《中华少年》语文优质教案

时间:2021-07-06 12:23:50 语文教案 我要投稿

《中华少年》语文优质教案

  导语:《中华少年》是诗人李少白的诗歌作品,本诗以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了中华少年热爱祖国、报效祖国的强烈情感,表达了中华少年的坚强决心以及作为中华少年的自豪之情。为了让学生能够有感情地朗读课文,了解诗意。下面cnfla小编为您收集整理了一份相关的教案,希望对您有帮助!

《中华少年》语文优质教案

  教学活动

  热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

  全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总,“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强,末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

  教学目标:尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感。

  重难点突破:理解诗中形象的象征意义,在朗读中体会诗歌所表达的情感。

  教学过程

  (一)导入课文

  1、导语设计

  同学们,我们已经学习了本单元的前三篇课文,深深感受到文章作者及文中主人公那强烈的爱国之情。是啊,作为新时代的中华少年,怎能不由衷地为祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的'变化感到骄傲和自豪呢?今天,就让我们带着这份情感去学习诗歌《中华少年》。

  2、板书诗题,读题。

  (二)初读诗歌,读通诗文

  1 、让学生自读诗文,要求:读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。

  2、学生分节朗读诗文,其他同学认真倾听,师生一起帮助朗读的同学纠正读错误的地方。

  3、师生概括诗文的主要内容。(本诗介绍了我国丰富的资源,悠久的历史,灿烂的文化,崭新的发展,抒发了中华少年由衷的自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。)

  (三)再读诗文,体会自豪之情

  1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?

  2、默读第2.3.4自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(锦绣山川,悠久历史、灿烂文化(民风民俗))。适当地展开对诗句中人物或事件的交流。

  古典作品:罗贯中——《三国演义》;施耐庵——《水浒传》;

  诗歌作品:张继——《枫桥夜泊》“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,王维《使至塞上》“大漠孤烟直,长河落日圆。”

  神话故事:女娲补天,大禹治水。

  影视作品:潘冬子——《闪闪的红星》 雷锋——《雷锋日记》等

  3、读第五节,明确我们铭记的是什么,不能忘却的又是什么?体会过渡句的作用。(我们铭记着中华母亲的功德——承上;更不忘她承受的千灾百难——启下。)

  资料:1)中国共产党于1921年7月在嘉兴南湖的游船上召开“一大”,标志着党的正式创立。 2)春天的故事——1978年党确立了改革开放的政策,总设计师小平1992年南巡讲话,进一步深化改革开放。

  4 、读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)

  5、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。

  6、读了这首诗,你有什么感受?

  (1)交流对诗句含义的理解(见例下)

  ①东方之美滋养着龙的传人,/五千年文化植根在我们心田。

  这是本节的小结,也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

  ②我们铭记着中华母亲的功德,/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

  这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上,是对2、3、4小节的总结,“更不忘她承受的千灾百难”是启下,领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱,告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

  ③要做旗舰去长风破浪,/要做火箭去推动飞船,/要像利剑把贫穷斩断,/要用爱心把世界相连。

  这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比,再加押“an”字韵,读起来琅琅上口,一气呵成,中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

  (2)对于本诗的写作特点的认识。

  a,结构清楚,过渡自然,首尾呼应;

  b,节奏鲜明,韵律感强;

  c,直接抒情与借物抒情融为一体;

  d,表达形象化。

  (四)诵读诗歌,激发爱国情感

  1、自由练读,以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。

  2、分角色朗读:

  (1)全班分角色朗读;

  (2)四人小组分角色朗读

  (提醒学生标示自己要诵读的地方)

  (五)课外扩展

  1、课外请同学自由组合,排练诗朗诵《中华少年》

  2、请大家去收集一些爱国诗篇,好好朗读,好好背诵,为班级诗歌诵读活动做准备。比如陆游的诗歌,闻一多的诗歌等


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