同课异构活动方案

时间:2024-05-17 17:05:23 炜亮 活动方案 我要投稿

同课异构活动方案(通用20篇)

  为了确保我们的努力取得实效,常常需要提前制定一份优秀的方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编精心整理的同课异构活动方案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

同课异构活动方案(通用20篇)

  同课异构活动方案 1

  一、活动时间与地点

  (1)时间:xx年12月18日

  (2)地点:xx市中区西王庄中学

  (3)科目:英语地理

  (4)课题:英语:八年级unit 10 section a第一课时

  地理:八年级上第四单元第6课交通运输方式的选择

  二、活动内容

  1.同课异构

  五校展示课观摩,五节课在上午全部展示完(上午安排五节课)。

  2.分组交流

  上午听完五所学校的五节课的'基础上,下午分学科进行研讨。上课教师作好说课准备,每校一名评课教师评课。

  3.集体点评

  每个学科组由学科负责人,然后进入活动总评阶段。

  4.活动总结

  活动结束后,所有参加活动的学科教师将自己的活动反思撰写成文,发布到学科博客上,以便使研讨活动进一步深入下去。

  三、活动程序

  (后行通知)

  四、活动其他事项

  1、请各校于12月14日(周一)上午前将讲课教师名单、来我校总人数发至此邮箱。

  2、请注明讲课教师是否使用课件或有其它要求。

  3、个人教具请自备。

  4、12月16日(周三)将正式活动方案发至各校

  同课异构活动方案 2

  为充分调动我校教师开展课堂教学研究的积极性,进一步提高课堂教学的实效性、高效性,巩固“高效课堂”建设成果,为省级示范中学督导评估和面向全县“教学开放日”的引领、示范做准备。结合我校教学教研实际,决定开展“同课异构”教学研讨活动。为使活动有序、有效地开展,特制定活动方案如下:

  一、活动目标

  “同课异构”的本身属性决定了授课教师教学形式的多样化,目的在于让广大教师感受不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动,让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。在教学过程中,我们精心设计的教学环节也许对于学生、对于课堂来说是低效、无效甚至是有弊端的,只有通过老师们的共同研讨,集思广益,我们才能发现自己设计的不足,让有效的、高效的教学过程占领课堂;更重要的是从“异”中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的.境界。

  1.促进教师对教材教法的钻研,提高课堂教学的实效性和有效性,促进和提高课堂教学效率。

  2.优势互补,集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围;

  3.促进反思和实践的优化,加快教师专业成长。

  4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用;

  5.推进课堂教学改革,促进教学方法与教学手段的更新;

  6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

  二、活动内容

  以备课组为单位,全员参与。

  同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

  所谓“同备一节课”,就是参加活动的教师按教学进度选定一节课,并认真备课写出一份教学设计。相关教师在备课组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议,使之能更好地把握教学目标,加深对课程标准、教材的理解,在此基础上做出不同的教学设计。

  所谓“同上一节课”,就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容,定会有不同的“味道”--风格和效果,也就有了不同的精彩、不同的遗憾,因为教师的差异性是客观存在的,教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题,从而彼此学习,共同提高。

  所谓“同听一节课”,就是所有参与教师共同听课,包括授课教师也要听另一位授课教师的课。

  所谓“同评一节课”,就是同组教师(包括执教教师)根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享,彼此发现,彼此欣赏,彼此接纳,促进教师间的交流,推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

  三、组织领导

  (一)领导小组

  组长:

  副组长:

  成员:

  (二)组织分工

  王斌林校长负责本次活动的组织协调。教务处、教科室共同负责制定活动方案、安排课表。各备课组长负责确定课题,参与教学设计及教研活动全过程,并按照要求做好活动记录。教科室负责收集好活动图片、录像、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料,以备归档。各年级组长负责本年级比赛师生动员,评委和听课老师的凳子。

  (三)评委

  高一备课组成员担任高三评委、高二备课组成员担任高一评委、高三备课组成员担任高二评委

  四、活动时间

  20xx年9月---10月(每个年级集中1周完成,每个科目集中1天,比赛时采用临时课表,另发。)

  第四周(9月22日--26日):高三年级

  第五周(9月27日--10月10日):高二年级

  第七周(10月13日--17日):高一年级

  五、表彰奖励

  本次活动文化科以备课组为单位设一、二、三等奖,非文化科以教研组为单位设一、二、三等奖,按各组人数比例设奖,一等奖占20%,二等奖40%,三等奖40%。一等奖奖金1000元,二等奖奖金700元,三等奖奖金500元。另设教学研究奖500元/人,要求:听课节数15节以上,有评课记录,(听课节数以教务处、教科室签到检查和听课本检查为准,听课时间不得有重复),执教教师有总结与反思、听课教师有听课一得等材料。

  同课异构活动方案 3

  一、指导思想

  为了切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,试图假借“同课异构”这种特殊形式,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

  二、活动目的

  “同课异构”就是相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容,结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力,塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

  “同课异构”课堂教学活动探索和开展,促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的`见解。提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

  三、活动形式

  同课异构,即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。

  四、活动时间:

  3.28日——4.3日

  五、参与学科:

  语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科

  六、参加范围:

  40岁及以下的青年教师

  七、活动程序:

  1、设计教案。

  参与教师根据提供的教学内容进行教学构思,并于规定时间将教学设计上交教务处(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程,教学流程的主要环节说明设计意图)。

  2、教学观摩。

  由同年级同学科老师执教同一篇课文,要求听课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和处理,并写好评课记录。

  3、教学研讨。

  听课后,组织老师们讨论教学过程,是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究,是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。

  4、教学总结

  通过观摩了三位老师的课例后,把自己的认识、收获写下来,可以是设计的理念,也可以是教学环节,甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文,便成了一篇一篇的教研论文。

  5、分工负责

  每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度,具体分工为:

  语文

  数学

  英语

  政治

  物理

  生物

  体育、美术、信息技术

  6、组织实施

  (1)教务处牵头,各教研组负责落实。

  (2)九年级各学科老师为各学科评委,请准时参加。

  (3)同年级同学科教师参与听评课。

  八、活动安排

  时间年级学科人员

  同课异构活动方案 4

  按照市教育体育局教研室片区教研活动安排,我校将根据学校实际情况开展“同课异构”研修活动。为确保本次教研活动的有效开展,特制定本活动方案。

  一、指导思想

  同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径。

  为了切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,借鉴“同课异构”这种特殊形式,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

  二、活动目的

  在同课异构的基础上实现高效教学,提高课堂教学的`有效性

  三、活动形式

  同课异构。“同课异构”要求教师针对相同的教学内容,精心研究教材、教法和学法,展示不同的教学方法,从而为其他教师提供良好的教育教学经验。

  四、活动时间

  20xx年2月至20xx年3月。五、参与学科语文、数学、英语。

  在进行同课异构教学时,要求各教研组组长组织本组教师全员参与听课,并认真记录,反馈信息。同时,要求主管领导积极听课,并对学科同课异构活动进行小结。

  六、组织领导

  1.机构设置

  组长:

  副组长:

  组员:

  2.成员分工

  (1)校长焦时刚负责“同课异构”活动的宏观指导;

  (2)主管教学的副校长王永刚负责同课异构活动的全面统筹与协调;

  (3)高山、曹芸负责语文同课异构活动的整体工作;王绍东、周丕国负责数学同课异构活动的整体工作;潘立波、宫承江负责外语同课异构活动的整体工作;

  (4)各学科教研组组长负责本学科具体活动的协调工作。

  七、活动程序

  1、第一周:制定下发活动方案;

  2、第二周:各教研组组织教师根据教学内容进行教学构思,并将教学设计上交学校;(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程)

  3、第二周至第五周:各教研组按要求推出“同课异构”课堂教学;

  4、各教研组完成课堂教学活动后,分教研组开展“同课异构”研讨活动(做好研讨记录),研讨活动次日将研讨纪录上交学校;(注:研讨活动纪录含主持人导语、授课教师反思、教师发言、主管领导总结)

  八、活动要求

  1、全体教师应尽可能全程参与本学科所属组别的同课异构教学研讨活动,欢迎跨组听课,若遇课程冲突可自行调课;

  2、各教研组活动由教研组长全程负责;

  3、本次活动的目的是为了提高课堂教学的有效性,所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心;

  4、所有教学设计要求精心设计,仔细校对,以便学校存档。

  同课异构活动方案 5

  一、指导思想:

  以《幼儿园指导纲要》和《3-6周岁儿童学习和发展指南》为指导,全面提高课堂教学质量,促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为,提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力,从而达到优质高效。

  二、活动时间

  20xx年5月13—5月14日

  三、活动形式

  采取“同课异构”形式,各年龄段教师按照规定的内容选取不同的切入点,结合本班孩子的'年龄特点设计教学活动。

  四、活动步骤

  1、评比对象:35周岁以下青年教师

  2、评比内容

  (1)活动设计思路清晰、重点突出、有效而富有个性,领域特征体现明显。

  (2)活动目标定位具有适切性,能贯穿《纲要》、《指南》的精神,适合各年龄段幼儿的特点。

  (3)教学过程具有游戏性和创造性,并与目标相匹配。

  (4)教学方法和教学手段运用恰当、实用、有效;富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性,并有利于突出重点,突破难点。

  (5)活动设计富有新意,体现知识的整合性。

  3、同课异构内容

  大班:三年的变化(社会)

  中班:空气变变变(科学)

  4、活动结束后,形成过程性资料,分享交流。

  同课异构活动方案 6

  一、指导思想

  以全面提高课堂教学质量,打造高效课堂为目标,紧紧围绕教育教学这一生命线,加速教师专业成长;从课堂教学存在的问题入手,促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为,提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力,从而达到全面提高教师素质,开创我校教研工作新局面。

  二、预期目标

  紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,积极转变教学思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创

  造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长,营造良好的教研氛围。

  三、组织领导

  1、机构设置

  组长:

  组员:

  2、成员分工

  组长负责“同课异构”活动的宏观指导;负责语文教研组的教研活动;负责数学教研组的教研活动开展。负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。

  四、活动内容

  1、第一阶段:宣传发动阶段

  由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案,并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义,正确认识“同课异构”对提高我校教研水平,促进教师专业成长的好处,引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

  2、第二阶段:课堂教学实施阶段

  在教导处统一安排下,语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。

  课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。教导处在开校下发授课教师安排表,教研组组织授课教师做好准备。讲课前,教师将课题报教研组长处,“同课异构”授课教师的说课稿、教学设计、听课教师的`评议等在教研活动结束后一并上交教导处。

  3、第三阶段:“同课异构”参与教师进行阶段总结

  针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象,引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议,促进教研活动的健康发展。

  4、第四阶段:活动总结阶段

  根据一学期来,各教研组针对“同课异构”教研活动的开展情况,及时总结活动开展过程中的得失,不断总结经验,对出现的问题进行研究,找出科学的解决方案,促进课堂教学质量的不断提升。

  五、保障措施

  1、本次教研活动要求全员参加,教研活动的开展由教导处统一安排。课后评议活动的时间定为教研例会时间,地点在各教研组活动场地,由教研组长安排活动相关事宜。

  2、各教师要按时开展“同课异构”研讨活动,做好记录。

  3、各教师除参加本教研组的听评课等活动外,及时安排时间参与其他教研组的“同课异构”教学研讨活动。

  4、定期进行组内研讨交流,并做好阶段总结。

  5、做好相关材料的整理归档。

  同课异构活动方案 7

  一、活动目标

  1、通过本次活动促进教师对“问题式情境教学模式”的深入理解,真正将模式运用到自己的常规课堂教学中,从而提高课堂教学的效率。

  2、深入探寻“问题式情境教学模式”在语文教学中的规范性及有效性。

  3、促进反思和实践的优化,加快教师专业成长。

  二、确定课题

  根据语文教学进度,选择以下课题作为“同课异构”教研活动课题。

  一年级:《雪孩子》二年级:《父亲和鸟》

  三年级:《陶罐和铁罐》四年级:《呼风唤雨的世纪》

  五年级:《七律长征》六年级:《伯牙绝弦》

  三、独立钻研,写好教案

  课题确定后,各位教师根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教案。使用的教案必须自己设计,教案必须立足于“问题式情境教学模式”。

  四、分组集体备课,集思广益

  本次活动以年级为单位,分为六个小组进行集体备课。在站前路小学王红副校长的引导下,通过视频教研,各年级教师要踊跃发言,畅谈自己的教学设计,并对他人的教学设计提出修改意见。

  五、实施教学,集中听课

  举行同课异构现场教学活动要求片区同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。活动时间见下表。

  六、互动研讨,总结提高

  首先由授课教师进行教后反思,然后组内互动交流评课,重点谈教师在运用模式中的'闪光点和存在的问题及需要改进的设计,最后确定出一份最为优化的教学案例,供同年级所有教师使用。

  同课异构活动方案 8

  一、活动主旨:

  “同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研组教研的质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

  二、预期目的:

  在“同课异构”课堂教学活动中,为我组教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同一级部教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的'实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。

  三、活动环节:

  1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度,协同该年级教师共同选定同一课题。

  2、个人教学设计。教师潜心研读教材,广泛收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

  3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

  4、课后集体评议。课上完后,由教研组组织集体评议,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高

  5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,固定下来,以促进教师的专业化成长。

  四、活动安排:

  评课活动程序:上课教师说课(说目标、说重难点、说教法、说学法等)——听课教师评课(评优点、说不足、谈感想等)——总结。

  上课教师课前写出课堂教学详案,课后完成说课表;听课教师在听课过程中认真记录听课内容,听课后完善评课表。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交教导处;听课记录作为学校作业备课检查的重要内容,要达到《章丘市中小学教学常规》中规定的听课要求。

  同课异构活动方案 9

  为了进一步深化新课程改革,大力加强教师队伍建设,给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台,全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量,学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动,具体方案如下:

  一、指导思想:

  1、本着以赛促研,以赛代训,研训结合的原则,为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。

  2、提高学校的教育教学质量,促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。

  二、活动目的:

  “同课异构”是不同教师执教同一课题,展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助,发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的`有效性,为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。

  三、领导小组:

  组长:

  副组长:

  成员:各片小负责人

  四、赛事说明:

  1、参赛内容:语文指定内容为课内阅读复习,数学指定内容为应用题复习。

  2、参赛课型:毕业班复习课。要求教学目标明确,结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。

  3、参赛教师:中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。(参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准,不得更改)。

  4、抽签时间:4月18日上午12点在校长室。

  5、参赛地点:中心学校多媒体教室。

  6、参赛时间:5月初(以本次活动实施方案为准)。

  五、活动要求

  1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。

  2、每位参赛教师准备一份参赛教(详)案上交教科室。

  3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现,被借用班级的班主任应提前到位,积极配合,组织协调,负责将本班学生送进多媒体教室。

  4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动,不得迟到、早退,认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。

  5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态,且不得在赛课时随意进出。

  6、各学校必须高度重视,精心组织,做好宣传动员工作,鼓励教师积极参与,群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。

  六、奖项及奖金设置:

  1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1名,二等奖1名,三等奖若干名。

  2、一等奖奖金200元,二等奖奖金150元,三等奖奖金100元且颁发荣誉证书

  七、现场工作人员及分工:

  多媒体技术指导:

  摄影:

  录像:

  奖品准备:

  八、本方案未尽事宜,另行通知。

  同课异构活动方案 10

  为了贯彻落实全市教育工作会议精神,深化教研改革,推进“尝试教育”的引进推广,加快高效课堂教学模式的构建,促进校与校之间的'互动交流,梁树中学、实验中学、第二中学、第四中学、田家炳中学和第九中学“六校”承办“联片教研,同课异构”活动。特制定本实施方案。

  一、活动目的

  以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心,以“相互学习,相互促进”为宗旨,交流分享,协同发展,打造学校科研新模式。

  二、活动内容及安排

  “六校”联片教研将分两个阶段进行,第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行,第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。

  第一阶段联片教研活动安排

  时间地点学科、课题具体内容节次出课教师学校出课班级

  5月27日梁树数学18章第二节《全等的判定》第3个定理ASA一7:30~8:10 xx梁树初二6班

  10:40~11:10

  研讨交流

  10:40~11:10

  活动总结表彰

  三、奖励办法

  本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名,二等奖18名。奖项按学科评选,每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3,颁证机关为鸡西市教育学院。

  四、组织领导

  为了强化组织活动领导,确保本次活动有序进行,特成立“六校”联片教研组委会:

  组长:

  副组长:

  组员:

  五、相关要求

  1.教研活动承办学校组员为当日活动的具体负责人,负责提前一周与出课学校组员确定出课教师,设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。

  2.活动当天参加人为6所学校同学科所有教师,组员带队。

  3.同课异构课,要重点体现本校课改模式和理念,避免“表演课”。

  4.听课后的集体研讨交流内容:一般先由出课教师说课,重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。

  5.各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。

  6.活动安排要节俭、务实,不搞特殊接待。

  同课异构活动方案 11

  为探索教学教研一体化,推动ms_eepo有效教学的开展,提高教师的教学能力和教研水平,有效促进学生数学学习,增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。

  一、内容

  各年级备课组制定教学内容。

  二、活动方式

  eepo教学模式,实行小组个别备课、听课、评课。

  三、活动环节

  1.备课

  教师根据自己对教材的'掌握和学生的情况,编写自己独特的教学设计,制作多煤体课件辅助教学。

  2.上课

  做到备教一致,要求使用多xx教学。

  3.评课

  上完课后,集中组织教师评课,首先让上课教师说课或者作课后小结,然后其他老师进行互动评课,认真做好教研活动记录,注意过程内容完整,评点内容详实。最后总结了值得借鉴的方法和经验。

  4.写课后反思

  课后,每位授课老师要写出教后反思,听课老师写听评课感想,为撰写教学案例积累材料,也作为教研组活动的资料。

  5.总结

  总结教研活动,总结经验教训。并以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学,反思自己的教学行为,提出新的问题,找到新的研究方向。

  同课异构活动方案 12

  课堂是教师和学生共同成长的土壤,本学期我校深入开展“同课异构”活动,其中“比教学”即是从教师的基本素养、教育教学研究能力,课堂教学实践能力等方面,比学习、重研究;比历练、提素养;比师能、促提高。为深入落实活动中的“比教学”,我们学校以“同课异构”为主要活动形式,为了把活动开展好,特制定活动方案如下:

  一、活动目的:

  在“同课异构”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过一对一结对子教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。

  同时,要充分发挥教师的创造性,形成个性化的教学风格,促进教师专业成长。

  二、活动步骤

  1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度,与年级教师合作,选择同一课题。

  2、个人教学设计。教师研究教材,广泛收集资料,根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

  3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

  4、课后评议。课上完后,由教研组授课教师利用教研的形式进行集体评议和个体反思,对课的.特点、不足,教师对教材解读、处理进行xx,促进教师教学能力的提高

  5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,固定下来,以促进教师的专业化成长。

  三、参与形式

  1、该年级组的所有教师都参与了研究,而其他年级组的教师则根据自己的班级调整了他们的参与。

  2、学科带头人和学校部分骨干教师努力参与到整个过程中。

  四、活动时间:

  20xx年9月16日至20xx年9月27日

  五、具体安排:

  自本学期第四周9月16日开始。教学办公示将提前一天公布教研组的课题、时间和地点。

  上课教师课前写出课堂教学详案

  同课异构活动方案 13

  为充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革,积极探讨校本教研的有效方法和途径,进一步提高课堂教学的实效性,落实学校教育教学提质要求,实现“三年创规范,五年创品牌”的目标,学校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为使活动顺利开展,特制定如下活动方案:

  一、活动目的

  通过活动的开展,推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用,实现教师间的优势互补,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,营造更加和谐的'教学研究氛围,增加课堂教学的实效性和有效性,促进课堂教学效率的提高。

  二、活动形式

  同课异构、评课交流

  三、组织领导小组

  组长:

  副组长:

  组员:

  1、活动统筹协调:

  2、活动联系:xxx(邀请基础教育股领导、资源中心领导及教研员前来指导)

  3、方案制定、活动组织、课务安排:

  4、宣传布置、通讯报道、美篇制作:

  5、资料整理统计:

  6、后勤保障:

  7、安全保障:

  四、授课教师

  语文组、数学组、英语组全体教师

  五、活动流程

  1、同课异构教学活动

  2、评课交流活动(参赛选手说课、教研员评课)

  六、活动安排

  1、准备阶段(3.19—3.26)

  (1)各教研组确定课题。

  (2)各教研组组织抽签,确定组内授课顺序。

  (3)教师进行授课准备

  2、开展阶段(3.27—3.29)

  (1)3.27(1—4节):英语组进行同课异构教学活动。

  (3)3.28(1—5节):语文组进行同课异构教学活动。

  (4)3.29(1—4节):数学组进行同课异构教学活动。

  3、总结阶段(3.30—3.4)

  (1)各教研组整理资料,并小结本组活动情况。

  (2)教务处整理资料,全面总结活动情况。

  七、活动要求

  1、全体老师要高度重视本次教学活动,将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措,锻炼自我、展示自我。

  2、语文组、数学组、英语组教师全员参与授课、听评课活动。授课、听评课安排若有冲突,自行调好课务。其他教师配合好有需要的教师调课。

  3、全校所有教师在无课务的情况下教师应积极听评课(每位教师听课不少于五节),相互学习、取长补短、共同提高。

  4、尽可能使用普通话和多媒体教学,所有授课教师要打印好教案、并做好课件,报教研组长存档。每位授课教师在3月26日还需上交10份教案到教务处。

  同课异构活动方案 14

  为了认真贯彻执行新课程标准,强化学生的创新精神、实践能力,体现学生学习方式上的`自主、探究、合作性,有力推动我校“1+2+1”课堂教学改革,提高课堂教学质量,充分展示教师风采,学校决定期中考试后在全校开展同课异构教学研讨活动,现安排如下:

  一、参加对象:

  全校各年级任课教师

  二、活动内容及形式:

  各年级现行教材下册,以各年级备课组为单位进行“同课异构”课堂教学研讨活动,按规定的教学进度安排一个课时(40分钟)。

  三、组织形式:

  本次活动共安排二个阶段。

  第一阶段:本周至下周,准备阶段。

  宣传队员并学习以备课组为单位开展同课异构示范课活动要求、意义和实施方案。人数比较多的备课组如(语文、数学、英语、物理等)可先安排3人讲课,余下的老师下学期同课异构周活动时再安排。

  第二阶段:活动开展和总结阶段。

  同课异构活动在一周内按时完成,各备课组长做好组织安排和上课记录及评课总结工作。

  四、活动要求:

  1、各年级备课组长要高度重视,认真组织,严格程序,做好听课、评课及总结工作,按时完成此项工作。

  2、各参加教师应提前协调,统一内容,从不同侧面进行授课,充分展示个人教学艺术,体现同课异构的精神内涵。

  3、各备课组长在网上公布当天上课老师,学校领导进行推门看课。

  同课异构活动方案 15

  一、活动目的

  “同课异构”即相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容,结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同教学风格的课堂,塑造各具特色的创造性课堂教学模式。萧伯纳说:“倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么我们每人将有两种思想。”通过“同课异构”课堂教学活动探索和开展,是一种教师之间交换经验和方法的过程。促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。达到校际共研,共促共进的目的;形成一个和谐共处,努力进取的绿色教研共同体,促进教师专业可持续发展。

  二、活动主题

  相同内容,不同教法;相同舞台,精彩各异。同样的课题,不一样的精彩;同样的参与,不一样的见解。

  三、活动时间

  9月:文科组《道德与法治》

  10月:英语组七年级、理综组八年级《温度》、数学组

  11月:语文组、文科组地理

  12月:文综组历史

  四、活动对象

  全体教师

  五、活动形式

  同课异构——由各个学科选派几名教师,选择同一年级同一班级同一课题,每人各讲一节课。

  六、活动安排

  第一阶段:备课

  各教研组利用集体备课时间给要上课的教师提出意见、参考方案,对上课教师的教学设计、课程安排、知识盲点、课件制作等给出合理化的建议。

  第二阶段:讲课

  由参课老师执教同一篇内容,要求听课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和处理,写好评课记录并对各位教师讲课情况进行打分分。

  第三阶段:研课

  听课后,组织老师们讨论教学过程,是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究,是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的.设想、新的思路。

  第四阶段:磨课

  1、二次备课,各讲课教师根据提供的教学内容进行初步教学构思,并于规定时间将教学设计上交给指导教师,由指导教师进行针对性指导,然后学员依据指导意见进行二次备课。

  2、二次讲课,各讲课教师在指导教师的组织下,运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展二次讲课活动,各教研组组织相关教师进行听课评价打分。

  3、二次评课,由听课教师和指导老师进行集体评议和个体反思,对教师的进步予以肯定和鼓励,对课程的特点、不足,对教材解读、处理进行探讨,做出系统化的评价和总结。

  七、活动要求

  1、每一位授课教师须认真准备,研讨教材,设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

  2、每一位教师可能是授课者,又是评价者,因此要处理好评价与被评价的关系,并定位好自己的角色。

  3、每位参与教师打印教案一式六份,于课前提供给评委们传阅。

  4、每位教师对上观摩课教师的课均要评议,并提出合理化建议。

  5、每一位教师必须按时听评课,不得迟到、早退、旷课;充分尊重每一位授课教师,准确量分;课后及时打分并以教研组为单位统一上交评分表。

  同课异构活动方案 16

  为进一步深化我校课堂教学改革,探索教学教研一体化,推动新型课堂教学模式的构建,提高教师的教学能力和教研水平。我校决定在全校开展“主题式同课异构”公开课活动,为使活动能够扎实有序的开展,特制定本实施方案:

  一、活动意义

  为了切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,通过“主题式同课异构”这一形式,加强全体教师对教学内容处理,教学方法的选择,教学流程设计,教学媒体使用等方面的关注程度,深入探讨课堂教学的有效性,探索教学教研一体化,推动新型课堂模式的构建。

  二、活动目的.:

  在“主题式同课异构”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一主题,展示不同的教学风格:对主题不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对主题独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同级教师“选定一主题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。

  三、活动步骤:

  第一阶段:(准备)

  1.确定每个年级上课主题。教导处与年级组根据教学计划和教学进度,协同各年级教师共同确定上课主题。

  2.个人教学设计。教师潜心研读主题,广泛收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

  第二阶段:(实施)

  1.同课异构实践阶段。实施教学,集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。

  2.听课教师边听边打分,教导处根据打分确定校级公开课人选。

  第三阶段:(研讨)

  1.课后评议。听课结束后,由教导处组织进行集体评议和个体反思,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高。通过大家的互动、沟通、分享,彼此发现,彼此欣赏,彼此接纳,促进教师间的交流。

  2.总结与反思。听课结束后,由执教教师写出总结与反思,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,以促进教师的专业化成长。

  第四阶段:(展示、表彰)

  1.进行校级公开课。组织全校教师进行公开听课。

  2.根据听课打分评选出本次活动获奖教师。

  四、参与对象:

  全体语数英教师

  五、活动时间:

  20xx年5月7日——5月20日

  六、具体安排:

  七、几点说明:

  1.每一位授课教师须认真准备,研讨教材,设计各具风格的教法。

  2.每位执教老师上交教学设计、教学反思(电子文档)、课件;

  3.听课教师按时听评课,不得迟到、早退、旷课;充分尊重每一位授课教师,准确量分;课后及时打分并上交评分表。

  4.教导处收集各项材料与活动照片进行归档。

  同课异构活动方案 17

  一、活动思想

  “同课异构” 是提升教师课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研的质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

  二、活动目的

  在“同课异构”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的.处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同年级教师“选定课题-----个人教学设计-----同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。

  三、活动内容

  语文、数学、英语。

  四、活动组织

  组 长:

  副组长:

  成 员:

  具体负责人:

  五、活动步骤

  1、各学科组根据教学计划和教学进度,协同该年级教师共同选定同一课题。(教研组长负责)。

  2、个人教学设计。执教教师潜心研读教材,广泛收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行的教学设计。

  3、上课、听课。

  4、课后集体评议。课上完后,由教教导处组织集体评议,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高(两位教师的课可以分环节对比进行评价)。

  5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,以促进教师的专业化成长(教案、反思一周内完成电子稿上交教导处)。

  六、活动安排

  1、时间:5月7日--5月17日无特殊情况讲课节数后当日下午为评课时间。

  2、评课活动程序:上课教师说课(说目标、说重难点、说教法、说学法等)--听课教师评课(评优点、说不足、谈感想等)--总结。

  3、上课教师课前写出课堂教学详案,听课教师在听课过程中认真记录听课内容,听课后完善听评记录。课堂教学详案、说课材料、评课记录在评课活动结束后立即上交教导处。

  4、教研组长组织好听课、评课,(同学科的教师必须听课)听课实行签名制,活动效果记录教研组考核。

  5、其它年级无课教师的必须参加。

  同课异构活动方案 18

  一、活动目标:

  1、通过这项活动,可以促进教师学习教材和教学方法,提高课堂教学的有效性和有效性,促进和提高课堂教学效率。

  2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。

  3、促进反思与实践的优化,促进教师专业发展。

  二、活动主题

  提高课堂教学的有效性

  三、活动形式

  同课异构。即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。

  四、活动时间

  20xx年5月11日星期三上午

  五、组织领导

  1、机构设置

  组长:

  副组长:

  组员:全体数学教师

  2、成员分工

  周财钰负责“同课异构”活动的宏观指导;韩露负责活动的协调;赵光琼负责活动的统筹安排和指导。

  六、活动程序

  1、5月9日下发方案

  2、5月10日教研组定课。

  3、相关教师根据提供的教学内容进行教学构思,并于规定时间将教学设计电子稿上交教务处,(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程,教学流程的`主要环节说明设计意图)

  4、5月11日按要求推出“同课异构”课堂教学;

  5、讲课教师在上完课的当天上交教学设计。

  七、活动要求

  1、数学组教师全程参与本组“同课异构”教学研讨活动,课后上课教师进行自评,听课教师评课。

  2、本次活动的主题是“提高课堂教学的有效性”,所以教学设计、课堂教学、教学研讨等环节都必须以此为核心;

  总之,面对新课程,许多教师并非缺乏先进的理念,而是缺乏将思想与实践有机结合的能力和智慧。如何理解新课程,掌握新教材,实施新的教学方法,是很多教师经常担心的问题。依靠个人战斗和冥想是不可行的。一位名人说过:

  “你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果。你有一个想法,我有一个想法,交流之后,每个人都有两个想法。”“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以博采众长,可以提高教育教学水平与教学效果。

  “同课异构”即创设了开放的学习环境,又开发了立体的教育资源。这即调动了广大教师的主观能动性,又促进了校本教研的深入发展。

  同课异构活动方案 19

  在县教研室和诸佛庵教育教学教研会的统筹安排下,决定举办诸佛庵教研片小学智慧课堂同课异构活动。具体方案如下:

  一、活动目标

  活动融县级小学数学视频课评选、智慧课堂应用能力提升、诸佛庵片区教研工作安排和杜步工作室、郑君工作室活动安排等为一体,以同课异构形式进行,通过教学观摩、研讨和专题交流等方式提升教师学科教学与信息技术深度融合的能力,以点带面,充分发挥活动示范、引领作用,提高广大教师课堂教学技能,丰富课堂教学内涵,发展专业能力。

  二、时间:

  20xx年3月18日(星期四)

  三、承办单位:

  诸佛庵镇中心学校

  四、参与人员:

  县局领导、片区各校分管校长或教务主任,杜步名师工作室全体成员、郑君工作室全体成员,各校相关学科教师2名。

  五、活动安排:

  六、活动要求:

  1、各学校根据活动安排,派出相关学科教师参加活动。

  2、精心组织交流研讨:

  (1)执教者说课反思。

  (2)观课教师认真听课,记好听课笔记,及时反思,发现亮点,找出不足,力争有所收获。

  (3)围绕课堂教学及智慧课堂应用等方面展开交流研讨,提出个人教学见解。

  3、专题交流:

  (1)杜步名师工作室活动安排及相关要求;

  (2)市级课题部署研究。

  4、注意事项:

  (1)为提高观课效率,请观课教师提前进入课堂,将手机调整静音或振动状态。

  (2)建议观课教师及时进行教学反思或活动总结,撰写教学反思或心得体会。活动结束一周内将活动成果(电子版)发送至邮箱xxx@xxx。

  (3)参加活动教师注意往返途中安全。

  同课异构活动方案 20

  一、指导思想

  以实施素质教育为宗旨,提高教师业务水平、打造富有特色、体现新课程理念的活力课堂为目标,立足学校实际,聚焦课堂,加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究,根据学校的大事安排,在第14周举行“同课异构”教学研讨活动。通过此次活动,努力构建特色鲜明、充满活力、尊重个性、打造富有时代特征的建华镇初级中学校本课程新体系,有效促进教师专业发展,营造积极向上的教研氛围,提高我校教育教学的质量和水平。

  二、领导小组

  组长:

  成员:

  三、活动目的

  “同课异构”就是相同学科的老师,选择同一教学内容,结合不同学生的状况以及教师本身的生活经历、知识背景、情感体验建构不同的教学设计,呈现不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力,塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

  “同课异构”教学研讨活动的探索和开展,关注教师如何组织和实施有效的课堂教学,关注学生在课堂中是否获得有效的学习,更关注教研组如何组织实施既讲究合作又体现个人智慧和风格的教学研讨活动。通过交流、评议、对比分析以及积极改善,有效的促进教师专业发展,推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。在“同课异构”的.研讨过程中,教师不断地改善教学行为,对教材、学生、教学方法等要素生成科学和创造性的见解,提高课堂效率,形成风格,进而提炼出一套适合建华镇初级中学特色的教研活动模式。

  四、参与形式

  以教研组为单位,七八年级的语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物科任教师参加本组的活动,其中政治、历史、地理、生物科目的教师,商议选定上同一个年级的一节课。

  五、活动时间

  第14周(20xx年11月30日、20xx年12月5日)

  六、活动步骤

  1、选定同一课题。教研组根据教学计划和教学进度,与组内教师合作,选择同一年级、同一学科的同一课题。

  2、个人教学设计。教师研究教材,广泛收集资料,根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

  3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课、再上课、再评课的形式进行。

  4、课后评议。课上完后,由教研组组织组内教师进行集体评议和个体反思,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行xx,促进教师教学能力的提高。

  5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录,固定下来,以促进教师的专业化成长。

  七、活动相关要求

  1、同一科目的教师必须经过沟通协商后选择同一门课程。

  2、所有授课教师必须精心准备,不得应付,在授课前设计好教学设计、说课稿和教后反思,a4纸打印,交回教研组长处。

  3、各教研组长应组织本组教师上课、听课、评课、讨论课、复课、复评等活动,并做好考勤登记和教研活动记录。

  4、每位教师必须按时参加本组的上课、听课、评课、议课、再上课、再评课活动,不参与一次,计旷课一节。

  5、每位教师必须按照教务处的教学计划上课,不得私自调整。

  6、物理、声音、美感教师随机选择其它五个教研组听,每个组不少于3节课。

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