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小学数学教案

时间：2022-06-28 14:28:02 数学教案我要投稿

【热门】小学数学教案4篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学数学教案4篇，欢迎大家分享。

【热门】小学数学教案4篇

小学数学教案篇1

　　教学目标：

　　1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。

　　2.能用所学知识解决相关的实际问题。

　　重点难点：

　　掌握单位间的换算

　　联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

　　教具准备：

　　课件和光盘

　　教学过程：

　　一、知识再现

　　1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）

　　2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？

　　3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（课件出示）

　　周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！

　　引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？

　　二、基本练习

　　1.完成教材第24页练习三第1题。

　　出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。

　　2.完成教材第24页练习三第2题。

　　（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。

　　师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。

　　板书：1000米=1千米

　　1000千克=1吨

　　（2）填一填：让学生将结果填入括号内。

　　3.完成教材第24页练习三第3题。

　　（1）让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？

　　（2）让学生依次解决教材上的问题。

　　4.完成教材第25页练习三第4题。

　　先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。

　　三、综合练习

　　1.完成教材第25页练习三第5题。

　　先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。

　　2.完成教材第25页练习三第6题。

　　先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织交流。

　　3.完成教材第25页练习三第7题。

　　先让学生读题，重点理解动车从上海出发经过南京开往北京指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。

　　4.完成教材第25页练习三第8题。

　　先让学生同桌之间交流课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。

　　5.完成教材第25页练习三思考题。

　　让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

小学数学教案篇2

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。

　　【过程与方法】

　　通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　教学重点：

　　使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　教学难点：

　　正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)

　　大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?

　　下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。

　　2.出示投影P18第一题

　　图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)

　　谁来比一比他们的身高，说一说比的结果

　　(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

　　(2)小强和小胖一样高。

　　(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

　　二、新授

　　1.出示P18第2题第一张图

　　请小朋友说一说图意。

　　师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。

　　师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1<3。

　　念作1小于3。

　　用心爱心专心

　　谁来说?(多请几个)

　　练一练

　　摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。

　　左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)

　　2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?

　　2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。

　　3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。

　　A：形状，上黑板画一画

　　B：名称

　　C：解释形状

　　D：说图意

　　师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?

　　一起书空大于号。

　　4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。

　　5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。

　　编一编，说一说

　　出示学具：○○●●●我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?

　　(左边有2块巧克力，右边有3块巧克力)

　　2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。

　　三、巩固练习

　　1.P18的第三题

　　2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)

　　3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列

　　4.在()里填数。

　　用心爱心专心

　　5>()，3<(0="("2="">()，()<4，()=1，()<3>3

　　5.发散思维练习

　　刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?

　　四、总结

　　用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。

　　作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》

　　板书设计：

　　小与，等于，大于

　　<，=，>

小学数学教案篇3

　　一、说课内容：一年级下册第92－94页

　　二、教学内容的地位、作用及意义：

　　学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

　　三、教学目标：

　　1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

　　2、使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

　　3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力，体验与同伴合作、交流的快乐。

　　四、重点难点

　　教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。

　　教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

　　说教法和学法

　　一、创设情境，诱发内需

　　《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。

　　二、合作学习，研创知识

　　《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的再创造过程。教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，创造知识。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和创造知识的过程中体会与比较。

　　三、活动体验，运用知识

　　皮亚杰的发生认识论认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。教师还设计了统计小组同学的铅笔活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。

　　说教学程序

　　一、创设情境，引入新课

　　1、今天有一些小动物想和小朋友一起来学习，大家看都有什么？（黑板上杂乱地贴出动物头像）

　　怎样能很清楚地看出它们各有多少个？（指名说）

　　哪位小朋友愿意上来分一分、排一排？

　　现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？

　　2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计（板书课题）创设情境，复习分类统计方法。这一环节的设计，让学生在小动物头像的场景中进入状态，激发学生学习的兴趣。

　　二、研究探索，进行新课

　　1、收集整理数据

　　（1）每组小朋友的桌子上都有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个看看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形。

　　现在小朋友想知道什么呢？

　　（2）大家想知道这么多的问题，我们怎样知道正方形、三角形、圆各有几个？可以用分一分、数一数的统计方法，能不能用其他方法统计出它们的个数呢？

　　下面我们一起来做一个游戏。

　　听老师讲一下游戏的要求：小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止。

　　这一环节的设计，教者积极地为学生创设实践操作的问题情境，让学生动手、动脑，在整理数据的实践中体会用比较简单的符号记录，并启发学生用其他一些比较简单的符号记录，培养学生的求异思维。

　　2、分组活动

　　3、小组汇报

　　4、引导学生比较记录的方法，得出哪种方法更清楚，更简便。

　　通过刚才的比较，现在你喜欢哪种方法？

　　哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听？要说出为什么喜欢这种方法？

　　既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。

　　5、填写统计表

　　看着这张统计表，你知道了什么？

　　三、组织练习，统计文具

　　1、用先记录的方法，统计一下小组中小朋友的文具。用喜欢的方法把每个人的文具数记录在表格里，再整理全组的文具数量。

　　填表，汇报方法

　　2、观察统计结果，哪种文具用得多？哪种文具用得少？

　　如果我是文具店经理，你们想对我说什么？美国教育家布朗认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义！让学生充当生活的角色，统计小组里的学习用品，寓知于乐，激发兴趣，发展认识，使数学归于生活实际。

　　四、课堂小结，课后延伸

　　今天学了什么？你学会了什么？课后选一项内容进行统计。

　　评价是《数学课程标准》极为重视的一个方面，评价态度与情感的有机渗透，评价与统计的巧妙结合，统计与生活的紧密联系，真正体现了数学从生活中来，到生活中去。

小学数学教案篇4

　　［教学内容］

　　［教材简析］

　　教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数、能力。、

　　［教学目标］

　　1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。

　　2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的'个数并进行、交流。、

　　3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

　　［教学过程］

　　一、激情引趣

　　谈话：小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种、

　　数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)

　　与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)

　　哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)

　　小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。

　　［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］

　　二、动手操作，合作探究

　　1、摆一摆。

　　提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、(学生活动，教师巡视学生操作情况) 组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

　　2、拨一拨。

　　讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)

　　提问：我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)现在是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、

　　下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗、(学生拨珠，边拨边说)

　　如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗、、、

　　(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)

　　谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)

　　3、写一写。

　　谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗、自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得、最好。、

　　写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。

　　教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)

　　4、说一说。

　　提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数、

　　随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。

　　场景图：看，那是几路公共汽车、(2路)

　　丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)

　　［评：教师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］

　　三、巩固新知

　　1、小朋友知道教师节是几月几日吗、

　　教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)

　　提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组讨论后，全班交流)

　　哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)

　　根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……

　　2、抢答：看图说数。

　　出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵、白菜、。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)

　　3、猜数游戏。

　　(1)2后面的数是几、

　　(2)3和5之间的数是几、

　　(3)4前面的数是几、

　　你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。

　　4、你们爱吃水果吗、

　　屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个、

　　5、出示花瓶图。

　　在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)

　　［评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃，兴趣、浓厚。］、

　　［总评］

　　本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点：、

　　1、面向全体，激发学生的学习兴趣。

　　在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。

　　2、让学生在操作、交流中自主学习。

　　教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。

　　3、结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。

　　数学知识于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，教师让学生找找生活中1～5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与1～5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。

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