语文教案六篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教材简析
甲午海战中,邓世昌那大义凛然的行为,那掷地有声的语言,那慷慨激昂的神情,无不深深地震撼了我们的心。文章按事情发展顺序写。第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。第3~6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。第7段歌颂了邓世昌的英雄行为,表达了人民对他的敬佩之情。这是一篇故事性很强的课文,我们的心随激战的变化与发展而被牵动着,无限的敬意涌动心间。
教学目标
1 学会本课生字,联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。
3 能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重、难点
从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学准备
教师:准备CAI课件(电影《甲午风云》片段)。
学生:搜集有关甲午海战的图片、文字资料,以及抗击外来侵略的英雄事迹。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、初读课文,整体感知
1 谈话引入:(播放CAI课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争史上,无数优秀儿女为捍卫祖国的利益,把个人生死置之度外,留下许多可歌可泣的事迹。今天,我们就一起来了解其中的一位。师板书课题,生齐读课题。
2 交流搜集资料:关于甲午海战,你了解哪些?
3 自读课文,勾画出生字词。
4 抽查生字的自学情况。
5 默读课文,思考:课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过?
二、细读课文,体会感悟
1 读具体描写海战经过的3~6段,找出最受感动的情节。
2 用心读最受感动的情节,找出重点词句,特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3 全班交流:朗读自己最受感动的情节,说出自己的体会,教师指导朗读,读中生情,在情中去悟。
4 (播放CAI课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中,一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展
1 读第7段。
2 邓世昌只是无数民族英雄中的一位,你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料,同时提供相关的网址,拓展学生知识。
四、总结全文
回扣课题。记住爱国将领邓世昌,记住所有舍生取义的仁人志士,他们是中华民族历史上的一座座丰碑,永远铭刻在我们心中。
语文教案 篇2
教学目标:
1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
教学重点:引导学生有感情地朗读,个性化的感悟、理解课文内容,想象课文描述的情景。
教学难点:从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。
教学时间:1课时
教学过程:
一、板书课题,直奔主题
同学们,“雨”你们都不陌生吧,有谁见过山雨吗?
二、播放课件,感受雨景
今天,老师将带你们去欣赏山林中的雨景,请大家跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽。
赵丽宏眼中的山雨给你留下了什么印象?
三、初读课文,整体感知
这么美的雨景,作者是怎样用语言文字描述的呢?请大家打开书101页,自由读一遍课文,读不通的地方多读一读。
四、再读课文,理清思路
请再读课文,想想作者是按什么顺序描写山雨的?(雨前、雨中、雨后)
哪些段落是写雨前的,请读一读。
哪些段落是写雨中的,请说一说。
哪些段落是写雨后的,请读一读。
五、默读课文,分清主次
请快速默读课文,想想哪是课文的主要部分,哪些是次要内容。
作者是怎样突出文章的主要内容的,重点写了山雨的什么特点?谁能概括地说一说。
那么,你最欣赏课文的哪一部分呢?
六、精读课文,认真品味
请细读课文,在书上画一画、写一写,作上批注,然后在小组里与同学交流、互相学习。
七、汇报交流,教师点拨
一边交流,一边赏读。
八、小组赛读,领悟语感
请选择你喜欢的段落,在小组里赛读,优胜者将上台配乐朗诵。
九、配乐朗诵,深化情感
十、集体朗诵,赞美山雨
十一、总结
生活中的美无处不在,只在你用心观察,你也能发现美、创作美。今后,请你也留心下雨时的情景,写一写雨吧!
语文教案 篇3
教学目标:
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、理解课文内容,感受丑小鸭的坚强和决不放弃的精神,并懂得从小要和善待人,互相尊重。
教学重难点:
会认会写本课生字,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学准备:课件等。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、简介安徒生。你知道他吗?他是安徒生 。出示句子:安徒生是丹麦著名的童话大师。安徒生爷爷为我们写了很多大家喜爱的童话故事。《丑小鸭》就是今天我们要认识的新的童话朋友。
2、引入课题,指导写字。
(课件出示丑小鸭图片)看看它是谁?伸出手跟老师一起写它的名字:丑小鸭。指导写好“鸭”字。重点提醒:鸭。左边写个“甲”,要小一点;右边的鸟要写的瘦长一点,并且要紧紧挨着左边的“甲”。
3、读课题。让我们一起叫叫它的名字。
4、丑小鸭的故事十分感人。要了解他的故事,让我们打开书本126页去读读课文。
二、感知课文,了解课文
1、初读课文。要求:请认真读准每一个生字词语,用心读好每一句话。遇到难读的词语和句子可以多读几次。
2、检查字词
(1)出示难读的生字
欺负 篱笆 讨厌 暖烘烘 剩下 冻僵 芦苇 卧在 孤单
重点指导读好轻声和后鼻音:烘 剩 僵
自由读——指名带读——开火车读——齐读
3、再读课文。难读的词语难不倒你们,你们真了不起。那我把这些词要送回到课文里,请你再读读课文,读完了想想丑小鸭的名字是怎么来的?
三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美
(一)认识小鸭的“丑”
同学们,读了课文,你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的吗?
1、快速读一读课文,在文中用“~~~~~”划出最关键句子。
2、出示句子:(丑小鸭)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
同学们,让我们一起来读读这个句子。边读边想,你有什么发现?
3、发现积累
问:读了之后,你有什么发现?
(发现引号)这里的丑小鸭为什么要用引号?(丑小鸭这个称呼是别人叫他的,这里是引用了别人的称呼,所以用引号)。
发现一:(怎样的) 积累AAB词语:厚厚的 薄薄的 甜甜的 酸酸的 长长的 ……
发现二:(什么怎么样。)
毛(灰灰的)
嘴巴( 大大的 )
身子( 瘦瘦的 )
你能照着样子来说一说吗? (如: 小草绿绿的。书本厚厚的。西瓜甜甜的。……)
4、师小结:啊,原来,丑小鸭的名字是这样来的呀。它长大后会变成什么?——它长大后变成了一只漂亮的天鹅。板书:天鹅。指导书写:鹅的左边是“我”,要写得小。让我们来看看它长大后的样子。
(二)欣赏天鹅的“美”
1、出示天鹅图,欣赏。
过渡:多美的天鹅呀!课文哪个地方写它变成了一只洁白美丽的天鹅。赶快去读一读并用横线划出来。
2、出示句子:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
3、朗读指导。 指名读,问:天鹅美吗?美在哪里?
雪白的羽毛 长长的脖子
4、小结过渡:看着湖面上自己漂亮的影子。丑小鸭十分高兴,但是丑小鸭没有忘记在变成美丽的天鹅之前,他所遇到的种种磨难。课文3-6小节就为我们讲述了它的'遭遇。让我们去读读他的不幸遭遇。自由读——边读边注意,这里面可躲着今天我们要认识的很多生字朋友,请注意生字读音。指名分段读。
四、生字指导书写。
(1)生字指导。
欺负、篱笆(读轻声)。 篱笆 , 提醒都是竹字头 。
芦苇(图片)芦苇是一种植物,它是长在水中的草。所以这两个字都是草字头
读“僵”。能给“僵”再组词吗?(新疆 缰绳 )
幸亏
(2)书写。
第二课时
一、创设情景,复习导入
小朋友们,上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭。瞧,丑小鸭和他的兄弟姐妹都来了,他们带着词语卡片想考考你们,看谁和词语交上了朋友?点课件,出示词语
1、指名读生词。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、僵硬”等。
2、同学们真棒,和词语交上朋友了,接着我们再次走进丑小鸭的故事,齐读课题。师范读。问:你知道了什么?(丑小鸭的成长过程很艰辛等。)
二、研读课文,读中感悟
过渡:丑小鸭在成长的过程中遇到了很多的不幸,让我们拿起书,细细去品读课文的3-6小节。自由读文。
(一)学习课文第3——4小节
1、指名读。你读懂了什么?
2、(课件出示以下句子)
(1)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他,哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
齐读句子,想想哪些词让你感受到丑小鸭的可怜?
他们是这样不礼貌的对待丑小鸭。这时候,丑小鸭会是一种怎样的心情?他会怎么想?
过渡:没有了亲人朋友的关爱,丑小鸭只好离开家,来到树林里。然而,树林也不是他的避难所。他又遇到了什么不幸?
(2)“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。”
想象小鸟可能讥笑他什么?
你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受。生练读,全班读。
师引读:“它只好.......”问:离家出走的日子好过吗?
过渡:秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢?
(二)学习课文第5、6小节:
1、指名读,你听懂了什么?
(1)课件示:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过,又惊奇,又羡慕。
(2)指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。(丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。)
(3)如果你就是丑小鸭,你这时候会说什么呢?说给同桌听(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)
(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”。
(5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?
(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读,男女赛读)
2、过渡:天气一天天变冷,冬天来了。(课件示)丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫救了它。
(1)师引读。
(2)理解“幸亏”。从这个词上你感受到了什么?
三、品味美好心灵。
过渡:丑小鸭历经许多生活的苦难,但是他没有放弃生活的勇气,在他心中总是有着美好的向往。苦尽甘来,丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅。
1、师生对读。师: ?
生: !
2、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,他会想些什么?
3、齐读课文最后一段。
4、读完这篇课文,你从丑小鸭的故事中感悟到什么?
四、板书设计。
丑小鸭 ------------ 白天鹅
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
六、课外阅读:《安徒生童话》
语文教案 篇4
教学目标
1学会本课生字,理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
3.借助批读语,理清文章脉络,了解文章框架,整体感知华山的险。
4.运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写法的精妙,进一步感受华山的险。
5.从文中得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,会有所超越,品味到成功的喜悦。
教学重点
从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
教学难点
在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
借助课文批注,理清课文脉搏,整体感知华山的险。
教学过程:
一,课前师生问答,检查课前预习情况。
师:同学们好!
生:老师好!
师 : 同学们真可爱!
生: 老师真可亲!
师: 今天我真幸运!
生: 今天我真倒霉!
师:教室里真宽敞!
生: 小路真狭窄!
师: 马路笔直延伸
生: 山路蜿蜒蛇行!
师:东岳泰山
生:西岳华山
师:南岳衡山
生:北岳恒山
师: 同学们听得聚精会神!
生: 老师们听得全神贯注!
师: 同学们请坐!
生: 老师请讲!
(通过设置这样的师生对话,检查了大家对课文中的词语蜿蜒,倒霉,狭窄,全神贯注的理解和巩固,也让课堂气氛活跃起来。)
师:为了奖励大家,今天老师有诗相送,这首诗是北宋诗人寇准7岁时所写的《咏华山》:“只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。”
二,简单介绍华山,导入新课。
1,教师板书课题,学生齐读。正音,“华山”读四声。对于华山,大家了解多少呢?请大家交流自己收集到的资料。
2,教师进行小结。
华山,古称“西岳”,是我国著名的五岳之一,位于陕西省华阴市境内,据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下了无数名人的足迹,也留下了无数故事。而在华山诸多故事中,流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。
今天,我们就随作者一起去领略华山的险峻。
三,初读课文,了解大意。
1 ,自由轻声读课文,勾画出新字词语。
2,检测生字情况,交流。
3,检查读书情况。
4,学生在自由、小声地朗读全文,边读边想全文讲了什么。
四,再读课文,理清结构。
1,快速默读,试说每一自然段的段意。
2,全班交流。
3,交流本文可以分为个大段。
第一段(1):开门见山,直接点出了华山的险。
第二段(2、3):按照从远到近的顺序具体写了华山的险。
第三段(4):登上峰顶后的惬意和开阔。
五,学习第2自然段,感受其险。
师:同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文,带有批注,请回忆学习批注的方法:(1)提出问题(2)写感受 (3)赏析词句。
1,指名朗读第2自然段,其他同学画出课文中的词语,并且在旁边写出你的批注。
2,指名反馈。
3 ,集体交流。理解感悟。
(1)只见峭壁林立,横空出世,山路夹在缝间。
你从这句话的哪些词语感受到了华山的险?理解这些词语。(峭壁林立、横空出世、夹)
抓住关键词语,指导朗读,读出华山的险峻。
(2)“天空在这些峰林争雄的世界里。似乎龟缩成了一条线,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的气派。”
“峰林争雄”你是怎么理解的?(众多的山峰争做英雄)。似乎龟缩成了一条线的是什么?龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险。
(3)在本段中,作者提到的景点的名字有哪些?
按照作者的游览顺序用箭头标出先后次序并简述特点。
五里关——莎罗坪——毛女洞
(平 坦) (变形、蜿蜒)
4,赛读,开火车读第二自然段,读出华山的险。
六,布置作业。
1 ,预习课文后面的内容。
2,抄写生字词语。
板书设计
华山的险:五里关——莎罗坪——毛女洞
(平 坦) (变形、蜿蜒)
语文教案 篇5
教学目标:
1、会认15个字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔美好的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重点:
认识生字,学习默读,体会文中有趣的地方。
教学难点:
在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教学方法:
朗读、谈话、合作、交流
教学用具:
CAI、生字卡片
教学课时:
一课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
师谈话:同学们,你们喜欢猫吗?能说说为什么吗?(出示各种姿态的猫,学生感受猫的可爱)
有一个小朋友,她也很喜欢猫,她的名字叫(板书:卡罗尔),谁能读读?(要求领读,齐读,出示课文插图,认识卡罗尔)卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事(板书“和小猫”),你们想知道吗?那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。(板书“她的”)
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。
2、学生朗读,师生共同校正字音。
3、教师范读。
三、合作交流,学习生字
1、出示其余生字及“我会读”图标,各自认识,不会读的向同桌请教。
2、同桌互读,互相推荐最得意的记字方法。
3、指名认读生字,交流方法,并组词、说话。
4、游戏:认真听,仔细想,找字卡——根据教师的讲述、表演,从字卡中找出相应的字,摆在桌子上。
(1)、不上不下(卡)
(2)、兔子的尾巴不见了(免)
(3)、土撒在热水上(垫)
(4)、明白的反义词(糊涂)
(5)、妈妈做饭的地方(厨)
(6)、做一下“蹭”这一动作。
(7)、学猫叫。
(8)、出示绒线团,学生找出“绒”
5、生字搬家:(出示组合后的词,指名读,轮流读)
舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉
四、品读课文、读中感悟
1、指出默读的要求与方法:集中注意力,不出声,不指读,边读边想问题。
2、默读课文,说说课文哪些地方写得有趣?并作上记号,再向同学们解释为什么。教师辅导。
3、小组交流,各组归纳出本组意见。
4、各组派代表全班交流,引导学生用有趣的语气读,其它学生听后提意见,教师范读。
五、拓展思维,强化感受:让学生谈谈自己的学习感受。
六、质疑问难,释疑
七、总结全文,提出希望:让学生学会关爱自己和他人,关注周围环境,学会和谐相处。
语文教案 篇6
复习内容:复习各种类型的句子,修改病句,造句。
复习目标:
1、知识目标:复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。
2、能力目标:培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。
3、教育目标:教育学生正确运用祖国的语言文字。
复习重点:复习句式的改写,练习修改病句。
复习难点:掌握各种类型句子的改写方法。
教具准备:投影。
复习过程:
一、揭示复习内容。
二、复习各种类型的句子。
指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点?说说怎样改写把字句、被字句。
三、练习
1、改写句子:
(1)小明完成了作业。
把字句:
被字句:
反问句:
(2)这没什么可怀疑的了。
反问句:
(3)你把这本书拿给老师。
改为有礼貌的句子:
2、扩写句子:
①()沙滩上有()的贝壳。
②()公园里有()花。
③()同学们()玩游戏。
3、修改病句:
(1)报名参加“卫生突击队”。
(2)朝霞把大地染得
(3)厚厚的白雪一大片庄稼
(4)你是中队长,应该严肃要求自己。
(5)奶奶常谈起过去的往事。
(6)那达慕大会上那场景可真热闹。
(7)参加联欢会,心里真高兴。
4、造句:
不约而同
像……像……(造比喻句)
自豪
灿烂
四、小结:
通过这节课的复习,哪位同学说说自己学到了什么知识?懂得了什么?
五、随堂练习:
(投影出示句子练习)完成练习。
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