精选语文教案锦集9篇
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标:
1.通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字,会写12个生字,理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点:
1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点:
完成小练笔。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
教学流程:
第一课时
一、名言导入
1.同学们,你们喜欢读名言警句吗?今天老师也要送给大家一个警句:
勇气和自信是你成功的朋友。
(课件出示)
勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗?
3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事,还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本,先把课文读通顺,再来思考这篇课文讲了一件什么事?
[设计意图]从文章中心入手,直奔主题,激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文,感知内容
1.学生自由读课文,借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事?(教师引导学生说清课文的主要内容。)
3.理清课文的思路,小组内讨论分段方式。
三、研读课文,深化理解
1.初步感知人物
读了课文后,新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象?
(通过抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特点。)
①齐读课文第一部分。(第1自然段)
②耿老师的外貌让人记忆犹新,然而,他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
①耿老师的第一堂课上的是什么内容?课文是怎么写的?
(课件出示):
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
问:这是什么描写?从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗?
②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?同学们的表现怎样?在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
(课件出示):
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
“静”字说明什么?(来烘托当时同学们复杂的心情。)
(课件出示):
a、女生“纷纷扭头看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头,几个大力士则“相互吐吐舌头”。
b、同学们心里都在犯嘀咕:这新班主任的第一节课,葫芦里到底卖的是什么药?
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
③读句子,说说加点词是对人物的什么描写?从这些描写中充分表现了什么?(a句形象生动的神情描写,表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写,表现了同学们不敢大胆尝试,不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写,表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。)
[设计意图]潜入文本,抓住重点,悉心感受,探究内心,突出人物的个性特点。
④小女生让人感到意外的是什么?
“她的右手才那么轻轻一转,这杯盖儿竟一下子松了开来。
问:“才”、“竟”说明了什么?
(原来拧杯盖是不费力气的,和同学们的想像全然不同,结果出乎意料。)
⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖,他们的表现是怎样的?
在小女生尝试的时候,同学们表现怎样?
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
(课件出示):
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
问:从前后不同的表现中,你有什么想法或感受呢?
(抓住机遇,树立自信才能成功,做旁观者永远感受不到成功的喜悦。)
1.小练笔
有自信才会有成功,有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的,此时,她的心里是怎么想的?小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑,此时,同学们心里又是怎么想的?
2.请你发挥想像,扬起你自信的手笔,以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。(任选其一)
3.读片段(教师随机评价)
4.耿老师说明不能拧杯盖的原因
过渡:原来,耿老师为同学们创设的问题极其简单,但是由于同学们的不自信,没有勇气挑战,因而只能得到失败,正如德国叔本华所说:
——叔本华(德国)
(课件出示):
那些遇到了机会,还不敢自信必能成功的人,只能得到失败。
[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理,以达到语文工具性与人文性的高度统一。
四、明确主题,感悟升华
1.看了同学们的表现之后,耿老师是怎么说的?指名读课文第三部分。
2.讨论交流,说说你对耿老师话的理解。
①耿老师的话有几层意思?
②“语重心长”“遒劲”是什么意思?
(“老师不能干的,不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心,要敢于超越老师。“书山有崎路,科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气,克服困难和险阻。)
1.过渡:通过讨论、交流,让我们真正地体会到耿老师的用意。
(课件再现):
勇气和自信是成功的朋友。
课前我们对这句话谈出了自己的感受,那么通过刚才的学习、感悟、理解,你还会有更新的感受吗?
2.生畅所欲言。
五、总结
希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战,从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。
第二课时
一、导言
上节课,耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆,那么这节课,老师相信同学们一定会鼓起勇气,迎接知识的挑战,让我们共同步入“比一比”知识天地。
二、知识天地
(一)比记忆
给括号里的读音选择正确的字:
耿 嘀咕
①(gěng)老师 ②心里犯(dí gū)
朕 嘀嗒
嗤嗤 愕
③她(chī)地笑了 ④我惊 (è)了
媸媸 谔
插 崎
⑤一段(chā)曲 ⑥书山有(qí)路
播 琦
(二)比眼力
投影
1.认准字,读准音。(生认读)
2.说发现,在书写时应注意什么?(生强调)
3.教师范写:
①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方,第七笔要落在横竖中线的交叉点上。
②“插”偏旁在左,书写时左窄右宽,第八笔竖稍倾斜在竖中线上。
③“攀”共19画,书写时注意“木”字的捺变点,第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上,第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。
1.学生练写。
2.实物投影:展示部分学生作业。
(三)比收获
选择本课喜欢的词语,写在积累卡上。
(四)比文采
《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风,但她却敢于尝试,敢于挑战,她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗?说给大家听一听。
1.学生自由言表。
2.小练笔:
把你刚才说的以“勇气自信成功”为题写一个小短文。
写作建议:
①叙事要完整。
②语句要通顺。
③选取自己经历的事,写出自己的真情实感。
④字数不限。
[设计意图]说是写的基础,写是说的提升,在学生充分品味语言的过程中,感悟语言的魅力,情感与文本产生共鸣,在此基础上说写结合,全面培养学生的语文素养。
1.学生作品展读。
2.师生共同评价。
三、阅读欣赏
勇气与自信
勇气是惊雷,是飞雪,是骤风,
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。
自信是阳光,是雨露,是琼浆,
助人思维敏捷,精神抖擞,挥洒一切。
勇气是战鼓,是号角,是旌旗,
催人勇往直前,大胆挺进,日日精进。
自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近,
自信的人生不一般,不一般的人生有自信。
语文教案 篇2
教学目标:
1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。
2、联系语境,重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。
3、体会马鹿的情绪变化,有感情地朗读课文。
4、在理解课文内容的基础上,感受无私而伟大的母爱。
重点难点:
1、学习描写大马鹿有情的句子。
2、联系上下文展开想象,把句子补充完整。
教学工具:
课件
教学过程:
一、导入新课
1、板书:情
2、请学生为“情”组词并造句。
3、人间自有真情在,马鹿亦是如此!
4、出示课题:40 马鹿有情(齐读)
“马鹿有情”中的“情”是什么情?在文中是怎样体现的呢?让我们一起来学习课文。
二、整体感知
1、根据自学要求小组学习课文。
2、出示自学要求。
3、交流
(1)读一读
注意:分析“瘸”的结构并书空。
(2)填一填
(3)按填空,把课文分成两部分。
4、学习“救大马鹿”这部分
(1)默读1——5小节
思考:大马鹿遇到了什么危险?遇险后如何表现?
联系语境,理解词语:“凄惨”、“拦截”
板书:(叫声) 凄惨(遇险)
(2)危急中,我扣动了扳机,狼吓跑了。得救后的马鹿又有什么表现?
(3)出示句子
(4)读句子,你有什么疑问吗?
为什么得救后的马鹿“一动不动地站在那里,傻了似的眼睛直直地注视着我们”,“不情愿地朝林中走去”呢?
5、学生讨论交流后,感情朗读这段话。
三、复习巩固
1、指名分节读课文。
2、说说课文的主要内容。
语文教案 篇3
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新词:空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。
3.理解重点句:
(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了——就都跑了。
(2)假如我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……
(二)能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段
2.理解课文内容,归纳中心思想
3.指导朗读,培养朗读能力
(三)德育渗透点
通过了解这个小故事,教育同学从小热爱自身的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点和解决方法
(一)重点
1.了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
(三)解决方法
采用教学时先以理清故事的内容入手,再了解时代背景,深化的读加以理解。
三、课时布置
两课时
四、同学活动设计
(一)回答课文中设计的问题,勾画重点词句。
(二)听录音,朗读训练。 (三)前后位、同位讨论。
(四)几名同学上前扮演。 (五)质疑问难。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.划分段落,概括段意。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起捍卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预习,质疑问难。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词:轻蔑:轻视,看不起人。
寂静:静得连一点声音也没有。
宛转:形容声音优美、动听。
搭拉:向下垂。
2.揭题引读,同学自悟。
(1)板书课题,同学自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争:1941年6月,德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起捍卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络,讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)
依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍动身了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”—全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智解脱了敌人。
4.教师总结,同学质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.安排作业。
(1)朗读课文。 (2)誊写课后生词。
第二课时
(一)阅读第一段,讨论问题
1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
(说明战争破坏严重,昔日美丽的村庄,如今已破烂不堪,作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)
2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
(无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)
3.相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。
(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷静、冷静、机智。)
(2)“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。
(这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众,后一句痛骂了敌人。)
4.小结本段内容,指导朗读。
(二)阅读第二段
1.路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?
(小朋友机智灵活,既向游击队传送了情报,又进一步取得了敌人的信任。)
2.当问小朋友有无游击队时,小朋友怎样回答的?画在书上。
3.讨论:小朋友面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢?
(卫国战争中,全国人民都投入到捍卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨进行不屈的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才干临危不惧,坦然自若。)
(三)指读第三段,讨论
1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?
(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)
2.由此可见,小夜莺是第一次传送情报吗?
(不是,小夜莺显得老练,看来在战争期间,他已是一位出色的游击队员了。)
(四)默读第四段,考虑
1.游击队是怎样把敌人消灭的?
2.德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(小小朋友完成这次任务后,又坐在原来的地方,执行新的任务,小孩有高度的负责精神和警惕性。)
3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题,这歌声……有什么区别,这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)
(五)围绕中心,学习表达
1.浏览课文,找一找有几处环境描写?
2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚,以歌声为线索,另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)
(六)总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发?
2.你觉得小夜莺是个怎样的小朋友?(热爱自身的祖国。)
六、安排作业
1.造句 即便……也……
2.学习写人物动态的句子,画在书上。
语文教案 篇4
教学目的:
1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点
认识第一次经历的重大意义。
教学难点
为什么“第一次的经历不一定都愉快,但使人回味无穷”?
教学步骤
一、导入新课
同学们,子曰:“有朋自远方来,不亦乐乎。”今天,有这么多的老师和我们共赴学习之旅,大家高兴吗?这是老师本学期第一次上公开课,也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张,但老师会尽心尽力,相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》,让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
二、检查预习
1、请一学生朗读课文。
大屏幕出示字词:
注意下列划线字的读音 雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹 柚子 沉甸甸 结实累累 玲珑剔透
弄懂下列词语的意思
玲珑剔透:形容器物精致通明,结构细巧。
具体而微:整个形体都已具备了,只是比较微小而已。
不可磨灭:指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。
多姿多彩:本文指生活丰富而充实。要求其他学生:
(1)标注自然段
(2)注意屏幕上划横线字的读音。
(读完课文后教师引导学生稍做点评)
2、讲解字词。
三、快速默读课文,思考:
1、作者写了她的哪些“第一次”经历?
学生回答后大屏幕出示:
2、这些第一次,作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?
组织学生四人小组进行讨论,讨论后明确:
“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的,其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心,略写是对详写部分的补充,能更好地表现“第一次”的普遍意义,同时使文章内容更加充实。
3、媒体出示三幅图片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。)
4、引导学生看图片后总结:三位知名人士的第一次,感言各不相同,意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃,杨利伟的第一次,使飞船升空载上了中国人的名字,刘翔的第一次改写了世界短跑的历史,为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想,她认为“第一次真好”,“好”在哪里?
要求:速读课文,找出答案。
学生回答后明确:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
5、探究:既然第一次真好,可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?
学生思考回答后明确:因为第一次无论愉快不愉快,但感觉都是新的,是从未体验过的,特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,所以使人回味无穷。
6、下面请同学们搜索你生活中的记忆,想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次,选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里?
要求:学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来,然后回答。
7、学生回答后小结,同学们的第一次真可谓是多姿多彩,因为这些第一次,你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多,生命也就变得愈益多姿多彩。”
学生交流理解后回答明确:因为第一次越多,经历也多,感受也越多,所以生命便多姿多彩。
8、怎样才能使生命多姿多彩呢?
结合课文讨论后回答:要随时留心,寻找机会,大胆尝试,多为自己创造一些有意义的第一次。
9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”,教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的,哪些是不可以尝试的”。
四、总结全文
同学们,我们要多多地尝试有益地第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。
五、布置作业
写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文。
板书设计
第一次 奇妙——喜悦、新奇——低回品味味 不可磨灭 珍 重
真 好 奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷
语文教案 篇5
教学目标:
1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语,认识6个生字。
2.初读课文,了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学重点:
1. 学会14个生字,并能正确书写,会认6个字。
2. 朗读课文,初步读懂课文。
教学难点:记忆字形,学会使用生字词。
教学用具:生字卡片、孔雀的图片、喜鹊的图片
教学过程:
一、观看图片,导入 新课。
1、 教师出示孔雀的图片,让学生观察,说说孔雀长什么样?
2、 师生共同结合资料介绍孔雀。
3、 揭示学习内容:今天我们要学习的内容与孔雀有关,这就是《骄傲的孔雀》
板书课题,让学生读读。
二、初读课文,认识生字。
1.借助汉语拼音自己练习读课文,注意把字音读准确。
2.再读课文,边读边画出生字和会认的字。画出生字和会认字后多读几遍,加深印象。
3.同桌同学互相读读画的生字和会认字,比比谁记得又快又准。
4.同桌同学互读课文,相互纠正读音。
5.指名读课文,读后进行评价。要求:正确、流利。
三、学习生字新词:
(一)学习生字的音。
1.自己读读本课的生字,注意读准字音。
2.同桌同学互读,如果读得正确,同桌之间互相进行评价:在生字表旁画上五星。
3.教师出示不带拼音的生字卡片,指名读,比比谁认识的汉字多。
4.以小组为单位做送信游戏,巩固生字。
(二)学习生字的字形和字义:
1.自己自学生字的字形和通过组词了解字义。
2.以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的,比比谁记得方法最好!一会儿讲给同学们听。
3.请记忆字形好的学生说说。
(三)指导书写:
1.把书中第三题的汉字按照笔顺把每个字描一遍。
2.仔细观察重点笔画的位置,独立把每个生字写一遍。
3.学生提出难写的字。
4.教师指导学生提出的字。
5.学生独立书写,每个字在书上写一遍。在学生书写过程中,对书写有困难的学生,教师个别辅导。
6.同桌同学对书写情况相互评议,提高书写水平。
7.展示学生书写全班评议,教师对于班内出现的普遍问题的字,再进行具体指导。
四、巩固练习
1. 做找朋友的游戏。2、在生字本上书写生字,每字3遍。
五、布置作业 :1、读书,提出问题。 2、写生字。
第二课时
教学目标:
1. 仔细观察画面,借助画面理解课文内容。
2. 正确、流利地朗读课文。能分角色朗读课文。
3. 理解课文内容,通过学习使学生懂得:在任何时候,都要保持谦虚的作风,不能骄傲自大。
4. 能结合课文内容提出不懂的问题,深入读书后谈出自己的认识,鼓励学生敢思敢想。
教学重点:
1、 正确、流利、有语气地朗读课文。
2、 了解课文内容,读懂描写孔雀骄傲的语句,从中有所感悟。
教学难点:
体会花喜鹊的话:“湖里的那只鸟就是你自己的影子啊!你骄傲得连自己也不认识了!”
教学用具:录音机、图片、
教学过程:
一、复习巩固:
1、 以小组为单位读没有拼音的汉字卡片,看看哪个小组读得又快又正确。(骄傲、孔雀、展开、昂首挺胸、影子、迈开、扇子、停下来、炫耀、礼貌、翎毛、挣扎。)
2、 进行一字组多词的练习。
展:展开、开展、展示、展览、展销、展品
挺:挺立、挺胸抬头、昂首挺胸
二、教师范读课文,了解课文内容。
1、教师配乐朗读课文。
2、学生说说课文写了一件什么事:(孔雀炫耀自己美丽,结果跌进湖里,落得个不光彩的下场,说明了孔雀很骄傲,骄傲得连自己也看不起了。)
三、利用图画,理解课文内容。
(一)
1、指名读第一自然段:其他同学在书中标出共有几句话,想一想句子的意思。
(第一句话概括写孔雀很美丽但是骄傲。第二句话写它看见谁漂亮就展开尾巴炫耀自己的美丽。)
2、小结:这个自然段作者先总的介绍孔雀很美丽,但很骄傲。
(二)
1、教师出示图画:让学生说说意思。
2、认真读读第二自然段,在文中把描写孔雀骄傲的语句画出来。
3、师生共同交流:(昂着头、挺着胸、理也不理。学生说到这些词语后,可以让他们说说自己是怎样理解的,还可以做做动作去理解。)(教师结合学生说的情况及时板书)
1、结合画面,想像孔雀当时的动作和神态,可以让学生进行即兴表演。
2、指导朗读:让学生试着读一读,然后交流为什么这样读。如果学生读得有困难,教师再及时指导,读出孔雀骄傲,看不起花喜鹊的语气。
(三)
1、出示第二幅图。让学生说说画面的意思。
2、让学生读第三、四自然段,然后在书中把描写孔雀骄傲的语句画出来。
3、在小组内读读这些语句,谈谈自己的认识,也可以把不懂的地方说一说。
(围绕以下语句说:立刻、展开、抖动、有点生气、睁大眼睛、抖了抖头上的翎毛。)(教师板书)
1、 启发想像:当孔雀看到湖里那只与它一模一样的鸟时会想什么呢?
结合生活实际,谈谈什么是五彩洒金的大扇子?想像孔雀的尾巴什么样?(五彩是指各种颜色;洒金的意思是:好像把金粉洒上去似的,很耀眼。这样描写说明孔雀的尾巴很好看。)
2、 让学生以小组为单位,进行分角色朗读,可以加上恰当的表演。(在读孔雀生气的样子时,语气要加重,速度加快。)
3、 进行朗读展示。学生进行评议。
(四)
1、教师出示画面。
2、学生读第五自然段,结合画面谈谈读懂了什么?(孔雀看见湖中那只湿淋淋的鸟很高兴,教师板书:高兴)
3、启发想像:孔雀在湖里挣扎了半天的样子。孔雀爬上岸后很高兴,它在想些什么呢?
4、结合学生想的内容,说说应该读出什么语气?(读出洋洋得意,自以为是的语气)
5、以小组为单位,进行展示,看看谁读得最有语气!
(五)
1、教师出示画面最后一幅图。学生观察,讲讲图画内容。(孔雀看见花喜鹊笑很不高兴,板书:不高兴)
2、指名读读花喜鹊说的话:“,湖里的那只鸟就是你自己的影子啊!你骄傲得连自己也不认识了!”
3、读完句子后,谈谈自己的体会。(孔雀太骄傲了,看不起别人,连自己的影子也看不起,其实就是看不起自己。)
4、启发想像:孔雀听了花喜鹊的
四、巩固练习
1、学生一边观察画面,一边读读课文。
2、以小组为单位试着把这个故事讲一讲,评选故事大王。
五、总结:今天我们学习了《骄傲的孔雀》这篇课文,希望同学们通过故事,记住:在任何时候,都要保持谦虚的作风,不能骄傲自大。
六、布置作业 :
1、以小组为单位分角色朗读课文,组长进行评议。
2、 找一找有关谦虚的格言警句,及时记录在摘记本上。
板书设计:
教案点评:
《骄傲的孔雀》是一篇看图学文,讲的是一只为炫耀自己的美丽,竟和自己的影子比美,结果掉入湖里的故事。教案设计上从图入手,直观自然地导入 新课。并通过仔细看图,逐段朗读课文,理解段意。教学中通过讲一讲、读一读、说一说锻炼学生的听说能力和想象能力。
教案示例二
教学目标:
1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语,认识6个生字。
2.初读课文,了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学过程
第一课时
(-)观看孔雀开屏图,揭示课题
1.点击课件:孔雀图。
2.说一说在哪儿见过?
3.孔雀给你们留下什么印象?
4.今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。
(二)看图,初步了解图意
1.点击课本,一幅一幅地看图。
2.学生自己先说一说图上画的是什么?
3.小组内同学们互说图意。
(三)初读课文,自学生字词
l.借助拼音读课文,勾画出生字词。
2.发给各小组生字词卡片,组内互相认读。
3.指名分别读课文,其他同学进行评价。
要读准整体认读音节“影”;后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。
(四)教学生字
1.学生当老师讲怎样记住生字。
用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字,培养自学能力。
挺:左右结构,右边是半包围结构,左下是建之儿,不是走之儿。
胸:左右结构,注意右边的笔顺。
昂:上下结构。
2.练习书写。
“骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。
“展、扇、迈”都是半包围结构的字。要将外面偏旁写得舒展一些,将里面的部件包住。
“傲、挺”:笔画较多,要把部件写得紧凑一些,字体不能太宽。
“影”:右边的偏旁叫“三撇”,起笔要角度一致,三个笔画间隔要均匀。
“丑”:最后一笔的横要写长一些。
(五)布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
(-)谈话导入 ,激发兴趣
同学们,这节课我们继续学习第6课,请大家按自己喜欢的方法学习课文。
(二)看图,讲故事
1.将四幅图—一出示,学生看图自由讲故事。
要求:用上课文中的好词、好句。
2.小组内互讲,并选出一人参加全班的比赛。
3.全班举行讲故事比赛。
(要加上动作,用上文中的精彩语句,看谁讲得生动。)
4.教师相机点拨。
5.其他同学当评委,并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。
(三)设疑问难
1.孔雀为什么看到自己的影子,非常生气?
(引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。)
2.引导学生联系生活实际或上下文理解。
3.理解花喜鹊的话是什么意思?
(1)小组内讨论。
(2)全班交流。
4.想象:孔雀听了花喜鹊的话会怎么想,怎么做?
(批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。)
(四)指导有感情地朗读
1.借助书上的彩图和教师描述性的语言,把学生带入课文的情境中。
2.体会孔雀在与自己的影子比美过程中,不同的心情。
3.同桌互谈,男女生对读,师生对读,读出孔雀爱攀比的心理。
(五)扩展练习
收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等,办一期专题板报。
板书设计 :
探究活动
1、作者没有写出孔雀听了花喜鹊批评以后会怎么样,教师可以让学生观察书中的其它几幅图,根据图意,加以想像,动笔画出故事的结果,动口讲一讲,使这个故事延续下去,做到思维与想像的有机结合。
2、通过学习,学生明白了:做任何事要谦虚,不要骄傲自大。学习完毕,教师可以和学生找一找有关谦虚的格言警句,及时记录在摘记本上,做好日常的积累工作。
3、介绍学生读一读《美丽的公鸡》,然后把两篇文章对照,开展小型的讨论会:讨论题:公鸡和孔雀相比,谁美丽?教师先询问学生们的观点,然后根据学生的结论,可以把学生分成两部分,每个小队都有一个名字,纷纷阐述自己的观点,让学生在激烈的辩论中,进行语言表达能力的训练,提高学生的思维能力。结果可以不求相同,只要学生说出可行的道理就可以。
语文教案 篇6
教学过程
一、谈话导入 (贴七色花)同学们快看这朵美丽的花,放出七色光芒,将带我们去乐趣无穷的“语文七色光”乐园啦!(板题)相信同学们今天一定会从这儿获取更多的新知识,我们一起努力吧!
二、自主活动,合作探究
(一)练
1、今天天气格外好,森林里面真热闹,想知道这是为什么吗?因为“老虎大王”要过生日,动物们都精心准备了礼物。想知道他们准备的什么礼物吗?那要先读准礼物上的字音,才能知道送的是什么礼物?大家有信心吗?(出示卡片)生读 齐读(贴黑板上)“老虎大王”的收获可真不小,接了这么多礼物呀!
2、不知同学们在学完这一单元后有多少收获,增识了多少汉字?现在,同学们就把你在本单元增识的汉字写在书上,一会儿我找同学说,看谁增识的汉字多。
(生说)
师小结:我们不仅要在课堂上认真学好汉字,还应注意在生活中多识字。
3、“老虎大王”陆续收到了动物们的礼物,别提有多开心了。小狐狸看到小动物纷纷给“老虎大王”献上了自己的礼物,自己也不甘示弱,趾高气扬地对大家说:“今天是‘老虎大王’的生日,我们来做个游戏,谁答对我的问题,才能参加大王的生日宴会。”小狐狸提的是什么问题呢?现在同学们看书“练”里的第二题,分别写出下面各词意思相近或相反的词。
(生写、生说)
师小结:看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的努力,小动物们终于可以参加生日宴会了,非常高兴。
4、生日宴会开始了,多数小动物都找到自己的位置,可有几个小动物找不到自己的位置了,同学们能帮帮他们吗?我找同学读一下第三题的要求
(生读)
现在同学们赶快给他们对号入座吧!
(生写)
指名说 指名
读师小结:同学们以后在写作文的时候,要注意把句子排好队,这样才能把内容表达得更清楚、更明白。(二)知识窗新年过后,家家户户的门上都贴上了对联,现在大家回忆回忆,你家的门上贴的什么对联?
(生说)
2、那大家对对联了解多少呢?让我们再次打开知识窗,看看在那里为我们准备了什么?自由读,读准字音。
3、指名读,考虑:通过他读你知道了什么?(生说)
(三)日积月累20xx年春节已经过去了,在过春节时,不知同学们都干了些什么?(生说)今天我们学习一首关于描写春节的古诗(打开书)自由读、指名读、同桌互读并讨论讨论每句诗写的什么意思?(生说)齐读、指名背、齐背
三、课外延伸你还会背关于其他节日的古诗,背给大家听。(生背)师小结:古诗是中华文化中的绚丽瑰宝,可得多背一些古诗来提高自己的文化修养呀,做一个自豪的中国人!
四、教师总结这节课我们共同在“七色光”园地畅游,不仅学到了丰富的知识,学会了思考,还增强了解决问题的能力,希望同学们学好本领,为祖国作贡献。
语文教案 篇7
教学目标:
1、运用结合上下文和联系生活实际的方法理解本课的生词,积累10个词语。
2、了解“充气房子”这现代建筑的优点,激发关注现代科技的兴趣,锻炼发明力和想象力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
教学重难点:
1、了解充气房子的优点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:
一、谈话导入,激趣入题
1、同学们,房子大家最熟悉了?你都见过哪些特别的房子呢?
2、生自由说。
3、呀,同学们见过这么多的房子,但是有一种房子你们肯定没见过,它就是“充气房子”。(板题)
二、引导质疑,初读课文
1、此时此刻,你们的小脑袋里是不是有很多的小问号呀?让同学提问,可能会问的问题:
⑴充气房子是什么样子的呀?
⑵它是用什么资料做成的呀?
师相机板书:资料
2、不止你们,就连老师也很想知道答案,就让我们一起来看看课文吧!
3、生自由读课文,要求给自然段标序号。
4、充气房子是用什么资料做成的?(轻便、结实)师相机板书。
5、从哪里知道的?(第2自然段)能给大家读一下吗?
三、精读课文,感悟理解
1、普通房子是用什么资料做成的?(砖瓦、木料、水泥、钢材)
2、我想请一位同学上台来跟老师一起做个实验。
⑴桌上摆放:木料、钢材、砖头、气球。
⑵让同学选出普通房子所需的资料,把它们拿起来感觉一下(重、不方便)。
⑶再拿起充气房子所需的资料感觉一下(轻、方便)。
⑷引出“轻便”一词,加深同学理解。
3、那人们又是怎样用这种“轻便”、“结实”的资料做成充气房子的呢?请同学们齐读第三、四句话。用自身的话说一说。
4、再读三、四句,看看课文用了哪些词来清楚地介绍充气房子。引导同学注意“……然后……再……不一会儿……”等词句,在朗读中体会说明的条理性。
5、充气房子和普通房子有很大的不同,难怪课文的开头就告诉我们“充气房子是新型的现代建筑。”
6、请同学们齐读第1自然段。
7、你知道了什么?(充气房子具有很多优点)相机板书、优点。
8、充气房子具有哪些优点呢?请同学们读2、5自然段。
9、汇报、交流。
10、从哪里看出来的?(第4自然段可让同学上台演示)
11、指导读好相应段落。
12、充气房子有这么多的优点,你最喜欢它的`哪一个优点?为什么?同学自由说,再读相应段落。
13、学习第6段。
⑴齐读此段。
⑵抓住“各式各样”、“奇妙”等词,师提问:充气房子会以哪些样式出现,会有什么“奇妙”之处呢?
⑶同学自由说自身理想中的房子。
⑷同学们的想法真是奇妙,你愿意用手中的画笔设计一座你理想中的房子吗?
⑸生:画出各种房子,并写上设计意图。
⑹展示:把最美观、最有创意的画展现给大家看,并请生介绍设计意图。评出“小设计师”。
四、总结全文
同学们,你们真了不起,不但学会了提问题,还学会了从课文中找答案。我们了解了充气房子的优点,设计这么多美丽实用的新型房子,希望大家努力学习,长大后成为真正的设计师!
板书设计:
充气房子
资料:轻便 结实
很软 高大
特点:搬运方便
造价低
语文教案 篇8
教学目的:
1.认识、会写“需、歉、锯、爽、私”5个生字。
2.有感情地朗读课文;理解课文内容,感受“大树”的无
私奉献、不求回报的美德。
3.懂得人类与自然的关系,学会感恩,学会关爱。
重点难点:学习生字词,理解课文内容。感受“大树”的无私奉献、不求回报的美德。
教具CAI课件
(一)复习导入
1.检查听写词语2.说说文章的主要内容
(二)精读课文,深入理解
1.学生自读课文,思考:
(1)故事情节随男孩年龄的增大分几个阶段?
(2)每个阶段描写的情景是怎样的?
(3)大树的心情有什么样的变化?
(4)怎样去朗读?
(5)大树、男孩留给我们什么样的印象?
2.小组交流,推荐班内汇报。
3.汇报交流,教师点拨。
四次会面:少年、成年、成年、老年。
(l)_(少年)男孩与大树的第一次会面:
当“孤独”的大树看到小男孩时,他一定是快乐的。当男孩得到自己想要的东西离开后,大树感到很“幸福”,这种幸福源于大树对男孩无私的奉献与爱。只要心爱的朋友高兴了,他就会感到“幸福”。
朗读大树的话时,要注意表现出久别重逢的惊喜,以及得知男孩面临困扰时的怜爱。
(2).(成人)男孩与大树的第二次会面:
当“悲伤”的大树见到男孩后,“高兴得颤抖起来”,由“颤抖”可见大树的激动。因为男孩已经“很久很久”没来过了,此时的他依然希望能让男孩“快活快活”,为此他舍弃了自己的树枝,只要心爱的朋友满意了,他就会感到“高兴”。
朗读大树的话时,要体会大树见到男孩时的激动,以及能奉献己的树枝,让男孩“满意”的高兴。
(3).(成人)男孩与大树的第三次会面:
这一次的会面离上一次“好久好久”,大树却仍很“兴奋”,这种兴奋源于大树对男孩深深的爱与思念。此时的他已经只剩下树干了,他不知自己还能带给男孩怎样的快乐,因而只是“轻轻地”发出邀请,他曾经被男孩拒绝过两次了,他内心深处害怕遭受男孩的再次拒绝。当他得知男孩的愿望后,为了让男孩“快乐”,又毫不犹豫地献己的树干。看到男孩的离开,大树既为满足了孩子的要求而感到“欣慰”,又为男孩只顾自己,不顾大树的孤独而“难过”。此时的大树,心中一定有很多很多话想跟男孩说,
他会说些什么呢?这里可以结合课后选做题引导学生练笔。
此时大树的语气已不如开始那样自信、愉悦,而男孩经历了生活中的坎坷也很伤感、失望,在朗读时要注意表现他们不同的心境。
4.(老年)男孩与大树的第四次会面:
这次的会面中大树总是在诉说“抱歉”,因为他已经一无所有了,再也不能为“男孩”带来“快乐”了,当“男孩”说己的想法后,他“爽快”地邀请男孩坐下休息,大树的一片爱心在“爽快”二字中体现得淋漓尽致。在这部分学习中,重点引导学生理解以下句段:
(1)“树说:‘我没有果子了。’……他说:‘我太累,不想爬树。’’’
结合课后练习第2题进行理解,课文中始终把说话人放在句子的最前面。树说:“我没有……”,他说:“我……不……”。这样内容紧密相关、结构相似、语气相同的六个句子连续说出来,既能全面深刻地表达作者的主要意图,又能为读者创造了一个感人肺腑的境界,增强了文章的感染力。
朗读时要注意表现出大树因自己一无所有而担心不能再次“给予”的不安;“男孩”因年纪大了而身心疲惫。
(2)“他坐在树墩上,……他仿佛……看见了树下一个快乐的孩子……”
与文章开头“男孩爱这棵大树,树感到很快乐”相呼应。是男孩对过去快乐时光的回忆。从“轻轻地抚摸、仿佛看见”这些词,我们感受到此时年老的他心中生出丝丝悔意,在他的心目中,“很高很高”的不仅仅是大树本身,更是大树无私奉献、不求回报的高尚品质。
这段话最后的省略号,为读者留下了广阔的遐想空间。在这里,教师可以引导学生进行思维拓展训练:他仿佛看见了……看见了……看见了……
(四)升华,加深认识
课文让我们认识了一棵因爱而给予,因给予而快乐的大树。而长大后的男孩很少来看大树,就是在仅有的几次见面中,男孩每一次对大树开口说话,都离不开一个“要”字。在这里,教师引导学生交流自己对此事的看法。还可以让学生完成对课题的补充:一棵——的大树,或是另起一个标题,让学生在交流互动中懂得感恩图报。
(五)联系生活,拓展延伸
这文章在奉献与索取、爱与被爱之间,留给读者很深远的遐想空间。可以联系学生生活开展以下活动:
1.讨论:在生活中,谁最像这棵“大树”?(当学生说到父母、大自然时,教师都应给予肯定。)引导学生在讨论中懂得人类与自然的关系,懂得人与人该如何相处。
2.活动:在成长的过程中,有哪些人给过我们帮助?让我们用自己的行动向他们表示感谢。(可以采取写、画、说、做等形式。)
语文教案 篇9
【学习目标】
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕合作这个主题,进行口头表达。
【教学用具】
电脑、课件、实物投影、图片
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了我的发现时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现?
1、出示课件(带有钅、衤、疒旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)
可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与钅、衤、疒字的关系。)?
(第一行都有钅字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有衤字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有疒字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些钅、衤、疒的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展:找一找钅、衤、疒旁的字。
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填?
1、出示课件(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
四、我会读?
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出我会读。)?出示课件图片上写着我会读中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?
让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作
4、说说你读懂了什么。
5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
〖口语交际:合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、 指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》。
4、师讲合作做成的故事。
5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)
总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
〖展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。
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