极大的概率。干老师对自己的思辨能力一直都有着清醒的认识，并且不断去践行、思考、阅读，我以为这是他能够按照自己设想行进的原因。
阅读第二部分“破译教育密码”，我更多的是检视自己。“上帝总是想把人塑造成自己的样子”，我又何尝不是呢？我希望我的孩子，希望我学生都长成我希望的样子。但是，每个人都是他自己，每个人都需要不断试错、反省和修改，从而获得成长。世俗成功的标准已经异化了我们的很多行为，我们爱孩子，我们表扬孩子，我们处理孩子所犯错误的方式，默默指向都是：我要你成为一个世人（更多是我）眼中更加成功的人。
阅读这本书，拷问自己的时候更多。问题即机会。教龄20年，无特长，无爱好，无荣誉，无专业文章发表。请问，我干了些什么？唯一干的就是不断责问自己而没奋起。不过，很喜欢干老师的这句话“自己对前人的复局，从本质意义上并不是自己参与的游戏；自己演练这些，只是为了能够创造自己的游戏。”也许，有一种本能在催促着我创造自己的.游戏。
《破译教育密码》读后感2
一日闲来无事,突然兴起,打算去书店逛逛,为家中的书柜丰富一点阅读的吸引力。于是,兴致勃勃漫步书海。偶然间,一本类似于侦探书籍的教育文选勾住了我的眼球。凭着天生的好奇心,我的手第一次接触到了他——《破译教育的密码》。
品读了这本《破译教育的密码》,深深感到干国祥老师他比我们多了几份执着.一份对于坚持个性的执着;一份并不刻意的对于阅读的执着;一份勇于反思与批判的执着;一份不断追求更高教育梦想的执着。其中给我留下最深刻印象的是《等值的惩罚》一文中关于无错教育的一段描述:
1、学校当前的教育是无错教育,领导、教师与家长们齐心协力,尽可能不留下一处让学生犯错的机会:
2、但一个孩子的成长就是不断试错、反省、修改的过程,避免错误也就是拒绝成长;
3、在太过琐碎的约束下,压力过重成了学生犯错后最好的托辞,师生们几乎已经有了这样的共识:孩子们的生活太无聊了,因此他们的错误是可以被原谅的;
4、就这样,教育仅仅在水面上进行着恶性循环,最终,孩子们既不懂感恩也拒绝忏悔……
教室是允许出错的地方,学生是允许犯错的人。很多时候,错误是学生成长的代价与荣誉。扬长补短,不避短不揭短,爱学生更爱学生的错误,爱有错误的学生。教育是一种行为艺术,老师既要有一双洞察一切的眼睛,也要有容忍一切的胸怀;教师既要能一针见血地指出学生的错,也要给学生地错留下一个自由的出口,就像给错误打个“活结”,让犯错的人可以在适当的时候,自己解开。
托马斯.摩尔说:如果试图避免人性中的错误和失败,我们就远离了灵魂。标准划一的体验中没有灵魂。
教育,不是要扼杀学生的灵魂。
干国祥老师在自序中说:“至于它的价值到底在哪里,老实说我在写这些文字的时候,仍然是存有疑虑的。”读完整本书,回过头来再读这句话时,我想说:这本书的价值,于我而言,就在于它使我,一个的普通一线教师开始了思考:教育是什么?……使我的思想开始了颠沛流离,开始寻找教育的真谛。当一个教师,开始有意识地思索着教育本质的问题,当这种思考是源于一本书时,谁能估量得到,这本书对教师,会起着多大的作用?
一个魅力教师,她的魅力不在于本身的完美,而在于勇于正视自身的不足,“真的勇士敢于直面惨淡的人生。”我想追寻魅力,不仅仅在于去追求自身的完美,更重要的在于善于发现自身的缺点,善于发现平淡人生中的不足,当你乐于去思考这些不足,当你勇于去面对这些缺点,你就向着魅力迈进了一大步。
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