我教爷爷学英语

　　爷爷退休后，精神状态每况愈下。我开始酝酿教爷爷学英语，让爷爷的晚年过得充实快乐。
　　于是，我对爷爷说：“爷爷，我教您学英语吧？”爷爷一愣，然后自嘲起来：“这么大岁数学英语，能行吗？再说学了有什么用呢？”我赶紧给爷爷鼓气：“退休后学一门外语，正是好时机，虽说您年岁大一点，记忆力差了些，但时间很宽裕，只要肯花工夫，学起来不一定比年轻人差。再说，您老外出旅游，遇上外宾还可交谈几句，怎么就没有用呢？”
　　我一番恳切的话终于把爷爷的心说动了。
　　自此，我每天抽空教爷爷学国际音标。因为国际英标学会了，就可以自学单词。在我的辅导下，爷爷学会了元音、辅音的发音方法，并将48个国际音标烂熟于胸。国际音标学会后，我又教爷爷单词的拼读法，并授爷爷口诀：“辅音轻，元音重，两音相撞猛一碰。”
　　接着，我教爷爷一些简单的日常用语，爷爷很快就学会了。爷爷还自学了《英语九百句》。
　　暑假，奶奶从姑姑家回来，刚进门，爷爷就给奶奶个“How are you”，搞得奶奶一时摸不着头脑。当她弄清了是问候语“你好吗？”时，乐得直捶爷爷的背，说：“你这个老头子，驴子学马叫，这么大年纪了还开什么洋荤。”我在旁帮爷爷的腔：“奶奶，爷爷现在求上进学英语哩。他说他学会了还要教您学呢。”看着奶奶惊讶的表情，爷爷得意地说：“Yes.I am.”
　　看着爷爷精神焕发的样子，我庆幸“教爷爷学英语”这步棋走对了。
　　
　　［点评］：
　　这是一篇用第一人称写的记叙文。小作者文笔生动细腻，主人公“爷爷” 的形象栩栩如生。“我” 和“爷爷” 的一言一行清晰可见，给人以身临其境之感。没有亲身经历是写不出来的。
　　本文立意新，选材新。“我” 为了让爷爷的退休生活过得充实、快乐，主动提出教“爷爷” 学英语，“我” 的孝心跃然纸上。爷爷先是不想学，后来在“我” 的劝说下“心动” 了，作者描写了这一转变过程，写得自然、生动、流畅，让人感同身受。语言也生动形象，例如：“当她弄清了是问候语‘你好吗？’时，乐得直捶爷爷的背，说：‘你这个老头子，驴子学马叫，这么大年纪了还开什么洋荤。’”这些句子都增强了文章的活力。
　　（指导教师石青）