【精华】语文教案范文集合6篇
作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标
1、通过“我的发现”的教学,引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学,使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学,培养学生观察能力、想象能力,提高朗读能力,增加语言积累,使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯,提高学生的口头表达能力和口语交际能力;结合口语交际活动,练习写话,培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”,引导学生展示自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。
课前准备
1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图,课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学设计
一、我的发现
1、自读探究。请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报,教师根据学生回答,使学生明确:
①每组的两个词中均含有相同的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词意思不同。
②左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。
4、知识拓展。教师引导学生说说,生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累
1、读读认认。
①智力竞赛。教师出题,学生抢答反义词(由旧知到新知)。
②自读质疑。自读八组反义词,认识生字,发现问题。
③交流讨论。分组合作学习,共同解决自学过程中出现的问题,老师随机指导。采取多种形式,整体识记生字。
④拓展积累。指导学生用反义词说话,把反义词放到具体语境中理解,丰富知识积累,学以致用。
2、我会填。
①温故知新。
出示卡片:“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”,请学生认读。
出示卡片:“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”,请学生认读,并猜一猜,要进行什么练习。
②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上,请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆,并读出来。
③检查。学生检查搭配是否正确,教师指名“小老师”领读。
④拓展。教师拿走“窗户”等,让学生思考:还可以填什么?
⑤完成练习。
3、我会读。
①指导看图。图上有什么人?他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?
②请学生谈对诗歌的了解,教师根据学生回答介绍诗歌大意。
③学生自读,初步了解诗意。要求读准字音,读通句子。
④请课前学过本诗的学生当“小老师”,领读诗歌。
⑤边读边展开想象,读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。
三、口语交际
1、激趣导入 。
播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师:同学们,你的家乡在哪里?你热爱自己的家乡吗?愿不愿意把你的家乡介绍给大家?今天咱们要开个小小的联欢会,主题就是《夸夸我的家乡》。
2、学生准备。
分小组准备节目(如歌舞、相声、小品、现场作画等)、家乡风光图片、特产及其他道具。
3、节目表演。
学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”,评论表演情况。
4、拓展能力。
读“写一写”一题中学习伙伴的话,引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
四、展示台
1、激趣导入 。
同学们,让我们一起走进“欢乐40分”,这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。
2、制订规则。
教师指导学生共同制订游戏规则,每组推荐一名评委。
3、词语接龙。
将学生分组,由组长组织进行词语接龙比赛,并由评委计分。
4、节目表演。
学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料,进行节目表演,赞美家乡,要突出家乡的变化。评委予以点评,并计分。
5、活动总结。
评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。
五、宽带网
1、自学“宽带网”,初步感知内容。
①自读“宽带网”上的内容。
②想一想两段文字各讲的是什么。
2、知识竞赛。
①必答题:
a.我国有多少个民族?
b.我国有多少个直辖市和特别行政区?
c.我国有多少个省、自治区?
②抢答题:
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?
b.我国有哪些民族?请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题:
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
④拓展题:
学生互相出类似的题目。
3、宣布结果。
建议此次语文园地教学用4 课时。
语文教案 篇2
【教学目标】
1、了解转述的意义,初步掌握转述的方法。
2、清晰、流畅地转述别人的话,提高自己的表达能力。
3、在表达活动中学会认真倾听他人说话,培养与别人沟通的能力,增强责任感。
【教学过程】
一、了解转述的意义。
1、谈话引入。
昨天放学的时候我说了一个通知,谁还记得我是怎么说的吗?(出示小黑板通知内容)回家后你是怎么和家长说的,谁来给大家学一学?
2、揭示课题。
在生活中,我们经常会遇到把话转达给别人的情况,这叫捎口信,也叫做转述。这就是我们这次表达的主题。(板书课题:转述)
3、你在生活中转述过别人的话吗?说一说。有没有转述错误的时候。
4、小结:看来转述不当可能造成不必要的.麻烦,有时还会出现更严重的后果。所以大家一定要认真啊。
二、弄清转述的目的,明晰转述的方法。
1、转述就是要听他人说话,并能准确地转达言语的主要意思。
2、那么要想把话准确地转达给别人,该注意什么呢?
(1)出示小黑板,学生自读。
(2)在小组内交流转述的方法。
(3)集体交流归纳转述的方法。板书要点(听清楚、不打断)
(4)当对方需要你转述的内容很多时,记不住怎么办?
(请他再说一遍,抓住要点)
(5)看课前通知的内容,比如这个例子当中我们都要记住什么内容呢?(时间、地点、人物、事情)
(6)小结:我们只有正确掌握转述的方法,才能准确的进行转述。
3、小游戏打电话。
你打过电话吗?下面我们就来玩一个打电话的游戏。
(1)宣布游戏规则。我把话只说给每组的一个同学听,然后先传给同桌,依次往后传。注意传话时只能说一次,而且不能让他人听见。最后一名同学快速的跑到前边来。比一比,哪个小组传得又快有准确。
(2)游戏开始。
(3)请最后的几名同学依次大声的告诉大家你听到了什么?并出示相应的传话内容。
(4)评议。说说哪个小组传的好?为什么?
(5)小结:转述的时候我们不仅要认真的听,还要把内容(说明白),做到清晰、准确、完整,这样才能确保转述的成功。知道了吗?
三、巩固联系,落实目标。
辅导员有一个重要的通知,让我传达给大家,请你认真听仔细了。
1、师念通知。
2、听清楚了吗?可是咱们班的***请假了,没来上学,谁能把这个通知转告给他呢?
3、先不要忙着举手,想一想,我刚才通知的内容,先在心;里说一遍。实在记不住的可以看一下小黑板上的内容。(出示通知内容)
4、同桌互相扮演角色说一说。
5、汇报交流。
(1)请三组同学汇报。
(2)评议哪个小组说的最好?
(3)总结:我们在转述的时候,除了把通知说清楚外,还要有礼貌,注意场合和称呼。
6、师扮演请假的同学,学生再说一说。
四、总结:
刚才同学们转述得非常的好,还帮助了同学。在生活中,除了转述通知外,转述的内容还有很多。只要同学们掌握转述的方法,就能够很好的完成转述的任务。
语文教案 篇3
教学目标:
1、有主动识字的愿望,认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会正确书写“艺、丝、显、忽”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
认识本课的7个生字,会写4个生字,会正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
小朋友课前正唱有关风的歌曲
1、老师知道你们唱的歌曲中有风,小朋友也读过和风有关的诗句,会背吗?(学生背)
2、平时你感受过什么样的风?听过呼呼的寒风吗?
3、那我们知道风可以听得到,又能感受到,能唱出来,能写出来,那么能画出来吗?(板书:画风)今天我们学的课文就是(齐读课题)
二、学习生字,初读课文
1、今天我们这来了三个可爱的新朋友,想认识吗?是谁呢?赶快认识一下吧(出示三个名字:陈丹 赵小艺 宋涛)谁来当小老师领大家读出他们的名字?(指两人领读后齐读)谁还想读、
2、看!屏幕有什么变化?(出示课件:去掉拼音的名字)你还能认识他们吗?女士优先,女同学先来试试,男同学再来!(男女轮读)
3、老师把他们的名字拆开,你还认识吗?出示字卡片, 开火车读。
4、咱们班谁姓这个姓(出示陈)赵呢?、有姓宋吗?涛,谁能给他找个朋友?艺:找朋友 ……
5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧!今天我们学和这几个孩子有关的故事,愿意读读课文吗?你打算怎么读呢?
6、学生自由朗读课文。
7、读完了吗?有没有不认识的字?老师这儿有几个词谁来教教我?出示(显得更美了 风车呼呼转 旗杆)指名读。再出示转、杆多音字组词。
8、课件出示找找说说:第一行字是我们刚学的字,下一行是我们以前认识的字,看看这些字还能组成哪些新的词语?
9、我想:把这些字送回课文,一定会读的更好,请小朋友再次自由读课文。
10、谁愿意读给大家听呢?他们读的时候其他同学就是小评委了,你们可一定要认真听,等一会要评评
11、那这篇课文讲了一件什么事呢?
三、细读课文,感悟
1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢?请同学们默读课文,可以用笔划出你的答案。
2、随学生回答出示有关句子:
(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
3、那能不能把这么多的他(她)换成小朋友的名字,说的更清楚些吗?谁来帮忙?
4、那他们赵小艺的画是怎样的?让我们闭上眼睛想象一下,在美丽的郊外,几棵小树被风吹斜了,还有呢?想好了吗?想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了?谁能给他配上课文的内容?(出示赵小艺、陈丹、宋涛的画)
5、出示写赵小艺的画的内容:
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
你从哪里知道她画出风来了?〔板书:飘着的旗子〕为什么要画飘着的旗子?你能读读写小艺画风的句子吗?〔点小艺画风的句子〕小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?
6、风在飘着的旗子里,还会在哪里呢?咱们下节课再来学。
四、写字
1、那咱们读了课文,想不想练习写字,课件出示“艺、丝”。认识它们吗?读一读。你发现了什么?在写的时候要注意什么?这课还有上下结构的字吗?打开书看看68页的田字格,还有上下结构的字吗?(显、忽、)看看这两个字上下两部分怎么样?
2、学生书写。教师巡视。
板书设计:
15、画风
飘着的旗子
《画风》教学反思:
《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文,叙述了三个小朋友在一起画画,突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另一个角度表现风的方法:比如画一面飘着的旗子;画一棵弯弯的小树;画一些斜斜的雨丝:画呼呼转的风车。在本课时的教学中,我是这样做的:
语文教案 篇4
学习目标:
1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识
2、理清故事情节,学会讲述童话故事
3、掌握本文的写作手法,总结童话的写作特点
3、分析把握文中人物形象的性格特点
5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
教学重点:
1、联想和想像的写作手法
2、作品中人物的性格特点
3、培养敢说真话的良好品质。
教学过程
一、检查预习情况(课文中出现的生字词):
二、接触新课,走近作者
1、写出你知道的童话故事,说说看童话有什么特点?
2、写出你知道的本文作者的相关情况
三、初读课文,整体感知,复述课文故事
1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内
3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?
四、研究课文,理解内容
1、刚才我们分析了人物的性格特点,那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点
2、在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?
五、拓展延伸,提升能力
朗读课文,体会其中的情节发展,骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网,实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《大典之后》。
《皇帝的新装》教学设计
一、教学目标
知识与能力目标:
1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。
2.正确认识童话中的人物形象,理解作品的社会意义。
过程与方法目标:
1.通过揣摩人物动作、语言和心理,品析人物形象。
2.通过梳理写作思路和分析人物形象,理解作品主题。
情感、态度、价值观目标:
多元解读童话主题,在感染和熏陶中培养健康人格。
二、教学重难点
教学重点:
从动作、语言和心理描写中感知人物形象。
教学难点:
多元解读童话主题,依据主题训练学生的想象力。
三、教学策略
学生对于安徒生的这篇童话早有了解,学习兴趣非常浓厚,但往往流于情节与人物的浅层理解。因此,本课主要采用复述法和讨论法进行教学,同时通过开拓学生的想象空间,加深对童话主旨的理解。
1.童话篇幅颇长,不宜在课堂通篇朗读,通过复述梳理脉络,抓住叙事要素即可。
2.学生对于童话有个性化理解,分组讨论可开阔学生思路,在分组讨论的基础上完成全班的讨论交流,有助于学生对童话的深入理解。
3.童话的主要写作手法是想象,最后的拓展应培养学生的想象力。
四、教学过程
(一)导入
五、六两个单元引导我们走入大千世界,探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中,我们将走入想象的世界,看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话,大家会不约而同地想起一位大师,那就是──安徒生。
【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。
(二)作者简介
师:同学们对安徒生和他的创作有哪些了解,我们一起交流一下。
(教师补充相关资料)安徒生,19世纪丹麦文学的代表作家,童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话,一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。
在《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《皇帝的新装》《她是一个废物》等篇中,主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
【设计意图】扩大知识面,为理解童话主旨做铺垫。
(三)研读文本
1.整体感知。
师:(1)下面是关于这篇童话的结构图,请大家根据结构图复述童话的情节。
(2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的?
(3)你能否用一个准确的动词将人物和“新装”表现出来?
(明确文章的线索和结构)
【设计意图】抓住童话的主要人物,理清情节发展过程。
2.选读重点情节,读准字音。
炫耀(xuàn) 愚蠢(yú) 妥当(tu?) 钦差(qīn) 滑稽 (jī) 陛下(bì)
赐给(cì ) 爵士(jué) 头衔(xián) 勋章(xūn ) 称职(chèn) 呈报(chéng)
御聘 (yù pìn) 骇人听闻(hài)随声附和(hè)
【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。
(三)合作探究
1.文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?
2.文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?
3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。
4.分别分析大臣官员和孩子的性格特点。
5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义?
6.能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的原因,从中分析这篇童话的意义。
师点拨:这个故事本身就是一个骗局,而这个骗局是有两个骗子导演的,这个故事从骗子行骗开始,到小孩揭穿骗局结束,始终没有离开这个“骗”字。所以说,这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真面目。
他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思,投其所好,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。
那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂,也可以当作一把解剖刀,剖析这种社会病态。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人,最后写出皇帝赤全身在大街上,构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
【设计意图】深入探究童话的主旨。
(四)语言品析
1.为了穿得漂亮,不惜把所有的钱花掉。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”
(提示:抓住皇帝爱穿新衣服的特点,紧扣皇帝的身份,从修辞手法作用的角度分析。)
2.“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”
(提示:结合说话人的身份,从语气语调的角度分析。)
【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。
(五)拓展思维训练
就下面设定的情景,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想象力丰富、情节生动的特色:
1.一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情,想象一下,皇帝的反应如何?
2.大臣走后,想象一下两个骗子会说什么?
3.皇帝看到新装后,想象皇帝回到宫里想什么做什么?
4.假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?
【设计意图】把握童话主旨,训练学生的想象力。
(六)布置作业
愚蠢的皇帝在赤全身后,回到宫里他会怎么做?是怒不可遏地将小孩子抓起来,给予严厉惩罚,还是悔过自新,做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合理想象,为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。
【设计意图】将本文所学运用到实际写作中,实现学以致用,训练学生的想象力。
语文教案 篇5
“教是为了不教。”在课堂上,我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力,更重要的是教给同学学习的方法。同学是学习的主体,在语文教学中,教师要善于做引导者,为同学创设生动活泼的学习氛围,让同学积极主动学习,运用自身喜欢的方式解决问题,做学习的主人。因此,我的教学具体环节如下:
一、课件激趣,音乐导入
1、出示课件(文中插图),同时播发《歌唱二小放牛郎》歌曲:
创设情境,充沛激发了同学的学习兴趣,使同学对接下来的教学环节有很大的期望。
2、师板题,生齐读。
二、初读文,认读生字:
1、生小声读文,把不会读的字用自身喜欢的符号标出来(师对同学进行学法指导)
2、用多种方法识记生字,如记“哨”,师出示口哨实物并吹节奏,让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子,使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。
3、同学自由读文。
4、教师范读,同学开火车读、分组读、指名读文。用自身喜欢的方式读。
5、教师设疑,同学考虑:(问生你是通过什么方式知道答案的)
⑴ “儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思?“王二小几岁?”
⑵ “为什么说王二小是小英雄?”(本环节主要是让同学了解课文内容,激活同学思维)
⑶ 出示插图二、三同学想象,自愿上台扮演
三、展开想象,拓展思维
1、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导同学把自身假想成王二小,根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动,复述课文。(本环节旨在培养同学发明能力和训练他们的想象思维)
2、学了本文你有何感想或收获。(全班自由交流,指名代表说,培养同学的额语言表达能力和人际交往能力)
四、复习旧知
1、复习生字。
2、朗读全文,同桌互读,评议。
五、指导写字
1、观察范字,再描描,找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁”。
2、教师指导:
⑴ “走之”共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要在左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。
⑵ 写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长。
六、练习说“把(被)”字句
1、比较“把”字,“被”字句,体会两个句子的意思是不是一样。
2、说说“把(被)”字句。
七、扩展活动
1、讲王二小的故事给家长听。读有关小英雄的故事。
2、分组扮演唱《歌唱二小放牛郎》。
总之,只要充沛、有效地利用各种手段,激发同学的学习兴趣,使同学掌握好的学习方法,就能提高同学的语文素养。
语文教案 篇6
课时目标
1.学习“我的发现”和“日积月累”。
2.理解成语故事的内容,懂得其中蕴含的道理。
一、提出学习任务
这节课,我们要完成三项任务,一是“我的发现”,二是“日积月累”,三是“成语故事”。
二、教学“我的发现”
1.学生自由读句,边读边想这些句子具体写了什么?
2.讨论这些句子写得是否具体?为什么?
3.学生交流。
4.小结。
这些句子之所以写得这么具体,是因为作者经过了长期观察,而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。
三、教学“日积月累”
1.学生自渎各句。
2.组成小组讨论。
3.教师予以归纳。
这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。
4.自由读.
5.齐读。
6.背诵。
7.测试:教师说出各月里花的名称,让学生说出它生长的主要月份。
四、教学“成语故事”
1.自由读短文。
2.自由谈短文的内容。
3.谈谈《胸有成竹》的启发。
从《胸有成竹》的故事中得到一个启发:人们在做任何事之前,都要有通盘的考虑和充分的把握,然后再去动手做。
4.讲一讲“胸有成竹”的故事。
五、小结
读了“日积月累”,学了“成语故事”,我们应该懂得什么?
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