【必备】小学语文教案模板锦集10篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1. 学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金 盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3. 学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
教学重点难点：
1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。
2. 在诵读过程中展开想像，感受生活的美好。
教学过程：
一、导入新课，谈话激趣
同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色?(黄色)你见过绿手指吗?绿手指指的是什么呢?让我们赶快读读课文吧! (板书课题 )
二、初读课文，整体感知
1、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?
2、出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗读，教师正音。 再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白? 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。
4、你读懂了什么? 是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?学生自由发言。
三、自由读课文，读准字音。
1、结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
2、分段读课文，把课文读通读准。
3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。
四、齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
五、朗读课文。
1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?听取小组学习情况汇报。
2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。
3、出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”
4、你想对老奶奶说些什么?起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)此时，你认为老奶奶的家人会说什么?
5、当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，又发生了什么事情?此时，老奶奶又怎么对他们说的?
6、你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?
7、学了这篇课文，你有什么感受或收获?
8、小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。
9、朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。 有感而发，自由发言。
10、奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”自由发言。联系实际谈感受。
六、总结全文
小学语文教案 篇2
一、揭题。
今天我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)
商人的骆驼怎么啦?(走失)
“走失”与“丢失”有什么区别?(走失：走着，走着，没了!)
骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问)
我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)
二、定向。
老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。
三、自学。
第一台阶：
1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。
2．交流：说说骆驼的样子。
3．说样子。
(1)左脚跛。(什么叫跛?)
(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)
(3)缺了一颗牙齿。
刚才说得对不对?商人听了高兴吗?
我当老人，你们当商人，我们表演一次。
评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?
当老人说了“不知道”后，商人怎么说?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的意思)
第二台阶：
说说，练练
1．用“因为……所以……”句式讲话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)
2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。
第三台阶：
分析，朗读
1．能把老人怎么想的语句划出来吗?
(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考)
2．破——浅?跛——晃——左蜜
右米
3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)
4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气?
(1)“不紧不慢”地读
(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)
(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)
“照”——可换词吗?(可以，换“按”)
“指点”是指什么?
“一路”与哪个词有关系。(走失)
四、指点。
为什么顺着脚印去找?
另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)
五、我们又不去找骆驼，干吗学?
编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
六、差异作业。
1．课后填空，抄词。
2．表情朗读。
选做题：表演“找到骆驼后——”。
七、表演。
板书：
判断
分析
观察
左脚破
脚印右深左浅
左驮蜜右驮米
路左边有蜜，右边有米
缺了一颗牙齿
齿印
顺着脚印去找
小学语文教案 篇3
教学目标
1、自主学习本课的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
教学重点
抓住关键句段，感受人物的心灵美。
教学难点
揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。
教学过程
一、 创设情景，激趣导入
1、猜谜语。 师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语：形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 ———打一动物 ) 师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一起书写，注意“鼠”的写法。
2、欣赏动画。 师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠?
师：同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书，学生齐读课题)。
二、质疑
读了课题，你有什么想问的吗?
预设：
1、那只松鼠什么样?
2、那只松鼠怎么了?……
三、检查预习
师：课前，老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1)：
1.自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。
2.思考：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。
师：现在，来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语：蹑手蹑脚 逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 漏掉)
(1)读准字音。
(2)理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。
(3)让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。
师：孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答，师板书：逮、放)
四、直奔重点，品读课文
1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。
师：最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)
2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2)：自由读课文第三段，边读边想：
(1)、用“——”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。
(2)、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁。
第二关：选词填空。 乞求 要求 恳求
1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它。
2、妈妈对我的( )很高。
小学语文教案 篇4
第一课时
教学目的：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况
1、检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？
如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书设计）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书设计）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书设计
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程：
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书设计：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书设计：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书设计：远 近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书设计：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书设计：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书设计：漫天卷地 风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
2、（放录像） 编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结
附：板书设计设计
以上就是小编为大家整理收集的小学四年级语文版教案全部内容，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！
小学语文教案 篇5
学习目标
1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
课前准备
1．生字词卡片
2．一块抄有重点词句的小黑板
3．多媒体课件
第一课时
↘谈话导入，激发兴趣
①一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!
②齐读课题。释题：侣：伴侣。
③用自己的话说说课题的意思。
↘朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②请8位同学读课文，正音。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
④默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
↘再读课文，理清层次
①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
③课件出示关键句子：
a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”
把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）
④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
↘激趣课文，深入感悟
①配上课件，朗读课文1—6自然段。
②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？
③联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
④自己试着背背第7自然段。
⑤默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？
⑥有表情地朗读最后一节。
↘积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……）
③还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。
↘拓展活动
①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
↘布置作业
①背诵并抄写自己喜欢的段落。
②抄写生字词。
小学语文教案 篇6
学习目标
1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的'生活情趣。
3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
课前准备
1．.课件及生字卡片
2．学生收集小猫的图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示.课件，可爱的小狗、小猫等图片）
2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）
（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）
（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（.课件出示本课词语） 。
（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）
三、默读课文，了解内容
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。
2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）
3．学生默读课文（第二次 。
（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
（3）指名全班交流
老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）
3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放.课件）
5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）
四、实践活动
1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）
2．试着写广告词。
3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
（设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）
这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。
小学语文教案 篇7
【教学目的】
1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。
2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。
【教学难点】
有感情地朗读课文。
【教具准备】
投影仪。
【教学过程】
一、导言
同学们，你们都认识哪些鸟?(生答)大家认识的鸟真多!你们认识这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图，生答，不认识)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。
二、讲授新棵
1、指生读文：
想：翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)美丽可爱。
2、自由读文：
想：这篇文章可分几段?每段都写了什么?
3、检查分段和概括段意的情况。
4、逐段学习：
⑴ 指生读第一段：
想：
① 作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
② 翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说)
③ 翠鸟的羽毛是什么样的?
④ 了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
⑤ 指导学生有感情朗读第一段。
这一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点?
⑵ 默读第二段：
① 边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书：贴、飞、停、注视等)
② 结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。
③ 自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。
想：翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞
指导学生有感情地朗读第二段。
⑶ 自学第三段。
⑷ 指一生有感情地朗读全文。
三、小结
这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。
同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。
四、布置作业
【板书设计】
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑
活动 等鱼：贴、飞、停、注视等
翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱
住外：隐蔽
小学语文教案 篇8
一、教学要求
1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字和词语的卡片。
(二)字母教学
教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要循序渐进，多种方法配合，讲求实效。(1)可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。(2)教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。(3)试验比较，区别发音。教学b、p时，可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”
(三)拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ａ要读得响亮些，把b和ａ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
声母b和韵母ａ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
声母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
(四)书写指导
讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。
教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
(五)认读字词
自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于激发学生学习拼音的成就感。
认字的要求只是认识，即能读正确，知道字的大致意思，会在口头语言中运用，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中要看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。
(六)扩展活动
1、做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
2、做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3、拼读下面的音节。
bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó
4、用“我”说词说句。如：我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈。
(七)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。
小学语文教案 篇9
《田忌赛马》是一叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中，我注意把握教材这一特点，引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培养了学生阅读能力。
一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。
1．田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书，独立思考，回答问题。（田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。）
2．谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。（孙膑献计。）
3．默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书：“胸有成竹”
二、设问，着重对“胸有成竹”意义的分析。层层深入，了解课文内容，理解文章的中心。
1．“胸有成竹”的本义是什么学生查字典，练习动手操作。（胸有成竹：本指画竹子之前，对竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，对事情经过已有通盘考虑。）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边讨论。
（1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，慢慢过渡。（竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计策，即：调换马的出场顺序。〕
（2）全词在文中是什么意思先复习本义，再讨论分析，理解含义。（全词在文中指孙膑对第二次比赛的经过、结果作了充分的预测，完全做到了胸中有数。这就是课文第三部分叙述的内容。）
（3）第二次比赛的经过、结果怎么样学生先仔细阅读课文第三段，再口述第二次比赛经过、结果。最后动手摆放预先准备好的卡片，再现第二次比赛过程和结果。
齐威王：上等马（胜）中等马（输）下等马（输）
田忌：下等马（输）上等马（胜）中等马（胜）
3．孙膑献计为什么会胸有成竹学生自由读课文第二部分，抓住人物神态、语言分析讨论。
①提示：孙膑在献计之前，观察了些什么想了些有绝对把握。
②师生中心：由此可见孙膑“细心观察，足智多谋”。
4．孙膑“胸有成竹”，而田忌和齐威王表现又怎样呢
（1）学生默读课文，抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质特征。
田忌：垂头丧气──胜骄败馁、不思进取
齐威王：得意洋洋──陶醉胜利、忘乎所以
一举多得，事半功倍
小学语文教案 篇10
教学目标：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点：
学习生字新词。
教学难点：
激发学生勇于创新的愿望。
课前准备：
生字卡片、朗读录音磁带。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣定标
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
二、自学自学互动(适时点拨)——学习课文、识记生字
学生思考问题设计一﹕好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
指导学生分小组阅读课文，学生小声读课文。
要求
画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
学生思考问题设计二﹕兰兰过了哪几座桥?
指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，然后进行小结归纳：潜水桥和塑料桥
学生思考问题设计三﹕谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，学生归纳“潜水桥”的特点
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
学生思考问题设计四﹕说说你走过这座桥的感受?
指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。
学生思考问题设计五
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
三、测评训练
学生练写，教师巡视指导。
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