当前位置：CN范文网>学习知识>语文>教案>中班教案>中班教案

中班教案

时间：2022-10-17 20:55:45 中班教案我要投稿

精选中班教案锦集七篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的中班教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选中班教案锦集七篇

中班教案篇1

　　活动目标

　　1、复习巩固j q h等声母的正确发音。

　　2、能够以物代物进一步学会对游戏儿歌进行简单的创编，丰富游戏的内容。

　　3、培养幼儿快速判断与辨认、计算的能力，提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　小黄豆、小玩具、小纽扣等若干

　　教师准备好动作表演

　　活动过程：

　　1、设置游戏情景

　　教师表演请你猜猜在哪头，吸引幼儿的注意力。接着教师进一步用语言激起幼儿的兴趣。比如说：小朋友，你想猜猜小黄豆在哪儿吗?那我们就一起来玩请你猜猜在哪头的游戏吧。

　　2、教师讲解游戏规则

　　(1) 表演者应大声念儿歌表演动作

　　(2) 表演者创编XX、XX在哪头的句型。请同伴猜东西藏在哪里。猜者必须用句型说出谜底。

　　(3) 判断正确，完整表达，交换物品与角色。

　　3、引导幼儿游戏

　　教师分别与全体和个别幼儿游戏。表演请你猜猜在哪头。帮助幼儿掌握基本内容和玩法。

　　教师引导幼儿创编游戏儿歌。不断增加游戏的难度。除了请大家猜黄豆在那里，你还想藏什么东西请大家猜?鼓励幼儿大胆说出不同的物体，并用XX、XX在哪头的句型完整回答。如玉米玉米在那头等。

　　最后教师请两位能力强的幼儿表演。

　　4、幼儿独立游戏

　　幼儿两两合作表演游戏。每对发一颗黄豆，教师提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作。

中班教案篇2

　　活动目标：

　　1、在回顾、比较、讨论中尝试迁移运用所得的新经验，从中体验一种成功感。

　　2、在活动中能大胆地提出自己的想法。

　　活动准备：

　　已有的种植经验、已参观过孙桥农业开发区、ppt制作、记录图。

　　活动过程：

　　一、观看ppt，回顾比较不同的种植经验这是哪里？上次我们参观了孙桥农业开发区，孙桥和我们在种植、照顾蔬菜宝宝上哪里不一样？

　　二、讨论、选择新的设想

　　1、设想新方法

　　孙桥农业开发区运用了许多先进的技术和方法，种出了富有营养的蔬菜。我们也创设了一个很好的种植园，用了许多好的方法细心地种植、照顾蔬菜。那你们想不想让我们的种植园变得更好，让我们的蔬菜宝宝长得更好呢？有什么好办法？（根据幼儿讲的一一出示记录图）

　　2、讨论新方法

　　你们都认同这些新方法吗？

　　3、选择好方法

　　你们想的这些方法都很有道理，可是我们不能一下子就全办到，总要一样一样来，假如在这几种方法中先选2个方法比较适宜现在进行改建的，你会选哪两个？为什么？投票选择适宜现在改建的方法。

　　4、统计人数

　　看看哪种方法是我们觉得现在先要进行改建的？有几票呢？

　　活动结束：

　　我们今天想了这么多的好方法，相信我们的种植园会更加好，植物宝宝们也会长的更好。

中班教案篇3

　　活动目标：

　　1、引幼儿仔细看图，感受画面中表现出的“春意盎然”的春天美，了解大白鹅的外形特征。

　　2、初步学念儿歌。

　　活动准备：

　　幼儿用书、CD。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊，小朋友猜猜是谁？

　　二、观察图画。

　　1、你看到图上有什么？

　　2、你从这里看出来这是什么时候的景色？

　　3、大白鹅长得什么样？它走起路来是什么样子的？

　　4、大白鹅张开嘴巴在干嘛？

　　三、欣赏儿歌。

　　1、今天我们来学习一首儿歌《大白鹅》。大家听听儿歌里说了什么？

　　2、放CD，欣赏儿歌。

　　3、提问：儿歌的名字叫什么？你在儿歌里听到了什么

　　4、儿歌里说了大白鹅是什么样的？它做了什么？我们再来听一遍。

　　四、再次欣赏儿歌，理解儿歌内容。

　　1、儿歌里说大白鹅是怎样的？它是怎样下河的？我们来学一学它走路的样子。

　　2、大白鹅唱歌时是怎样的？儿歌是怎样说的？

　　3、青了杨柳，绿了河是什么意思？

　　五，学念儿歌。

　　这首儿歌真美，我们一起来学一学吧。带领幼儿念儿歌。

中班教案篇4

　　活动目标：

　　1．在故事情境中，尝试运用aab、abb、abc模式进行排序。

　　2．仔细观察、有一定得比较能力和初步的判断推理能力。

　　3 . 体验帮助别人的快乐和合作的成功感。

　　活动准备：

　　1．课件。

　　2．幼儿操作用具。

　　3．书籍《乱七八糟魔女之城》。

　　活动过程：

　　一、引出故事，导入活动。

　　教师：今天老师给你们带来一位朋友，看看她是谁？你怎么知道的？

　　教师：公主在干什么？

　　教师：是谁写来的信？看看信的右下方，原来是王子写来的信。

　　教师：王子在信里说了些什么呢？让我们一起来听一听。（播放录音1）

　　（录音1：亲爱的公主，我在规律城迷路了，快用您的智慧和勇气救救我吧。）

　　教师小结：原来，王子被困在规律城了。

　　二、寻找钥匙--感知新的排序。

　　1．感知aab的排序。

　　教师：公主现在心情怎样？我们可以为公主做些什么呢？

　　教师：你们愿意帮助公主去救王子吗？

　　教师：那我们跟着公主一起出发吧。公主背着包来到了规律城的大门前，可是门怎么了？门上有几把锁？需要几把钥匙才能打开？

　　教师：规律城的门锁得紧紧的，公主摇晃了一下锁，这时大怪树挡住了公主，对公主说……（播放录音2）

　　（录音2：别费力气了，你是进不去的。除非你能找到一颗神奇的树，上面结着神奇的果子，从下面开始，依次结着苹果、苹果、梨；苹果、苹果、梨，找出这棵树，你就能在树尖上找到第一把钥匙。）

　　教师：让我们帮助公主一起来找吧。你们找到了吗？在哪？

　　教师小结：原来像这样按照苹果、苹果、梨；苹果、苹果、梨的顺序排列就是有规律的.。在大家的帮助下，小公主找到了第一把钥匙。树怪好像还有话要对我们说。（播放录音3）

　　（录音3：在这片树林里，还有两颗神奇的树，上面结的果子也是有规律的，找到他们后，就能拿到另外两把钥匙，打开规律城的门了。）

　　2．感知abb、abc的排序。

　　教师：找到了吗？它是按照什么规律排列的？

　　教师：现在我们拿到了几把钥匙？还需要几把钥匙？

　　教师：还有一把钥匙在哪一棵神奇的树上？它是按照什么规律排的？

　　教师：现在我们找到了几把钥匙？规律城的门能开了吗？

　　教师小结：公主在你们的帮助下终于找到了打开规律城门的三把钥匙，瞧，规律城的门打开了。

　　三、寻找正确的路--巩固排序的方法

　　1．找出三彩路的规律。

　　教师：公主来到一片草地前，看见了什么？

　　教师：请小朋友仔细观察，这条路是怎样的？你可以先和旁边的小朋友说说。

　　教师：三彩路没有铺完整，公主心里会怎样？

　　教师：这是一条三彩路，都有哪三种颜色组成？这三种颜色排列得有规律吗？是按照什么规律来排的？

　　教师：小公主必须通过三彩路才能去救王子。公主着急地说……（播放录音4）

　　（录音4：小朋友，请帮我把三彩路铺完整吧，铺的时候想想这条路是按什么规律铺的，而且一定要铺整齐，动作还要快哦。）

　　2．幼儿第一次探索操作。

　　教师：请小朋友从布口袋里拿出三彩路开始铺吧。

　　3．共同验证。

　　教师：你是怎么铺的？

　　教师：请xxx到前面来把你的答案告诉大家。你为什么要这么铺？

　　教师：请小朋友对照上面这条路，看看你是否也铺对了？

　　教师小结：从头开始，按照粉色、蓝色、白色三个一组有规律地一直往下排，这样就能很快的排好，而且不会排错或者漏掉。

　　四、修桥--巩固运用一。

　　1．观察桥面。

　　教师：公主在小朋友的帮助下，更加勇敢了。她大胆地往前走，这会，她来到了哪里？

　　教师：河上有什么？有几座桥？这些桥是怎样的？

　　教师：桥下有什么？如果公主从这样的桥上走过，会怎么样呢？（播放录音5）

　　（录音5：哈哈哈，掉下来正好给我吃掉。）

　　2．明确修桥的方法。

　　教师：我们该怎么办呢？怎么修？

　　教师：板在哪？有几块？能把几座桥修好？

　　教师：注意，这些桥上面的板是有规律的，我们用这两块板放上去时，一定也要有规律，这样，桥才能被修好。

　　3．合作修桥。

　　教师：现在，请和你一组的小朋友讨论一下，应该选择哪一座桥来修补、怎样修，一起动动脑筋，帮助公主过河吧

　　4．集体验证。

　　教师：你们都完成了吗？我们一起来看看这一组小朋友完成的怎么样？请你们说说为什么要这么修补？

　　教师小结：原来你们是先找到规律然后再合作完成的。

　　5．难度延伸。

　　教师：还有两座桥，要用什么形状来修补，才能变成有规律的桥呢？为什么？这座桥面上有怎样的规律？

中班教案篇5

　　一、背景：4月22日是我们中班的家长开放日活动，为了改变以往的活动模式，体现家园合作的和谐性，培养幼儿的动手能力，激发他们的审美情趣，同时也使得我班的家长辅助教学日渐成熟，搭建家园交流平台，我们在家长会上通过自愿报名的形式，推选出两名家长代表担任“妈妈(爸爸)老师”，发动所有的家长积极参与前期的准备工作，和孩子们一起来到课堂，分享交流体验。其中在“水果拼盘”这个活动中，需要的水果品种和数量是我们老师一时无法办到的，于是发动家长帮助孩子准备2—3样，洗干净，并加工切好(因孩子用刀有危险性，且有些水果、蔬菜，如黄瓜切得比较费时)带到幼儿园。在与自己的父母共同劳动准备的过程中，孩子不仅享受到了融洽、亲切的亲子关系，更认识了许多不同的水果、蔬菜，同时也激发了学做水果拼盘的兴趣。而“妈妈老师”由于第一次上课，缺乏设计整个教学方案的经验，在班级老师的帮助下，通过多次交流、探讨，渐渐理出了头绪，写出了具体的教学计划，也调整好了心态，做好了充足的、全面的课前活动准备。对于此次助教活动，孩子们充满期待，老师们充满憧憬，家长们充满信心!

　　二、主题：

　　家庭是孩子的第一所驿站，家长是孩子的第一任教师，孩子对家长的依赖和信任，家长对孩子的关爱是教师无法替代的。家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园如同一车两轮，只有同向运转，才能促进幼儿的发展。家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园绚丽多彩的集体生活中，家长辅助教学活动犹如一株小荷，别开生面，引人入胜。

　　三、细节：

　　上课前，我们和几个热心的家长把孩子们带来的各种水果分类、清洗、装盆，帮助“妈妈老师”做好课前“动员”工作，调整好幼儿的课堂氛围，为顺利开展教学活动作好铺垫。

　　“制作水果拼盘”开始了!当“妈妈老师”出示色彩鲜艳的各种水果，问孩子们：“知道这个叫什么吗?”大家都忍不住地同声回答。当“妈妈老师”提示孩子看每组桌上的水果时，他们非常兴奋开心，还不等讲解，就迫不及待地想动手制作了，家长们也被这种快乐气氛感染了，有些围到了自己孩子的身边，课堂上掀起了第一个小骚动。为了让“妈妈老师”顺利地讲解下去，我们两个班内的老师及时地稳定课堂纪律，强调家长不要帮助，让孩子们人人动手体验，才化解了开头部分的小风波。

　　接下来，“妈妈老师”告诉孩子们今天制作拼盆所用到的几种水果，并请孩子们辨别切好的水果颜色、名称和数量。这时，又有孩子跃跃欲试了。为了提醒孩子们讲卫生，“妈妈老师”问了一下：“孩子们，小手都洗干净了吗?”几乎所有的孩子都冲向洗手间，这时教室里的秩序开始有点乱了。我看到一下子傻眼的“妈妈老师”有点紧张了，不过她还是能随机应变，把我们老师的“绝招”运用得恰倒好处，“看谁动作最快，最乖，先坐好!”不一会儿，孩子们都很配合，很快地回到了座位。然后，“妈妈老师”一边示范一边解说制作拼盆的步骤，孩子们都听得很认真很仔细，有些孩子为了看得更清楚，不时地站起来，踮起脚尖。在制作完两种造型后，“妈妈老师”展示给孩子们看并告诉他们要注意的两个事项：色彩的搭配和整体造型。为了考验幼儿的创意，还告诉他们可以挑选“阿姨”制作的两种造型之一，也可以根据各自的想象创作!话音刚落，教室里已到处是孩子的笑声和盆子的碰撞声，他们开始激动地动手制作起来了!“瞧他们的认真样!”“做得多起劲啊!”家长们心里也充满了欢乐的期待!终于完成了自己的作品，孩子们都急切地把心中最美丽的“拼图”摆到了一起展示给我们看。他们相互欣赏着、评比着、交流着!有的象弯弯的笑脸;有的象盛开的花朵;也有的象彩色的金字塔……

　　老师、家长们也来到了孩子们的作品前。看到用自己小手完成的作品，孩子们脸上洋溢起自豪感，大人们目光中也流露出了喜悦和赞赏!大家都纷纷拿出相机和DV拍下这美丽的画面!

　　终于到了最后可以品尝水果了!孩子们早就有点等不及了，挤满了桌子，抓起自己喜欢的水果，大口大口的吃起来。“他这种馋样我没见过!”不知哪个家长说了一句。教室里处处飞扬着孩子们激动欢乐的笑声!

　　四、结果

　　无容置疑，这是一次成功的家长助教活动。它通过“示范——讲解——制作”清晰的教学思路，让幼儿在看一看、做一做、尝一尝的亲身体验中，收获了许多知识。同时，也与自己的父母有了近距离的亲密接触，弥补了有些父母由于工作繁忙等因素缺少与自己孩子的沟通，与老师的交流。我们可以看到，在父母的注视下，孩子举手发言的积极性更高;在“妈妈、爸爸老师”的讲课下，他们的孩子觉得更自豪，对自己的父母更崇拜;在家长的热情参与下，彼此间增进了友谊，发挥了“同化效应”，纷纷报名参加下学期的家长助教活动。可见，本次活动所带来的一连串连锁反应，是我们老师策划次活动所预期，也是所乐见的。

　　五、评析

　　幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，我们在实施新课程中将把家长作为课程的建构者之一。利用周围资源，发挥家长在教育活动中的作用已成为人们的共识。从操作过程看，除了利用家长提供的物质资源、信息资源之外，还要有效的利用家长的智慧，充实完善教师的认识、思考和知识体系;利用家长各种不同类型的思维方式，消除教师的思维局限;利用家长的多种才能、才艺，丰富教师的教育技能和教育方法。在《水果拼盘》的活动中，我们的家长就给了我们一个意外惊喜——用各种切剩的水果皮：甜橙、西瓜等，进行雕刻再加工，给拼盘围边、装饰，成了孩子们羡慕的另一道风景线。这样的手艺可能是我们部分老师也没掌握的，值得大家学习。

　　家长参与辅助幼儿园教学活动后，家园之间的联系比以前更紧密、更默契了，家长配合幼儿园的热情更高了，孩子们也有了更多的收获，但这只是刚刚开始，小荷才露尖尖角。我们可以看到，随着活动的开展会使更多的家长加入到辅助教学行列中来，有了家长的积极支持，幼儿园的教育会更加生动、活泼;有了老师们的指点和帮助，家长辅助教学活动会更加的科学有效，家长辅助教学这株幼苗能在家园的共同关爱下更加茁壮地成长!