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语文教案

时间：2021-06-20 19:06:05 语文教案我要投稿

【精品】语文教案汇总5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】语文教案汇总5篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1认识和书写本课生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。

　　3联系生活实际，理解课文的内容，说说自身的感受和想法，懂得关爱自身的家长。

　　教学重点

　　识写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件、图片、生字、词语卡片。

　　同学：了解自身家人的生日。

　　教学时间

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入课文题目

　　(课件：在胖胖熊一家的生日宴会情景中。)

　　师：今天是熊妈妈的生日，胖胖熊来到商店里，他在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物，你知道这件特殊的礼物是什么吗哦!原来是一枚天蓝色的纽扣。师板书：10天蓝色的纽扣

　　二、初读课文，了解大意

　　1带着问题读课文。

　　(1)胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的纽扣

　　(2)熊妈妈高兴吗

　　2解决问题，了解课文大意。

　　三、认字、写字，巩固字词

　　1认识生字、新词。(有条件的制作课件，没条件的用生字、词语卡片。)

　　(1)自由阅读课文，把生词勾出来，多读几遍。

　　(2)看大屏幕齐读带拼音的生词。

　　(3)抽生读(读准了，拼音就会消失，读不准，生协助或师正音。)

　　(4)抽生读不带拼音的词语。(读准了，词语只留下生字。)

　　(5)用自身喜欢的方式记忆并进行扩词练习。

　　(6)检查同学对生字音、形、义的掌握情况。

　　2描描写写。

　　(1)(课件出示要写的8个字)同学自身选择要写的字，说说怎样写才写得漂亮。

　　(2)教师范写“钱”字，并和“战”字的右边进行比较。

　　(3)生选择自身喜欢的字写，师巡视指导。

　　(4)生写完后互相欣赏评价。

　　(5)抽查展示并全班交流。

　　四、细读课文，体会感情

　　1自读1、2自然段，提问：胖胖熊的秘密是什么

　　2自读3、4、5自然段，提问：胖胖熊在去商店的路上想了什么

　　(师贴图：胖胖熊、软拖鞋、花雨伞、大围裙)

　　3自读6、7、8自然段，勾画出描写纽扣的句子。

　　(呀，是一枚天蓝色的大纽扣，一闪一闪，像蓝宝石一样漂亮!)

　　(1)自读体会，读出惊讶的语气，读出美感。

　　(2)抽读评价。

　　(3)学说比喻句：“……像……”

　　(贴图：纽扣)

　　4读9、10自然段，讨论：为什么说胖胖熊和妈妈过了最快乐的一天

　　5正确、流利、有感情地读全文。

　　6创设情景，角色扮演。

　　五、拓展训练，激发情感

　　知道家人的生日，并在生日那天给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写上生日祝福语。

　　六、结束语

　　师：同学们，长辈对我们的爱是无微不至的。每一次生日，家长都记得很清楚，并为我们隆重庆祝生日。爱是相互的，我们在接受家长关爱的同时，也应该懂得回报。让我们做个关爱家长、孝敬长辈的好小朋友吧!

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、了解作家生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目的。

　　2、品味诗歌，并背诵全诗。

　　3、结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。

　　4、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。

　　教学重难点

　　1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。

　　2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、作家作品

　　1、作者简介

　　孟浩然（689～740），襄阳（今属湖北）人，主要活动于开元年间。他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园，中年以前曾离家远游。四十岁那年赴长安应进士试，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地。开元二十五年（737），张九龄贬荆州刺史，孟浩然曾应辟入幕，不久辞归家乡，直至去世。孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人，其诗今存二百余首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅诗，也有他在登临游览家乡一带的万山，岘山和鹿门山时所写的遣兴之作。还有少数诗篇是写田园村居生活的。诗中取材的地域范围相当广大。

　　2、背景介绍

　　孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的.别业，所以题曰'夜归鹿门，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

　　二、整体感知诗歌内容

　　1、学生朗读，背诵诗歌。

　　2、看注解，理解字面上的意思

　　3、讨论：诗歌的主要内容是什么

　　三、诗歌内容赏析

　　1、并分析第1句：诗歌开篇写了什么景象？

　　明确：开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣，形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。

　　2、读并分析第2句：这种比照暗示着诗人和世人的选择不同，，从中我们可以看到诗人的志向是什么？

　　明确：前句承“渔梁”诗意，是写村人各自上岸还家；后句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门。这两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。

　　3、读并分析第3句：诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？

　　明确：鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影清晰。诗人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登着崎岖的山路，不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。庞公，即庞德公，东汉隐士。《后汉书逸民传》载：“庞公者，南郡襄阳人也。；荆州刺史刘表数延请，不能屈，后遂携其妻子登鹿门山，因采药不返。”孟浩然仰慕庞公的志节，他在《登鹿门山怀古》中也吟有“昔闻庞德公，采药遂不返。隐迹今尚存，高风邈已远”的诗句。

　　4，读并分析第4句：诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活呢？

　　明确：这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。山岩之内，柴扉半掩，松径之下，自辟小径。这里没有尘世干扰，唯有禽鸟山林为伴，隐者在这里幽居独处，过着恬淡而寂寥的生活。

　　四、课堂小结

　　这首诗的题材是写“夜归鹿门”，读来颇象一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。

　　五、布置作业

　　课下练习三，将此诗与王维的《归嵩山作》对比，说说两首诗的意境有何异同。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、了解祖国山水的美丽景色，初步培养爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课的生字，理解词语。

　　3、仿效课文中的句子，把句式“什么像什么”的句子写完整。

　　4、能有感情的朗读课文。

　　教学重点、难点

　　教学重点：理解叠词的特点，学会运用;通过2、3、4段课文的学习，知道祖国的田野、高山、绿水都很美丽。

　　教学难点：理解“为什么把车窗比作照相机”;仿效课文中的句子，把“什么像什么”的句子写完整。

　　教学准备

　　投影片、录音带、生字卡片

　　教学时间

　　3课时

　　第1课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、学习生字，理解部分词语。

　　3、学习课文第1段。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、板书”祖国”，问：我们的祖国叫什么名字?(中华人民共和国也叫中国)教师讲述：我们的祖国形状像大公鸡(出示地图)我们的祖国有许多高山(泰山、喜马拉雅山等)有许多大河(长江、黄河等)板书：这许多山山水水就叫做”山水”。这些山河非常美丽。板书：多美丽。

　　2、回顾第2册中学过有关祖国山河美的课文。《祖国到处有欢乐》

　　3、教师引入本文：这篇课文写祖国哪些山河很美呢?现在我们一起来学习。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、听录音读课文，标号自然段，课文写了“祖国哪些山水”?

　　三、自学字词，检查预习。

　　1、自学字词

　　(1)边读边划出生字及词语，读准发音。

　　(2)分析字形，记住字形。

　　(3)找出不理解的词语。

　　(4)分节读课文，读准读通读顺。

　　2、指名读课文，每人读一节，及时正音。

　　3、看卡片读出字、词。

　　4、讨论理解的词语。

　　四、读议第1节。

　　1、指名读第一节。边读边想：这一节有几句话?(3句)

　　2、指名读第一句。“轰隆隆，轰隆隆”指什么声音?(火车开动的声音。)

　　3、指名读第2句。

　　火车像什么?板书：“骏马”

　　什么叫”骏马”?(跑得很快的马。)

　　骏马在什么地方跑得欢?理解“原野。”(指广阔的平地、田野。)

　　比较句子(1)骏马在原野上跑得快。

　　(2)骏马在原野上跑得欢。

　　你觉得哪一句写得好，为什么?

　　(第2句好因为在火车里能看见祖国的美丽山河，心里高兴，所以用跑得欢比较好。这里的“欢”也包含快的意思。)

　　指导用与愉快的心情读这句话。

　　4、指名读第3句话。

　　这句话把什么比作什么?(把车窗比作照相机。)为什么把车窗比作照相机?(照相机能把镜头外面的景物拍成照片，透过车窗可以使人们将外面的景物印在脑子里，所以把车窗比作照相机。)为什么说拍下了一张张活动的照片?(照相机拍的照片是不会动的，火车在向前奔跑，从车窗里看到的景物是一闪而过的，所以说车窗拍下的是活动的照片。)

　　比较：“一张”与“一张张”。

　　(“一张”表示只有一张;“一张张”表示数量多，不止一张。)

　　5、齐读第1段，用带有喜悦的心情来读。

　　五、复习巩固，指导书写。

　　1、抽读本课学习的生字词语。

　　2、指导书写。

　　3、作业

语文教案篇4

　　第一课时

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文

　　教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字

　　教学策略：

　　1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。

　　2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。

　　教学准备：1、多媒体课件2、字卡

　　教学课时：一课时

　　第一课时

　　一、看图听故事导入、感知课文大意

　　1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)

　　2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)

　　3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)

　　[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]

　　二、初读课文、随文识字

　　(1)初读课文

　　1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)

　　2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)

　　(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)

　　3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)

　　[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]

　　(2) 认识“翻、浇”等8个生字

　　1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

　　2、摘录并积累大量经典语句、格言。

　　教学过程

　　一、导入新课，简介作者。

　　1、同学们，请在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》

　　2、简介作者

　　二、检查预习

　　三、精读

　　明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

　　第一部分（第1段）：揭示全篇论述中心。

　　第二部分（第2～6段）：论述敬业和乐业的重要。

　　第三部分（第7段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

　　四、学习课文内容

　　（一）学习第一部分。

　　思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？

　　明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

　　（二）学习第二部分。

　　1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。

　　思考：

　　（1）作者怎样阐述什么叫"敬"？

　　（2）如何论述怎样才能做到"敬业"？

　　明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。"

　　第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

　　2．朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。

　　思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的？

　　明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"（即乐业），"生活才有价值""这种生活"才算得"人类理想的生活"。

　　五、小结

　　讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

　　六、布置作业

　　1．探究练习二。

　　2．选用随堂练习。

　　教后反思

　　理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。

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