一年级下册语文优质教案：小松鼠找花生果
导语：为了让学生了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。下面小编为您收集整理了一份教案，欢迎阅读!
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。
课时安排：本课拟2课时完成。
教学准备：
多媒体课件;松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题
1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。(板书：花生果)
2、你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧，它也喜欢吃，你认识它吗?谁来介绍它。(板书：小松鼠)
3、今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书：找)
二、创设情境，感知课文
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?快读读课文吧!
1、学生自由读书。
2、指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本
1、细读第一自然段。
(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示：树林画面)
我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么?
(2)出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀!)
2、细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗?当它间到蚯蚓时，会怎么问呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的`对话，即“这是什么呀?”“这是花生。”分角色读。
(2)引读第二自然段。
(3)导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
(4)小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧!(小组学习第五自然段)
四、记诵积累，内化语言
1、分角色朗读课文。(戴头饰)
2、演读背诵。
(1)师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
(2)小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
(3)小组合作演，要求加上动作。学生评价。
五、运用语言，超越文本
听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)
六、学习生字，指导书写
小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗?(出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字)
1、学习生字，读准音。
2、自学笔顺。
3、每种结构，师各范写一个，提示注意点。
4、学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。
七、实践活动，课外延伸
1、花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗?
2、老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。
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