《8的乘法口诀及求商》数学课堂教案

时间:2020-11-27 13:30:35 数学教案 我要投稿

《8的乘法口诀及求商》数学课堂教案

  教学内容:

《8的乘法口诀及求商》数学课堂教案

  人教版二年级上册第80页例题5

  教材分析:

  学生在学习本课时已经掌握了1—7的乘法口诀,并且亲历了乘法口诀的编写过程,理解了乘法口诀的意义,以及具备应用口诀解决简单问题的能力。在这些基础上学习8的乘法口诀,易于学生理解和掌握。同时因为学生已掌握了1—7的乘法口诀推导过程,因此在教学时,大胆放手让学生去编写、推导8的乘法口诀,充分发挥学生的自主性、合作性。

  教学目标:

  1、会编制8的乘法口诀,亲历8的乘法口诀的来源。

  2、识记8的乘法口诀,以及会用口诀解决简单的实际问题。

  3、通过编制口诀,培养学生的学习自主性和合作意识。

  教学重点:

  经历编制并记忆8的乘法口诀。

  教学准备:

  课件、口算卡片、表格纸

  教学过程:

  一、 复习导入

  1、我来试

  师:同学们喜欢玩游戏吧?今天老师带大家来玩闯关的游戏。先请看第一关:看乘法算式(口算卡片展示)说口诀,谁来试?

  生开火车回答。

  【设计意图】抓住新旧知识之间的联系,使学生回忆1—7的乘法口诀,同时利用玩游戏的方式,创设教学情景,调动学生的学习积极性。

  二、 自主探索

  1、我来填

  A师:呀!真不错,看来这一关太简单了,难不倒大家,下面第二关就由请我们的蓝猫先生来考大家。瞧:蓝猫先生在干嘛呀?(课件展示蓝猫在数轴上跳动的情景)它是怎么跳的?每次跳的长度是多少?

  生回答每次跳8.

  B师:观察真细心。没错每次都跳8,你们猜,我们今天学习几的乘法口诀?(板书:8的乘法口诀)

  C师:第二次跳到哪里?第三次呢?谁来填一填?

  抽学生回答。

  【设计意图】借住蓝猫跳动的情景,进一步激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的氛围中学习。

  2、我来编

  A师:看同学们回答的多棒呀!看到没?我们的仪仗队都出来为你们喝彩了(课件展示主题图)。你们发现没有我们的仪仗队多整齐呀,每一排有多少个人?(生回答8个人)那老师要你算第一排有多少个人呢?也就是一个8是多少?怎么列乘法算式?你能给它编个口诀吗?那算前面2排共有多少个人呢?是几个8相加?怎么列乘法算式?编个口诀试试?(师一步步引导学生,编好口诀:一八得八、二八十六并板书)

  【设计意图】师先示范编写前面的两句口诀,带领学生到编口诀的情境当中,为接下来让学生自编口诀做好准备。

  B师:那你会算前3排共有多少人了吗?你能写出乘法算式吗?还能给它编个口诀吗?前4排、5排……呢?现在请同学们以小组形式,一起把你们小组的表格填好,来一起闯一闯我们的第三关:我来编,看哪些小组能顺利过关?来一起加油吧!

  生以小组形式合作填写表格

  共有多少人 几个几相加 乘法算式 乘法口诀 第1排 1个8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2个8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小组形式汇报。集体订正。教师随机板书

  C师:瞧,同学们编的多好呀!还不赶快把它写在我们书本的80页!

  生填补80页内容。

  D师:我们编了,也写了,现在一起来读一读,看谁读的干脆利落!

  生读口诀。

  3、我来找

  A师:同学们你们能发现口诀当中存在的小秘密吗?下面来到我们的第四关,谁能找出其中的小秘密呢?

  生找出:①第一个因数都是按顺序排列

  ②第二个因数都是8

  ③得数(积)都是比前一个多8

  4、我来帮

  A师:如果我忘了五八是多少怎么办?谁来帮帮我?

  引导学生说出:4个8是32,再加上一个8就是5个8了,就得到是40了,或者6个8减去一个8也可以得到是40,或者是2个8加3个8的和。

  B师:那你现在能帮我算出9×8 、10×8是多少吗?

  点拨学生说出

  ⑴9×8是多少?

  ①9×8是9个8相加,我可以在8个8的基础上再加一个8

  ②9×8是9个8相加,我可以算出是4个8加5个8的和

  ③9×8是9个8相加,我可以算出是3个8加6个8的和…… ……

  ⑵10×8是多少?

  ①10×8是10个8相加,我可以在9个8的基础上再加一个8

  ②10×8是10个8相加,我可以算出是4个8加6个8的和

  ③10×8是10个8相加,我可以算出是3个8加7个8的和 …… ……

  【设计意图】找出口诀当中的规律,帮助学生理解记忆。同时也培养学生的拆分思想,锻炼发散思维能力。

  5、我来记

  A师:现在请同学们来到我们的第六关,同桌之间以拍手歌的形式来进行记忆,看谁是巧记小能手,谁记得最认真。

  【设计意图】增加记口诀的有趣性,调动学生积极性。

  B师:谁来说一说你在记的过程当中存在的困难?哪一句最难记?谁来帮一帮他解决这个难题?

  生回答、交流。

  三、 拓展应用

  1、我来答

  A师:刚刚同学们记得非常认真,那谁有勇气来继续闯关,来到我们的`智慧树呢?(课件展示由口诀组成的智慧树,学生把口诀补充完整。)

  【设计意图】让学生在欢乐的氛围当中,巩固口诀的记忆。

  2、我来比

  A师:同学们刚刚回答的多好呀?看来老师得换个方式来考一考大家了,请大家打开书本,请独立完成81页的第二题,我看谁做的又快又准。

  生独立完成,指明板演。集体订正。

  3、我来玩

  A师:今天同学们真的是最棒了,看到没有这是什么?(课件展示螃蟹图片),你发现它有几条腿呀?没错8跳,那你能把螃蟹歌谣填完整吗?(课件展示螃蟹歌谣:1只螃蟹,8条腿;2只螃蟹,16条腿;……)

  抽学生补充。

  B师:同学们想不想自己来玩一玩这个游戏呀?

  生开火车玩游戏。

  【设计意图】把口诀应用到实际问题当中,加深学生对口诀的理解。

  四、 课堂小结

  A师:同学们在今天的游戏当中玩得开心吗?你有什么收获呢?

  生:我们学习了8的乘法口诀,它有8句。

  B师:那你们现在能背了吗?来一起试一试。

  生背乘法口诀。

  生:老师我还学到了8的乘法口诀中的许多小秘密。……

  C师:其他同学你是否也学到了这么多呢?看来我们乘法口诀里还有很多知识,还知道8×9是怎么算来的吗?其实这也是我们下节课要学习的9的口诀里的内容,至于9的乘法口诀又该怎么编?又有哪些小秘密呢?我们下节课再一起学习。

  【设计意图】课堂小结帮助学生重现所学知识,进一步理解、强化所学知识。

  五、 作业布置

  背诵乘法口诀。

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