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《论人的成长》读后感
当看完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编帮大家整理的《论人的成长》读后感，欢迎阅读与收藏。
《论人的成长》读后感1
1月我们的必读书目是《论人的成长》，成长，的确是一个永久的事情，世间万物都在时时刻刻的成长着，由于近期刚看完了《摆渡人》，突然对人死后不再那么恐惧，或许我也会遇到一个温暖分摆渡人，可以为了他不顾生死，忘却所有。这是另一种人生吧！现在的我们活着，又何尝不是一种真实存在的，值得我们用这种想法生活的一种人生呢！书籍真是好东西，它让我思考，让我自己领悟真谛，领悟生活。好了，论我们的成长，我坚信，所有的东西都想向好的方面发展，既然是发展，那必然是好的方面，否则那叫变化！我们的目标很明确，就是要发展，就是要成长，而且世间万物都是这么想的！
我对罗杰斯是很有感慨的，他是多么深刻的研究者啊！人类的需求，想想，我们生活的快乐不快乐，哪一个不与需求有关哪！他与提出需求层次理论的马斯洛同为人本主义心理学代表人物，“知情统一的教学目标观，有意义的自由学习观，学生中心的教学观，”对我国当前的素质教育目标的制定，都具有积极的借鉴作用。在本书中，罗杰斯将自己真实的成长经历进行呈现，并详细叙述，宛如苏霍姆林斯基那些教育大家一样，用自己的经历告诉我们怎么办。更易于我们接受，他完全把自己当做了一个案例，目的是让更多的人从他的成长经历中，发现总结出人本身的意识对自己成长的重大作用。
沟通，关键在于倾听。真正的倾听是能听见一个人的内部世界，能够与他达到共鸣。倾听不是给对方建议，不是附带评价，或者尝试分散别人的注意力。有时候认真的倾听就足以给别人带来温暖和美好了。在这个匆匆忙忙的社会里，有人愿意倾听你的情愫，难道不应该觉得感激吗！
当我们被别人真正倾听时，有感觉到他没有想改造你，你可能会暂时感到安心，若你是对的，你会更加坚定。如你是有错误的，你可能会慢慢意识到错误，并尝试去弥补！人，只有自己想去成长，才能真正的成长啊！
做更真实的'自己，在现在有的人正苦于这一点，个人感觉，出了家门，就必须扮演各种角色，各种角色的要求不一样，我们想要去成长，所以我们拼命去做与角色标准一致的事情，但如果我们不去完成社会职责的使命，而一味地去追寻真我，我心里总是觉得不踏实，我可以追随真我，只想懒洋洋的躺在沙发上，看书赏花晒太阳！可是，我还有工作，还有其他事情，我必须要装作很可以的样子啊！很抱歉，真实真诚的做自己，我感觉有点难。但是朋友之间，真诚的相处，这本是交友的必要条件，如果没有真我，那还交什么朋友，并不存在朋友之间真不真诚，真不真我，我的理念里，既然称得上是朋友，那就是真诚的帮助，真诚的交心，不逢迎，不做作，即使不说话，她的存在也会给你带来温暖。所以，“朋友”两字值千金，不要轻易用在不恰当的人身上。真诚的倾听，真诚面对自己的负面情绪，在生活中，常有存在，我觉得，当我们有一天，心中的那个我愿意倾听外表的你的真诚诉说时，你独白，想明白，解脱，充满希望，勇敢面对生活，自己放过自己才是真正的救赎！
我们要更加自由的给予和接受爱。我们要勇敢的接受爱，更重要的是，我们要爱自己。这种爱不是讲的自私，我说你的真心的疼爱，别太委屈了自己，该美就美，该犒劳就犒劳，毕竟不一会又要有新的任务降临在你身上，时不我待，善待自己，真诚待人！
《论人的成长》读后感2
非常欣赏书中的一句话：“生命的过程就是做自己，成为自己的过程。”每个人做自己，成为自己的过程一定不是孤单的，必定会在家长、师长、同伴的引领下成长。
作为一名小学教育工作者，我们有责任和义务让每个孩子在成长路上做真正的自己，成为真正自己，让他们找到生命成长的价值和意义。读了此书，我认为要做到合格的引领人就要能携深度倾听、深层理解、深入共情三把钥匙，打开成长路上的心锁。
深度倾听，让成长拥有无限可能
最近细细观察班级内学生，发现能说会道的同学很多，能认真倾听的人很少，甚至50人的班级内有十几个学生虽然很活跃但总是问一些重复性问题。
反思本学期听的60多节课，很多的课堂师生一问一答看似很精彩，其实大部分教师不善于倾听，总是抓不住学生的闪光亮。
细思之下，不能深度倾听后果很严重，它会让成长变得浮躁。要想做到深度倾听，我认为要做到一静二动三适度。
一静是指做到真正的倾听，二动是指要动心动情，三适度是指态度、表情、引导要适度。听到内心深层处，并且仅仅是倾听，不做任何评价、判断、表扬，或者评估。
当你心理处于压力状态，有人真正倾听了你，并没有附带任何评价，没有尝试分散你的责任，也没有想改造你，这种感觉真的好极了，压力纾解了，体验到的恐惧、内疚、绝望、迷惑都得以抒发。这就是体贴、同情和关怀的倾听。
静能生智，静能生慧，只有打开心锁才会让成长拥有无限的可能。
深层理解，让成长拥有一路暖阳
在教学管理中最令我们头痛莫过于形形色色的问题学生，如果静下心来走进他们你会发现都有一个问题家长在陪伴长大。他们所表现出来的躁动、易怒、说脏话、攻击性强、深度自闭、内向等行为，都有着家长的影子。面对这样的学生只有深层理解，才能做到有效陪伴成长。
首先要听其言。面对个性学生出现的层出不穷的问题，要冷处理，做到听他说，听的过程中表达理解的态度。
其次要近其身。如果是同性学生，可以选择拥抱或者握住孩子的手，来表达理解的行为。
最后要感其心。对于他们表达的内心感受，一定要真诚予以肯定，形成共鸣。
三步的深层理解会迅速打开学生的心结，让他感受到师爱的温暖。
深入共情，让成长拥有向上力量
因为在学生管理中心工作，有许多班主任处理不了的问题学生最后都会汇集到我的'身边，面对这些孩子，我总是用一礼二让三共情的方式打开他们的心结。
一礼，礼貌的与他交流。面对或愤怒或激动或恐惧的孩子，我总是会伸出大手与他们的小手相握，同时会叫出他们的名字：你好啊，XX。这样可以迅速拉进我们之间的距离。
二让，礼让的让他坐下。我从来不会让学生站着，我坐着的交谈，我会找一个凳子让他坐下，许多孩子一旦坐下来与我平视的时候就已经发生了改变。
三共情，设身处地为他着想。面对出现的问题，总是能设身处地的从他的立场考虑问题，慢慢地心灵就走近了，心结就解开了，许多孩子因此而改变。
每个人的成长路都不是一帆风顺的，特别是现在知识爆炸、物欲横流、人心浮动的背景下，教师用好深度倾听、深层理解、深入共情三把钥匙尤其重要。
敬爱的老师们，让我们多一份理解与关爱，与孩子一起成长为有温暖有温度有温情的好老师吧！
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