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三年级语文写作教案
作为一名教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级语文写作教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文写作教案1
教学目标：
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
教师
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间：
两课时
第一课时
谈话引入
师：(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解，师引到时间上)
师：同学们，对时间，你有什么看法呢?
(生自由表达，说出自己对时间的看法。)
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)
师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说，互相补充，教师相机指导。)
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)
师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言，师生共同补充)
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的'问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
(生读书，教师与学生个别交谈)
师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?
(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)
四、一句化总结
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)
五、布置作业
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?
(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)
师：请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?
(生说，师生补充)
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)
最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
(生写，师巡视，指导，写完的先念)
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
三年级语文写作教案2
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教学准备：
字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学过程：
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)
三、学习1-5段
1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的。句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?
三年级语文写作教案3
教学要求：
1.通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
2.密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
3.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：
1.密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
课前准备：PPT课件。
教学时间：1课时教学过程：
一、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。
(课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。
这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？
二、畅所欲言，释放快乐。
1.回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2.分享快乐。
下面我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧。
3.相互启发，小组交流。
三、指导构思，点拨写法。
1.交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
2.指明交流，启发思路。
3.启发领悟，指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
(2)多种开头的写法，灵活运用。
(3)掌握有序的表达方法。
(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学生起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
教学反思：此次习作教学我教得比较成功，因为我把控好了学生的发言时间，下次我还会继续保持。
只是有的地方做得还不够好，例如教学中与学生的交流不够充分，学生做得好时我并没有及时鼓励。
我以后要进一步改进。
第八单元习作指导那次玩得真高兴写作思路：1.审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。
2.选定内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游……3.表达方式：叙述、描写。
4.表现手法：前后呼应、开门见山。
5.结构顺序：可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。
下水文：那次玩得真高兴①童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。
②那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。
③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。
我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。
④我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。
这样跳了几个来回，我真的很累。
由于我心里着急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。
我“悲喜交集”，高兴的是我可以休息一会儿，不高兴的是，只要妈妈一上，我胜利的机会几乎就要消失。
我心里默默的祈祷：老天爷，赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。
这一轮，妈妈果然没扔着。
我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。
后面几次，我全部都扔进了方块。
⑤这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。
这就是我玩得最开心的事。
①开门见山，交代童年让我开心的事。
②交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时愉快的心情。
③指出事情的主要任务：“我”和妈妈。
④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。
⑤前后照应，紧扣主题。
你平时最爱玩什么呢？把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!
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三年级语文写作教案4
教学目标：
1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：
指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点：
指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学准备：
请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入：
1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。】
二、 引出课题：看图说话（板书课题）
1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？
2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候 谁 他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。 (指名说)
【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解， 这样对要写的作文有一个整体把握。】
三、局部细致观察
1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？『』
2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）
【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。】
四、看一看，谁的本领大
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。学生写话，教师巡回指导。
第二课时
一、交流学生作文。
了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。
二、指导修改。
1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？
2.文章是否空洞？内容是否具体？
3.条理是否清楚，语句是否通顺？
4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。
三、抄写作文
学生誊写作文。
三年级语文写作教案5
一、教材分析
《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。
二、学情分析
1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的.见解和感受。
2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。
三、教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
四、课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
教学过程：
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢?
4、质疑：还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)
2、学了这篇课文后，你打算怎样做?
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
三年级语文写作教案6
内容简析：
本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念：
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标：
知识目标：
认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
情感目标：
理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
能力目标：
1、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、揭示课题，读题思疑。
1、这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。大家把课题读一读。
2、理解“神童”、“秘诀”的意思。
3、读了课题，你想知道什么?
二、学习生字，读通课文。
1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻”的意思。
3、指导把课文读正确，读通顺。
(1)按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
(2)全班齐读。
三、读书讨论，理解内容。
1、默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么?
2、找出有关词句，在小组里谈体会。
3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四、指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
一、检查复习。
1、复习生字词。
2、这篇课文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是什么?
二、质疑问难，讨论交流。
1、读课文，提出不懂的问题。
2、梳理问题，启发引导解决问题。
3、结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三、朗读指导。
1、抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2、小组分工合作，分角色朗读课文。
3、请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4、出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四、指导书写余下的生字。
五、布置作业。
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
三年级语文写作教案7
教学目标：
1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。
2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。
3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。
4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。
重点难点：
1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。
2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。
3、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。
4、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、出示词语“秘诀”
通过读课后注释，理解词语的意思。
2、特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。
3、出示课题：16“神童”的'秘诀
4、齐读课题
5、根据课题质疑：谁是神童?为什么称他神童?为什么要在神童上加引号?神童的秘诀又是什么?
二、初读课文，质疑解疑，整体感知
1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童?他的秘诀又是什么呢?
2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。
3、简介文中主人公陈毅。
(1)学习生字：毅茅(“毅”注意笔画，特别是左边的最后两笔不能少;“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以区别。)
(2)理解“名列前茅”的意思：联系学生学习情况来理解。
4、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。
(分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。)
5、学习生字
(1)指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。
(2)认清字形，进行组词
(3)口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。
三、复习巩固
1、读词语。
秘诀、刷子、符号、格外、圈圈
劝阻、名列前茅、火冒三丈
2、指名读课文。
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