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小学语文教案

时间：2023-03-20 10:33:28 语文教案我要投稿

关于小学语文教案集锦五篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于小学语文教案集锦五篇

小学语文教案篇1

　　一、教材：

　　《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。

　　二、学情：

　　六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。

　　三、说学生

　　经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 2、信息素养：学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。

　　四、教学目标：

　　结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：

　　1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。

　　2、精读寓言感悟寓意。

　　3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。

　　4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。

　　五、教学重点：

　　有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

　　六、教法学法

　　《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

　　七、教学过程

　　(一)导入：

　　1、播放《东施效颦》的.动画片。

　　2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢?

　　3、板书课题，齐读课题。

　　谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下?

　　多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与。培养学生的观察能力和口语表达能力、多渠道收集信息的能力

　　(二)初读课文

　　1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。

　　2、出示课件，检查学生自学效果。

　　颦 pin 皱眉挈qie 带领妻子：指妻子和儿女。走：跑亦：也

　　3、教师范读课文

　　4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。

　　(设计意图：通过出示课件，检查学生自学字词情况。老师范读，交给学生读课文方法)

　　(三)研读探究，理解文意

　　1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请学生速读课文，边读边画。

　　2、西施美：

　　西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。

　　(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施美在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。

　　(2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁)

　　(3)西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描述一下。

　　3、东施丑：

　　其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。

　　(1)过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?

　　(2)读读这句话，你体会到了什么?(无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有)

　　(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比、丑陋无比、丑人多作怪) (设计意图：通过学生读重点句子，检查学生对课文理解情况。用词概况西施的美和东施的丑，考察学生词语积累)

　　小结：是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。

　　(4)再读句子，试着读出东施的丑。

　　(四)总结全文，拓展阅读

　　过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么请大家讨论以下几个问题：

　　1、同是皱眉捧心，为何一美一丑呢?

　　2、什么是真正的美?

　　3、你是怎么看待东施的?

　　4、你从中受到什么启发?

　　(设计意图：通过组织学生讨论，突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告诉的道理) 小结;西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，模仿别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。四、试着用讲故事的方法，复述课文五、看课文幻灯片，看完演一演

　　(设计意图：通过学生复述课文，检查学生对课文掌握情况，通过演一演，亲身参与，加深学生对寓意的理解六拓展训练

　　东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办?请你举出生活中这样的事例? (设计意图：拓展训练设计，培养学生想象力和让学生关注生活)

　　教案是教师的教学设计和设想，希望这篇小学六年级上册语文《东施效颦》教案可以有助于您备课!

小学语文教案篇2

　　小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。

　　一、自主合作学习，培养创造力。

　　自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。

　　二、激发学生学习兴趣，提高阅读水平。

　　新《课标》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

　　三、循文明像，体情悟道，突破文包诗难点。

　　文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。

　　我设计的教案：

　　教学目标：

　　1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；

　　2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一．导入。

　　1.小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的`名山，叫华山，

　　请大家看这座山（指图）-这就是华山

　　2.你觉得华山怎么样？

　　是呀，我也觉得华山雄伟壮丽，高耸入云。看到这么高的山，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。）

　　3．喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。

　　4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，

　　那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后，你就懂了（板书）

　　请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。

　　二．初读课文。

　　1．自读。

　　2．同桌相互检查

　　同学们学习的积极性可真高（像这位、这位同学读得可认真了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么现在请你们把认为难读的地方，读给同桌听。如果还有读不准的词，就请他教你）（生互相练习）

　　3．检查。

　　我瞧瞧，哪位小老师教了同桌（请生回答）你教了哪些词呀？（学说，师板词。板后齐读）

　　4．生第一次读课文

　　我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文

　　5．生边读，师边板词

　　老师还发现，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。（齐读词语）

　　6．再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。

　　三．品读。

　　1．导语。

　　刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答）

　　我们课文里的老先生和小孩跟你们一样，也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？

　　2．引句子。啊！华山真高哇！

　　等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？（出示句子）他们的感觉和你们一样

　　3．品读句子。

　　A自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读

　　你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读

　　4．品后两句。

　　华山到底有多高呢？让我们一起跟小孩（帖小人）到山顶去看一看（出示句型）

　　A自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？

　　B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？

　　b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？

　　c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？

　　C结束语。我们看到的这些景色都说明了什么？

　　D分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。

　　E检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）

　　F师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。

　　G生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。

　　5．品古诗

　　导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？

　　A、说说自己的心情

　　B、引诗

　　对，那小孩的心情－开心了，激动了，幸福极了，他控制不住自己的快乐。情不自禁的吟诵起来（板诗）让生看手势跟读

　　C、练习读诗

　　a自读。

　　b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？

　　1、讨论交流

　　2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗应该与哪句话对应呢？）

　　3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。

　　男女赛读（读出华山的高来）

　　四．品第三、四段

　　你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？

　　1．课文中老先生怎样夸他（好诗好诗）

　　2．生夸我们一起也来夸夸他！

　　3．他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读。他今年几岁？（7岁）用手指表示出来！

　　他和谁一般大呀？

　　4．总结。（再读全文）

　　五、总结结束。

　　1、华山的雄伟、壮丽

　　2、小寇准的聪明、能干

　　3、鼓励

小学语文教案篇3

　　一、教材简说

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。

　　二、学习目标

　　1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　⒉、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　⒈可先读课文，让学生自己勾画出生字，读一读，认一认。

　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

　　⒊本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；闷，感——与心有关；传——伸，与人的动作有关；摇——搬，与手有关。

　　⒋“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的`字来帮助识写。

　　⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：

　　（1）撇应该写得平直；

　　（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；

　　（3）竖为垂露。

　　（二）朗读感悟

　　⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。

　　⒉分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读第二、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，在读与中说感悟“……正……呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了吗，可用“连忙”造句；朗读第八、九段，注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。

　　⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

　　⒌背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。

　　（三）实践活动

　　学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。

　　四、教学设计举例

　　（一）读课题，想问题。

　　我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？

　　（二）读课文，借助拼音，读准字音。

　　（三）学生字，小组合作学习。

　　⒈学生自己在课文中勾画出生字，读一读，认一认。

　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

　　⒊小组内互相检查生字掌握情况。

　　⒋教师全班抽查。

　　（四）朗读感悟

　　⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。

　　⒉分段朗读。在朗读的过程当中了解字义。

　　⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗读。

　　5．背诵课文。

　　（五）读读说说

　　读：体会“……正……呢！”的意思。

　　说：比一比，谁说得多，说得好。

　　（六）指导写字，巩固识字。

　　⒈偏旁归类指导。

　　口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

　　⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

　　⒊指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过学习这首古诗，能说出古诗的大意，能流利地、有感情地朗诵全诗，并能够默写全诗。

　　2、结合第六组课文，通过学习，让学生感受到母爱的伟大。 [教学准备] 学生准备彩色笔；教师准备《母亲的爱》范文；打印课文。

　　教学过程：

　　一、自学古诗，理解诗意

　　1、请你先自已轻轻地读或者哼，或者吟唱这首诗三遍。

　　2、根据提供给你的材料上的注释，请你一个词、一句话地理解，一个词、一句话地说说这首诗的意思。在自学的过程中，你觉得有什么困难、疑问，请随时提出来，老师随时给你提供帮助。（学生自学）

　　二、交流反馈，自学情况

　　1、请几个学生说一说这首诗的意思。从逐句到整首诗。（教师随机指正）

　　2、同桌相互说说诗的意思。

　　3、好！我们再来读读这首诗。

　　三、想象诗境，体会母爱

　　这首诗中哪几句是诗塑造了慈母的形象，哪几句诗表达了作者的思想感情？（学生交流）

　　1、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这里诗人给我们描绘了怎样的一幅画面？画中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么说的？（学生交流）板书：做想说小结：母亲那细小的动作，周到的考虑和谆谆教侮，给我们展现了一个慈母的形象。

　　2、“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，你们觉得画怎样的一幅画，才能表现这句诗的意境？画中应画些什么？现在就请你画一画，画出诗人所要表现的意境。请三位学生到上面来画。（学生板演）三幅画中，哪一幅最能表现诗句的意思？（有谁能说小草的.心茎不断地抽发成长就能够报答得了春天阳光所给予的温暖呢？）诗句中的“小草“指什么？“三春晖”又指什么？那么诗人指的仅仅只是这些吗？（“寸草心”指儿女微小的孝心。“三春晖”比喻母爱。）是呀，这如小草之心的儿女，无论如何也难以报答像春天阳光般广博而温暖的母爱。你看在诗人心目中母爱是多么地伟大呀。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（教师范读）

　　同学们，大家再来读一下这首诗。（个别读，集体读）

　　四、结合生活，体验母爱

　　古时的游子写了满含深情的《游子吟》，今日的作家也写了慈母对自己的爱，老师这里有几篇短文，大家听一下他们是怎么写的。（教师读）朴素的语句中，慈母的形象是多么地伟大。现在也给你一次机会，请你用《母亲的爱》为题，写一篇短文，写出母亲对你的爱！

　　五、练习

　　1、读写生字和词语。

　　2、说说诗句中带点字的意思。慈母手中线意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖

　　3、说说《游子吟》这首诗的意思。

　　4、背诵并默写课文

　　5、请自选一个题目写一篇短文。

　　（1）妈妈的爱

　　（2）报答妈妈。