《跟踪台风的卫星》课文教案

时间:2021-07-03 09:21:03 语文教案 我要投稿

《跟踪台风的卫星》课文教案

  《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。以下是小编为你整理的教案,欢迎阅读。

《跟踪台风的卫星》课文教案

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

  教具准备:多媒体课件、头饰

  教学过程:

  一、复习检查

  1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

  2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

  出示:

  盯住监视设在

  避进厉害撑牢

  嘲笑惊慌泄气懒洋洋

  狂怒狂暴疯狂怒吼声

  有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

  3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

  二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)

  (一)自读感悟

  1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。

  2、出示要求:

  请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?

  (二)同伴促读

  和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

  (三)全班交流

  谁来读读你找到的描写台风的句子?

  a、精读课文三、四自然段

  1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)

  2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

  3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)

  台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)

  4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?

  (贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

  “狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)

  有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)

  老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

  5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

  你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)

  你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

  6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)

  点红:狂暴、猛扑

  谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)

  你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)

  你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

  7、引读:可他哪里知道——。

  (贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的'神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。

  点红:偏偏。

  谁能读好气象卫星的话?(指名读)

  你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

  你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

  8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

  9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

  b、精读课文第五自然段

  1、过渡:台风眼看对付不了卫星,就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话,你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?

  (点红:呼呼呼)我们一起来读好这句话。

  3、引读:不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

  4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(点红:紧紧地),真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言。预设:可恶的台风,你哪里逃?坏东西,你逃不了了……)

  5、课文是怎么写的,谁来读一读?

  你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红:嘲笑)

  卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)

  6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)

  7、小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

  c、精读课文六、七自然段

  1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风?

  你怎么知道的,谁来继续交流你划的描写台风的句子?

  2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

  你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?

  (板书:暴跳如雷)

  “暴跳如雷”是什么意思,谁能读好它?(指名读)

  你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)

  我们一起来做做这疯狂的台风,把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)

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