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小班科学课教案《谁在水里不见了》

时间：2022-11-10 09:55:37 小班教案我要投稿

小班科学课教案《谁在水里不见了》（通用10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的小班科学课教案《谁在水里不见了》，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班科学课教案《谁在水里不见了》（通用10篇）

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇1

　　【教学目标】

　　1、在动手操作中比较观察了解溶解现象，产生观察的兴趣。

　　2、能初步记录与交流自己实验结果，乐意把自己的发现告诉大家。

　　3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　【教学准备】

　　1、教师操作材料：糖、黄沙、赤豆若干，一张大记录纸。

　　2、幼儿操作材料：分别装有糖、黄沙、赤豆的盒子若干，水杯、分类盒、小调羹若干，记录板、记录纸、粘贴纸人手一份。

　　3、实验记录：用贴标记的记录形式。

　　谁在水里不见了姓名：

　　我的实验材料糖黄沙绿豆

　　我的猜想

　　我的实验

　　4、科学术语及词汇：溶解。

　　5、时间安排：20~25分钟。

　　【教学过程】

　　一、幼儿认识材料，激发实验兴趣。

　　教师出示装有糖、黄沙和赤豆的盒子，让幼儿通过看一看，摸一摸，尝一尝，认识实验材料。

　　师：今天，我给你们带来了几样小礼物，看看它们是什么?

　　二、幼儿实验操作——谁在水里不见了

　　(一)幼儿猜想，到集体记录板上记录猜想结果。

　　1、师：今天，三种宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，请它们藏到水里面会怎样呢?你觉得哪个宝宝在水里会不见了?

　　2、幼儿独立思考、进行猜想，交流讲述。

　　3、幼儿到集体记录板上用粘贴小红花记录猜想结果。

　　4、教师小结：有的小朋友觉得糖宝宝到水里会不见，有的小朋友则认为黄沙宝宝，还有的小朋友认为是赤豆宝宝。大家的想法都不一样，待会我们一起来试一试，做一做，看看到底是哪个宝宝在水里不见了。

　　(二)幼儿实验，在自己的记录板上记录结果。

　　1、教师介绍实验材料，交待实验步骤。

　　师：①请小朋友选择一种宝宝，放在红色盒子里的小水杯里，用调羹搅拌一下，看一看发生了什么?它是不是在水里不见了?

　　②如果这个宝宝在水里不见了，就把看到的结果用小红花粘贴在“我的实验”里。

　　③记住，试一种记录一种，然后再去试另外一种，记录一种。

　　2、幼儿证实猜想:将糖、黄沙和赤豆分别投入水中，观察谁在水里不见了。

　　3、幼儿实验记录：引导幼儿用粘贴小红花的方式将实验结果记录到自己的记录板上。

　　4、幼儿自由交流：大家的游戏做完了，哪个宝宝到水里去不见了呀?它们到哪里去了?请小朋友看着你的记录表把自己的发现告诉好朋友。

　　5、幼儿交流，教师记录结果在大记录纸上。

　　教师小结：我们发现糖宝宝放在水里会不见，化掉了，这就是溶解。

　　三、经验拓展。

　　教师提问：还有哪些东西会像糖宝宝一样放进水里也会不见呢?我们回去再问问你们的爸爸妈妈吧!

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇2

　　目标：

　　通过操作引导幼儿观察某些物质的溶化过程，比较能溶于水和不能溶于水的物体特性。

　　准备：

　　大水盆、水杯、小勺、固体饮料，各种能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、盐、粉笔、纸片、糖纸、塑料插片、玻璃球等。

　　过程：

　　1.准备三杯白开水，在其中的一个杯子里放进一勺白糖，在另一个杯子中放进一勺盐，搅拌一会，待糖和盐完全化在水中后，让幼儿品尝三杯水的味道。讨论：三杯水的味道有什么不同?为什么?糖和盐哪儿去了?

　　2.让幼儿将几种不同的东西投入水盆中，注意观察它们的变化。教师要鼓励幼儿说出自己观察到的现象。讨论：什么东西在水中能化?什么东西在水中不能化?

　　3.让幼儿用准备好的固体饮料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。鼓励幼儿仔细观察杯子中的变化。

　　4.比较怎样化的快。带领幼儿比较不同条件下的溶解情况。

　　①两块同样多的肥皂分别放进热水和冷水中，看看哪块肥皂化的快。

　　②同样多的一块肥皂和一些肥皂粉，放进一种水(热或冷)中，它们化的一样快吗?

　　建议：教师要鼓励幼儿在日常生活中注意观察各种溶化现象，并积极动手操作。

　　教学反思：

　　人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

　　活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动(一)中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动(二)中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇3

　　活动目标：

　　1、学会运用动词“游、飞”尝试仿编简单的短句：xx天上xx；xx水里xx。

　　2、通过快速地接说，在游戏中锻炼快速反应能力。

　　3、遵守游戏规则，注意倾听别人讲话。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　一、师出示图片

　　引导幼儿用短句。师：xx天上xx；xx水里xx

　　师请幼儿上来自己选一张图片，再用短句说。

　　师提问：什么东西天上飞？

　　幼儿回答：小鸟、小鸟天上飞。

　　师提问：什么东西水里游？

　　幼儿回答：乌龟、乌龟水里游。

　　二、师再用提问的方式将幼儿已有的经验迁移过来。

　　师：还有哪些动物会在水里游？会在天上飞？

　　师请幼儿说一说，如果回答正确，为他鼓掌，并跟他学说一遍。

　　三、师介绍游戏的玩法及规则

　　师：小朋友先两两面对面，手拉手蹲下。提问者边提问边站起来：天上xx飞？回答的小朋友边答边站起来：天上xx飞。接着。回答的小朋友边蹲边问：水里xx游？刚才的提问者边蹲下来边答：水里蝌蚪游。-----如此这般交换角色进行回答游戏活动。

　　四、师带领幼儿共同游戏

　　老师做提问者，引导幼儿开展一轮游戏，让幼儿了解游戏的具体玩法。具体玩法同规则。

　　五、自主进行游戏

　　幼儿两两结伴进行《天上、水里》问答游戏活动。在哟偶尔自主游戏活动过程中，教师巡回了解每组幼儿的游戏情况，使每位幼儿都能遵守游戏规则，能与同伴协调游戏。

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇4

　　【教学目标】

　　科学知识：

　　1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。

　　2．了解水生植物在水中生存的原因。

　　3．知道红树适应海水环境的结构，长有许多支持根和呼吸根。

　　科学探究：

　　1．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。

　　2．能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析现象，发现水生植物在水中生存的原因。

　　科学态度：

　　1．能在好奇心的驱使下，探究水生植物在水中生存的原因。

　　2．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。

　　科学、技术、社会与环境：

　　1．了解水生植物对人类的影响，意识到人与自然要和谐相处。

　　【教学重点】

　　了解一些水生植物的结构特征。

　　【教学难点】

　　准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。

　　【教学准备】

　　教师材料：水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。

　　学生分组材料：透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。

　　【教学时间】

　　1 课时

　　【教学过程设计】

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜面：节节身子白又白，污泥里边把身埋，粉红花儿水上开，秋后食用挖出来。

　　（谜底：莲藕）

　　2．师：你们真厉害！没错，就是莲藕。众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其他植物呢？今天我们就来一起学习《水里的植物》。（揭示课题：《水里的植物》）

　　［设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣。］

　　二、观察池塘植物的形态特点和生长位置

　　1．师：莲藕是莲的地下茎，一般是生存在池塘里。我们就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（课件出示：书 18 页池塘植物的图片）

　　生：莲。

　　生：我知道左边岸边的是芦苇。（板书：芦苇）

　　生：水底的是海草。

　　师：它的学名叫金鱼藻。（板书：金鱼藻。）

　　师：现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿，这种生活在水边的植物叫做香蒲。（板书；芦苇。）

　　师：接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。这是菱，我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。在菱的旁边，这种水生植物叫做水葫芦。（板书：菱、水葫芦。）

　　2．师：这些植物的生长位置有什么不同呢？

　　生：有的生活在水里，有的在水面上。

　　师：没错，像水葫芦、菱漂浮在水面上，莲生长在水中，金鱼藻则生长在水底，而香蒲和芦苇生长在水边。（板书：水面、水中、水底、水边。）

　　3．师：它们的形态有什么不同呢？

　　生：有的叶子大大的、圆圆的，有的叶子细细长长的。

　　生：香蒲的茎是长的、直的，金鱼藻的茎是弯曲的。

　　师：大家都观察的很仔细!是啊，这些植物的形态各不相同。

　　［设计意图：通过观察，让学生直观感知水中的植物呈立体分布，聚焦研究对象。］

　　三、观察水族箱，提问题

　　1．师：如果能现场观察这些水生植物该有多棒啊！受我们生活环境的限制，我们没办法去池塘进行实地观察，不过我们可以借助水族箱来进行观察。水族箱是缩小化的人工水环境。接下来我们来欣赏水族箱里面的美景，请同学们边欣赏边思考：“对水族箱里的植物，你有哪些疑问呢？”（课件出示：不同水族箱的图片）

　　2．学生提出疑问。

　　师：看了这么多的水族箱，相信你们的心理应该都有小小的疑问吧！你们想了解水里的植物哪些方面呢？

　　生：水里的植物也要呼吸吗？

　　生：漂浮植物是怎么飘在水面的呢？

　　生：水里的植物怎样获得空气呢？

　　生：金鱼藻为什么能在水里生存呢？ ......

　　3．师：你们真是善于思考，会提问题的孩子。爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。今天我们先来研究“漂浮植物是怎么飘在水面的呢？”这个问题。你们想怎么研究呢？

　　4．学生阐述自己的想法。

　　［设计意图：通过欣赏水族箱，让学生开动脑筋，提出疑问，为制定学习研究方案埋下伏笔。注重培养学生提出问题解决问题的能力，从而提高学生的科学素养。］

　　四、研究三种池塘水生植物的结构特征

　　1．探究水葫芦漂浮的秘密

　　师：水葫芦是典型的飘浮型植物。它膨大的叶柄像葫芦形状，顾名思义叫做“水葫芦”。老师现在把水葫芦翻转过来，压入水中后松手，你们猜猜看水葫芦会怎样呢？

　　浮起来。

　　师演示实验。

　　师：水葫芦为什么能漂浮在水面上呢？这其中有什么奥秘呢？

　　生：我觉得它比较轻，所以能漂浮在水面。

　　生：水葫芦的葫芦里面可能是空的。

　　师：有这个可能。想知道它里面是不是空的，我们可以怎么做呢？

　　生：把它切开看看。

　　师：是的，动手试试就真相大白。不过在做实验之前，老师有点温馨提示要告诉大家。

　　教师出示实验步骤：

　　（1）掰下一个水葫芦，将叶柄放入水里挤压，观察现象。

　　（2）把水葫芦的“葫芦”用手掰开，借助放大镜观察。

　　（3）小组成员分工合作，并完成实验记录单。

　　（4）实验结束后，整理好桌面和器材。

　　学生进行实验，并汇报实验结果。

　　小结：它体内有大量的气体，比较轻，容易漂浮。

　　2．观察金鱼藻的特点师：刚才我们研究发现了水葫芦漂浮的秘密，接下来再来解决 xx 同学提出的“金鱼藻为什么能在水中生存？”这个疑问。

　　出示实验记录单，提醒注意事项。（先少放一些水，留出余量。）

　　（1）把金鱼藻放入水中，观察现象。

　　（2）用手搅拌水槽中的水，观察现象。

　　（3）往水槽里加水，再进行观察。

　　（4）小组成员分工合作，并完成实验记录单。

　　（5）实验结束后，整理好桌面和器材。

　　学生动手实验，完成实验记录单后汇报。

　　生：用手搅动水槽里的水，我发现金鱼藻也随之游动，往水槽里加水后，金鱼藻随着水面也上升了。它很柔软，适合在水里生存。

　　师小结：是的，它能漂浮，很柔软，这些都是它适合在水里生存的原因。

　　5．观察莲的叶柄和地下茎师：莲藕大家并不陌生，在我们的餐桌上经常可以见到。我们食用的是它的地下茎的部分。它为什么适应在水中生存呢？莲藕的身体里隐藏着什么秘密呢？我们继续来探索。这是老师事先切好的莲的叶柄和地下茎，把你看到的样子画在实验记录单上。

　　学生动手画图后展示。

　　生：里面是空的，有几个小洞洞。

　　师：莲藕的横切面很像以前的蜂窝煤，是中空的，能通气。通过刚才的探究，你们发现了这三种水生植物能在水里生长，是因为什么呢？

　　小结：水生植物能在水里生长，是因为有的柔软，有的体内有空洞，有的体内有气室。

　　6．播放视频，了解红树在海水中生存的结构特点

　　师：前面我们研究的都是淡水植物适应环境的本领，接下来，我们来了解咸水植物的生存本领。红树就是一种能在咸水中生存的植物，为什么红树能在咸水中生存呢？请大家认真观看视频，在视频中我们能找到想要的答案。

　　师：为什么红树要长出支持根和呼吸根？

　　生：红树的支持根能支持它在水中生存。

　　生：呼吸根帮助红树呼吸。

　　师：是的，红树的支持根扎入泥滩里，以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面，在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。

　　［设计意图：通过实验探究，学生运用分析、推理、比较、概括发现了淡水植物适应环境的本领，从淡水过渡到咸水，让学生带着问题观看视频，自主找到答案解开奥秘。］

　　五、总结

　　师：这节课你有什么收获呢？回家后我们可以按照书上的步骤栽种碗莲这种水生植物，了解碗莲的特点。

　　【板书设计】

　　7．水里的植物

　　水面

　　水葫芦

　　菱

　　水边

　　芦苇

　　香蒲

　　水中

　　荷

　　水底

　　金鱼藻

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇5

　　一、运动内容:

　　主题运动：水里的动物

　　二、运动目的：

　　1、相识常见的.水里的动物。

　　2、实验用美工方法表示水里的动物的形态。

　　3、明白坚持江河湖海的洁净。

　　4、体验音乐演出的兴趣。

　　三、运动预备：

　　1、天然角豢养鱼、龟等水活泼物。

　　1、预备音乐磁带：动物们解围了

　　2、预备各种纸张、橡皮泥等美工质料。

　　四、运动：

　　1、发言激趣：“我们运动室里有什么动物？他们生存在那里？”引发幼儿到场运动的爱好。

　　2、开导幼儿与搭档说说本身还知道哪些生存在水里的动物？

　　3、动物创作。

　　勉励幼儿应用折、画、剪贴、泥塑等方法创作本身喜好的水活泼物。

　　操纵幼儿创作的作品，配合部署“河里的动物”、“海里的动物”等主题墙饰。

　　4、构造幼儿评论辩论：水里的动物如果分开了水会奈何？它们要在什么样的水里生存？为什么有些河、湖会有逝世鱼或逝世虾漂泊在水面上呢？我们奈何才气让水里的动物生存得更好？

　　5、观赏音乐：播放音乐磁带〈动物们解围了〉，幼儿园教育随笔开导幼儿勇敢想象，说出音乐里的故事。比方：海里的鱼、虾、墨鱼等动物在快活地游来游去。有一天，工场的污水派到了江里，然后流到大海，鱼、虾等动物感觉难熬，痛楚地挣扎着。幸好大象伯伯实时赶到，他用鼻子一吸，把污水吸走了。动物们解围了，又快活地在水里游来游去。

　　6、童话演出：勉励幼儿凭据音乐故事的内容自选脚色，饰演海洋里的种种百般的动物，随音乐有创意地举行演出。

　　运动延长：

　　1、在音乐区供给有关动物的音乐及头饰，让幼儿自由演出。

　　2、发起家长带幼儿到水产市场旁观种种水活泼物或在家里豢养金鱼、乌龟、海螺等水活泼物。

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇6

　　活动目标：

　　1、通过欣赏不同画法的绘画作品，用多种手法表现水里的小动物（金鱼、螃蟹等）。

　　2、感受掌压、指点的不同之处。

　　活动准备：

　　铅化纸、颜料、抹布、水盆、抹布、多幅绘画作品。

　　活动设计：

　　一、看画展

　　我们来看看，这是什么地方？这些画的画法一样吗？有什么不同？

　　二、小画家

　　这次的画展主题是《水里的动物》，你们想不想创作一幅画参加画展呢？可以用手掌压、手指点来表现小动物的形态。

　　幼儿尝试创作，教师观察指导。

　　三、点评

　　你们创作了哪些小动物？是用什么画法画的？（幼儿介绍）

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇7

　　活动目标

　　1．学习朗诵诗歌，并在原有诗歌的内容上扩展，找出会跳、会飞、会游的动物，提高思维的兼容性、连动性。

　　2．在学念诗歌的过程中，让幼儿了解不同动词的运用。

　　3．鼓励幼儿爱思考，喜欢尝试新事物，乐于与人交往。

　　4．通过大胆表述和在集体面前朗读，培养幼儿的自信心。

　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　知识经验准备：对动物有一定的认识和了解，熟悉幼儿园的活动。

　　物质准备：背景图一幅：天空、小河、草地、大树。头饰及动物图卡：小兔、小鱼、小鸟、小猴，录音机及配乐磁带。

　　环境准备：营造温馨的氛围，创设幼儿熟悉的动物乐园环境。

　　活动过程

　　1．模仿动物走律动入室。

　　2．观察背景图，请幼儿讲述在图上看到了什么，鼓励幼儿大胆表述。

　　3．出示小兔、小鱼、小鸟、小猴的图卡并分别摆放在草地、小河、天空、大树的位置。

　　①请幼儿观察、讲述小兔爱在什么地方干什么。(学动词：跳)

　　②除了小兔还有哪几种动物爱蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)

　　4．思考小鱼、小鸟、小猴分别爱在什么地方干什么。

　　分别学游、飞、爬的动作，并说出游、飞、爬的动物还有哪些。

　　5．模仿动作，学会完整短句：小鱼爱在水里游；小鸟爱在天空飞；小猴爱在树上爬；小兔爱在草地跳。

　　6．提问：“小朋友喜欢什么地方?为什么?”(幼儿自由发表意见)

　　7．教师与幼儿学短句：“小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。”

　　8．完整欣赏、念诗歌。

　　9．幼儿个人表演朗诵。

　　10．说说还有哪些动物爱在天空、水里、树上和草地上。鼓励幼儿想的、说的尽量与别人不一样。

　　11．教师评价：表扬大胆、动脑筋、有创意的幼儿。布置幼儿在原诗歌基础上尝试改编诗歌。

　　各领域渗透

　　艺术：让幼儿多做动物律动，尝试用不同动作表达。

　　科学：认识动物。

　　生活中渗透：让幼儿学习在各环节活动后表达自己的感受，如：开心、愉快。

　　环境中渗透：摆设大量动物模型供幼儿观察、学习。诗歌图片摆放在语言区供幼儿操作学习。

　　家庭中渗透：请家长注意丰富幼儿的动词，在日常生活中提醒幼儿正确使用动词。

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇8

　　活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2、观察模仿小鱼游水的动作，鼓励幼儿大胆创编。

　　活动准备：

　　1、光盘、音乐录音带。

　　2、电子琴。

　　3、小鱼胸饰若干。

　　4、创设蓝色大海的场景。

　　活动过程：

　　1、用小游戏帮助幼儿练习发声

　　（1）练习气息：模仿吹气球，通过吸气、吐气感知对气息的控制。

　　（2）开口音、闭口音的练习：拼音a和i的四个标调的发声练习。

　　2、欣赏小鱼游水的录像，鼓励幼儿模仿小鱼的动作。

　　教师：孩子们，今天老师给你们带来了一群新朋友，你们看是谁？（放录像）孩子们，仔细看一看小鱼是怎样游水的？

　　幼儿：小鱼游的时候，尾巴一摆一摆的；小鱼像跳舞一样，一会儿上、一会儿下，真好看；小鱼游泳的时候，身体一扭一扭的，游的特别快。

　　教师：我们来学小鱼游水吧！随着音乐，孩子们高兴的自由舞蹈，有的扭着屁股、有的摇着身体、有的摆动双手、有的自由翻转，还有的踮起脚尖轻灵的舞动…。

　　3、老师示范表演，幼儿欣赏。

　　教师：小鱼真可爱，我来唱一首关于小鱼游水的歌，你们要仔细听呦！（边唱边表演动作）。

　　教师：孩子们，你们看谁来啦！

　　幼儿：小鱼教师：这条小鱼怎么了？

　　幼儿：它不高兴了；它正发愁呢。

　　教师：它为什么不高兴，为什么发愁呢？

　　幼儿：它只有一个人，没人跟它玩；它太孤单了。

　　教师：一条鱼水里游，孤孤单单在发愁。（教师自然的将歌词教给幼儿

　　）教师：两条小鱼在一起做什么呢？

　　幼儿：它们高兴的摇尾巴呢！（幼儿模仿小鱼摇尾巴点头的动作）

　　教师：两条鱼水里游，摇摇尾巴点点头。

　　教师：又游来了一条小鱼，它们三个一起，怎么样了？

　　幼儿：它们高兴了。教师：什么事儿让它们这么高兴呢？

　　幼儿：它们有伴了，可以一起游戏了。

　　教师：三条鱼水里游，欢欢喜喜做朋友。

　　教师：这么多小鱼在一起怎样了？

　　幼儿：它们在一起手拉手跳舞呢，特别高兴。

　　教师：许多鱼水里游，大家都是好朋友。

　　5、创编活动，鼓励幼儿大胆创编、合作表演。幼儿在欢快的歌曲中，几个小伙伴在一起快乐的讨论、创编动作。有几个孩子还自己分配了角色，表演了起来。后来全班的孩子都参与到了表演中。

　　6、幼儿戴上胸饰集体游戏。在蓝色的大海中，一条小鱼游来了。一名幼儿皱着眉、抱着肩、蹲在地上唱：一条鱼水里游，孤孤单单在发愁。来了一名幼儿，两个人高兴的摇尾巴、摆身体唱：两条鱼水里游，摇摇尾巴点点头。又来了一名幼儿，三个孩子手拉手边跳边唱：三条鱼水里游，欢欢喜喜做朋友。全班幼儿一起快乐的自由舞蹈唱：许多鱼水里游，大家都是好朋友。（孩子们将刚刚创编的舞蹈动作大胆的表现出来，每个孩子的脸上都洋溢着快乐的笑容，他们在活动中体验到了乐趣）游戏可反复进行，由不同的幼儿扮演一条鱼、两条鱼、三条鱼，给每个孩子单独表演的机会。

　　小班科学课教案《谁在水里不见了》篇9

　　活动目标

　　1．能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。

　　2．尝试通过表情变化来表现心理活动，从动作和色彩中感知美、创造美。

　　3．培养想象力，体验快乐的情感。

　　4．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5．感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　活动准备

　　绘画纸、水彩笔

　　活动过程

　　一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“几条鱼”(歌曲附后)

　　1．启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。

　　2．启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。

　　游戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。

　　(评析：让幼儿自由地用表情和姿态表现音乐，激发了他们对活动的兴趣。)

　　二、示范画表情，引导幼儿互相讨论

　　1．孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，教师示范1-2种表现形式。

　　2．快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，教师示范1～2种表现形式。

　　(评析：教师根据孩子讲述的表情动作进行示范，如同给孩子拍照片一样具体实在，便于孩子接受。)

　　三、交代要求，引发作画欲望

　　师：小鱼儿生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。

　　(评析：幼儿在游戏的过程中已有了不同的情绪体验，又从老师的示范讲解中获得了用笔表现的相关经验，教师对水中美丽背景的语言启示进一步激发了孩子们的创作欲望，为孩子的创作打下了基础。)

　　四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象，自由表现。

　　五、幼儿互相介绍作品，再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

　　(评析：活动首尾照应，无论是音乐动作表现还是色彩构图表现，教师都给予孩子充分的自由，注重了情绪情感的真实体验。整个活动活而不乱，将艺术领域中音乐与美术有机结合起来，引导幼儿从动作和色彩中感知了美，创造了美。)

　　活动反思

　　美术活动中，多采用与多种领域活动相结合的方式，激发幼儿的情绪感，将绘画与音乐、相结合，调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动幼儿想象的翅膀。培养幼儿的审美情趣，并把所听所感画下来，幼儿展开想象，笔下的人物或动物也就千姿百态跃然于画纸上。幼儿的创造性思维活跃了，自然而然他们的绘画表现就会更加积极投入，所表现的内容丰富奇妙，充满热情。