语文教案

语文教案锦集[7篇]

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　多姿多彩的天气

　　教学目标

　　科学探究

　　会描述不同天气现象的特点，湘教版三年级下册科学教案。

　　能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

　　情感、态度与价值观

　　欣赏美丽的天气。

　　知道我国古代就有了天气现象的各种记录。

　　科学知识

　　知道各种不同的`天气现象

　　知道天气可以用一些可测量的量来描述。

　　体验到天气对人类工作、生活的影响。

　　教学准备：

　　各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语(课件)；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

　　一.教学导入：

　　1.课件出示：古代有关天气现象的记录。

　　2.提问：我们知道有哪些天气现象?

　　二.活动欣赏天气现象

　　1.认识各种天气现象并描述其特点。

　　(1、)课件出示：教材第16的插图。

　　要求：仔细观察，认识各种天气现象。

　　(2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。

　　(3.)组内同学互述。

　　(4.)指名全班描述。

　　(5.)教师总结概括不同天气的特点。

　　2.收集有关天气现象的诗歌与成语。

　　(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

　　(2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。

　　(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)

　　(3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

　　三.活动我们与天气

　　1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。

　　2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示?

　　3.交待游戏规则与注意事项。

　　4.学生游戏。

　　四.小结

　　1.总结不同的天气现象及其特点。

　　2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。

语文教案 篇2

　　学习目标：

　　１．有感情的朗读课文．

　　２．体会课文中的小伙伴们，通过劳动实现愿望后的喜悦心情．

　　学习重难点

　　通过朗读，体会劳动实现愿望后的喜悦心情。

　　过 程 与 方 法

　　教 师 活 动

　　一．巩固复习．

　　１．指名有感情的朗读课文．

　　二．指导写字．

　　１．出示要写的八个生字．

　　３．提醒学生写字时要有正确的姿势．

　　４．学生写完后，学生的书写效果．

　　三．拓展延伸．

　　四．实践活动

　　１．搜集有关苋菜的`资料，制作成知识小卡片．

　　２．利用假日与家长一道去乡村采集马齿苋或菜市场买些回家品尝，然后把感受告诉老师和同学们．

　　五．：本节课你有哪些收获？

　　学 生 活 动

　　1．开火车认读生字，新词．

　　２．自己记生字，通过组词说句子来记忆．

　　3．读完这一课后，你有什么感受？说听．

　　4．你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗？

　　5．找到描写童年生活的文章吗？读听听．

　　板书设计

　　马齿苋

　　土生土长 没坐过车

　　偷偷的

　　想办法实现愿望

　　吃 照相 逛

　　恋恋不舍

　　教学反思

　　了上节课的经验，本节课带学生们由事情的起因——经过——到结局的脉络分析了文章的中心。解决了课文中的难点问题。

语文教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会文章感情，学习作者的写法。

　　二、难点及重点：

　　1、理解句子的意思。

　　2、了解托物言志的方法。

　　三、课时安排：

　　2课时。

　　主教案

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。

　　2、板书课题：

　　3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。

　　4、出示胡杨的课件。

　　5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。

　　二、自读课文，学习字词。

　　1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。

　　2、利用工具书或其它书，尝试自已理解。

　　4、集体交流。师重点指导。

　　区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。

　　理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。

　　三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。

　　四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。

　　1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。

　　2、找出课文的中心句。

　　3、齐读中心句，加深理解。

　　第二课时

　　一、深入学习课文，了解胡杨的特点。

　　1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。

　　胡杨是沙漠里的巨树。

　　胡杨倒下了一千年不烂。

　　活着一千年不死，死了一千年不烂。

　　二、赏析课文，感悟胡杨的。

　　1、学习第2－4自然段。自由读，思考：

　　从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？

　　（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。

　　（2）抓重点句理解：大生命是搬不动的，更是不可肢解的。（胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。）

　　2、学习5－6自然段。

　　A、指名读，思考：

　　你是如何理解一千年不烂的？

　　造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？

　　B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读，大家来评一评。

　　3、自学第7－8自然段。

　　老师谈谈自己的`感受：即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！

　　4、朗读7－8自然段，读已的感悟来。

　　三、拓展延伸，升华主题。

　　1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。

　　2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？

　　四、课文的特点，加深理解托物言志的方法

　　板书设计：

　　千年不死

　　胡杨 千年不倒 力不可催 生命不朽

　　千年不烂

语文教案 篇4

　　第一课时

　　本节课目标：

　　1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊

　　猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

　　2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。

　　教学重、难点：

　　1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。

　　2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读"烽"(feng)，注意读准后鼻音。

　　学生提问："烽火"指什么?比喻什么?"卢沟桥烽火"又是什么意思?"烽火"是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…

　　媒体导入：播放"九一八"事变故事片断，相机介绍"九一八"事变的经过--九一八"事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学。

　　1、出示自学题：

　　自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋

　　哭爹喊娘众寡悬殊

　　硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久

　　严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜

　　生死存亡夜以继日如火如荼

　　指名读词语，重点读准：呐、妄

　　2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜

　　震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

　　3、指名读课文，正音。

　　4、说说课文主要写了什么?

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)理清课文写作思路：

　　(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?

　　(2)讨论交流：

　　第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段(2-5)：写"卢沟桥事变"的经过。

　　第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段(9)：写"卢沟桥事变"揭开了中国人民全国抗战的序幕。

　　(二)讲读第一部分

　　1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的地方做上记号。

　　2、讨论质疑。

　　①"九一八"事变后的局势，

　　出示地图，帮助学生理解"东北三省"及"华北"的位置

　　东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

　　华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案《苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火》。

　　蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的.势力。

　　通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

　　指导朗读。

　　②卢沟桥的战略地位：

　　出示卢沟桥地图等资源。

　　学生指出人体中"咽喉"的位置。咽喉：形容险要的交通要道。

　　本文中把什么比作"咽喉"?为什么这样比?

　　看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

　　(3)这一段写了什么?

　　(4)齐读第一段，小结：这就是"卢沟桥事变"的起因。

　　五、课堂练习

　　1、本节课作业：《补充习题》一、二

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　七、下节课预习作业

　　第二课时

　　本节课目标：

　　1、能按时间先后讲述"卢沟桥事变"的经过。

　　2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　通过了解"卢沟桥事变"的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的'主要内容

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的读书感受。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、指名回答。

　　2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

　　3、小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)学习第4、5节：

　　1、理解"震耳欲聋"、"吼叫"、"疯狂"及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

　　2、通过理解"同仇敌忾"、"冒着炮火"来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

　　3、"卢沟桥事变"的经过。

　　(二)学习第三段：

　　(1)自由读第三段，说说读懂了什么?

　　(2)交流。

　　①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。

　　②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

　　指导朗读："天津急！华北危急！中华民族危急！"否调换位置?为什么连用三个"！"?

　　③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

　　自由读，齐读。

　　重读"迅速"、"成群结队"、"夜以继日"、"纷纷"、"大批"

　　体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

　　(三)学习第四段。

　　(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

　　(3)我们可以说逐步怎样?

　　(逐步提高，逐步开展工作)

　　(4)用"逐步"说一句完整的话。

　　(1)指名说说"万籁俱寂"的意思。

　　(2)什么时候什么地方"万籁俱寂"?

　　(3)用"万籁俱寂"说一句话。

　　五、课堂练习

　　1、本节课作业：《补充习题》三、四

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升：

　　卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

　　七、下节课预习作业

　　卢沟桥烽火

　　敌军我军

　　7月7日深全副武装喝问

　　气势汹汹严词拒绝

　　首先还击

语文教案 篇5

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受我童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学难点：

　　感受赶海给我带来的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、写话本

　　一、激趣：

　　师：看，这是哪里?我们在看几幅大海的图片。 课件播放大海图片

　　师：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。今天这节课，我们继续学习第11课《赶海》 板书：赶海

　　大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆，有一首歌是这么唱的

　　作者杨谦这样说：(齐读)每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。

　　师：只要一唱这支歌，就会想起赶海的趣事，这是为什么?

　　(说明赶海非常有趣。) 板书趣

　　二、找趣。

　　1、赶海究竟怎么有趣呢?我们一起去读书，从字字句句中用心去感受赶海的乐趣。请同学们把书翻到 页，默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为有趣的地方。

　　2、在四人小组内读读自己画的句子，互相谈感受。

　　3、汇报学习成果

　　4、看看，这么多有趣的事等着我呢，怪不得在暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢!从这句话中你发现什么没有?(我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。)特别是哪个字?(闹字)你闹闹看。

　　师：是啊，那你们想不想去赶海?好，我们就随着作者一起去赶海吧!认真读一读你觉得有趣的事，我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间。

　　师：谁来说说你觉得哪件事最有趣?为什么?

　　三、赏趣

　　1、热闹之趣

　　A、出示：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　师：说说你的体会吧!(浪花回过头来不忍离开写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。)

　　师：看到这可爱的浪花，作者心情怎样?(兴奋极了)。

　　师：谁能读出作者的兴奋?(指名读)如果能边读边想象，就更好了。(生自由读，齐读)

　　过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。板书：追浪花潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢?

　　B、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　师：能给这句话起个名字吗? 板书：摸海星

　　师：为什么你把摸呀摸呀读得那么慢啊?后来为什么又读快了?

　　师：这个嘿应该怎样读?

　　师：你可真会读书啊!让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧! 齐读

　　过渡：还有什么事很有趣?

　　C 出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

　　(1)师：说说理由。

　　(2)师：谁能读一读。你觉得他读的怎样?

　　(3)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗? 板书：抓螃蟹要想表演好，就必须先说说要注意些什么?

　　(3)同桌两人合作练习，指名表演

　　师：你这是在干什么呢?为什么你只努努嘴儿，不做声?你觉得抓螃蟹有趣吗?

　　(4)同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那哎呦一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗?(齐读)

　　D 出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　(1)师：我发现你前两句读的特别好，教教我们吧。(小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问咦?后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，哦。)

　　师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!

　　(2)见过戏台上的武将吗?对，威风凛凛的。在这里武将指的是------?伸出你的双手，当作长须也威武地摇摆吧?看你们神气的样子，想对我说些什么呢?

　　(3)怪不得我的脚那么痒，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧!

　　(4)能给这部分也取个名字吗? 板书：捏大虾

　　(5)谁能读出捏大虾的乐趣。(指名读)

　　师：说说他读得怎么样?那你能不能给他出出点子，让他能读得更好一点?

　　师：你能采纳一下大家的建议，再试一试吗?

　　师：真有一种胜利者的样子了。还有想当胜利者的同学也站起来一起捏一捏大虾吧!(齐读捏大虾这一段)

　　E 刚才我摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;我还亲手俘虏了一只大虾呢!赶海是多么有趣呀!赶海就只有这些的趣的事吗?

　　生：不是，还有很多。书上说有的.捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。后面还用了一个省略号。 板书省略号

　　师：还会干什么呢?

　　师：捉螃蟹作者已经写了，你能想像一下捞海鱼、捡贝壳或其他有趣的事吗?想一想，用上一些语气词。

　　F、让我们拿起课本，再次来体会一下赶海的乐趣吧。(齐读第二、三自然段)

　　2、柔美之趣

　　A、师：时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海是怎样的呢?请女生读第四自然段，想想，此时的大海给你留下了怎样的印象?

　　B、师：老师有个问题想了几天也没搞明白，大家愿意帮我吗?我就不客气了。我想，刚才读的几段都跟赶海有关，很有趣，可这一段没写什么趣的事，好像跟题目没关系。你们说呢?(有头有尾，叙事完整;欣赏美景也很有趣)

　　师：怎样才能读出它的美，它的趣呢?指名读

　　C、师：的确很美，老师好象也想通了，去欣赏这样美丽的景致，也是一件很有趣，很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢!那老师想向大家汇报一下在大家帮助下的一点进步，我来朗读一下。(音乐《大海啊故乡》)

　　D 、路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(跟唱)

　　三、延趣。

　　师：今天这节课，我们共同享受了作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢?

　　四、写趣。

　　师：这么多有趣的事，如果大家能模仿《赶海》这篇课文中片段把趣事写下来，它一定会成为我们心底最甜蜜的回忆。

语文教案 篇6

　　教材分析

　　本版块用诗歌的形式来写春夏秋冬四季景色，用词恰当传神，本可在以前学习的基础上，以表达的形式训练学生的遣词造句能力，借助照片锻炼学生的语言表达能力，使学生易学易练。

　　学情分析

　　照片是学生人人都有的.东西。照相时也许还发生过许多有趣的事，让学生把这些事讲一讲，再把照片上的内容有恰当的词句描述出来，会使学生很感兴趣。

　　教学目标

　　1、让学生体会照片中内容，合理想象，能用恰当的词句描绘照片中的内容。

　　2、培养审美能力，能发现生活中处处都有美的现象。

　　教学重难点

　　激发学生说的兴趣，学会倾听，训练学生恰当准确地用词表达的能力。

　　课前准备

　　学生自己准备几张照片，可以是照景的，也可以是日常生活照

　　课时安排 一课时

　　教学过程

　　谈话导入：

　　同学们喜欢照相吗？照相不仅可以为我们留下美好的回忆，还可以保留精彩的瞬间，这节课我们就来讲讲照片中发生的事并用恰当的词句给照片起名字。

　　下面请同学们拿出你们准备的照片在小组内展览交流

　　给同桌讲讲照片上的内容

　　用恰当的词语概括图片内容

　　全班交流

　　指名到前面展示照片，讲一讲照片内容并起名字

　　把最精彩的照片贴在黑板上，一起起名字。

　　出示书中的四张照片

　　讲讲每幅照片都讲述了什么内容

　　用最精炼的词语给照片起名字

　　总结

　　板书设计

语文教案 篇7

　　〖教学目标

　　1、理解这篇童话的寓意

　　2、学习对话描写

　　3、词语的感情色彩

　　〖教学重点

　　学习对话描写

　　〖教学设想

　　石像的骄傲是比较容易理解的，但更深一层的寓意就较为难理解一些，因此，要在让学生把握了情节之后，引导学生去联想现实生活，体会作者想借助这个童话故事所表达的思想。当然，也要适可而止，对开头的关于雕刻家的描写以及中间小石头关于历史的一段议论则不展开。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　让上一课时续写《皇帝的新装》的结局写得好的同学说一说他们的续写，以此导入新课，导入点为想象是否合理。

　　二、简介童话特点及作者。

　　童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

　　2、情节曲折生动。

　　3、语言通俗易懂

　　4、多用拟人手法。

　　叶圣陶，我国著名作家，教育家。

　　三、速读全文，勾划词语，整体把握故事情节

　　1、划分这个故事的层次，列出简要的提纲

　　2、简要复述这个故事，可看提纲，但不能看课本

　　三、分角色朗读后两部分（人是最容易骄傲的）

　　先讨论分配角色，揣摩语气与感情，教师指导朗读的步骤、程序与注意事项

　　其它同学注意听，看看朗读的同学读得好不好，分别在什么地方，应该怎么读才好？为什么？

　　四作业

　　第二课时

　　一、讨论分角色朗读的情况，教师注意鼓励学生

　　在讨论的过程中，教师点拨学生理解以下几个问题：

　　1、石像和小石头之间是什么关系？

　　2、石像为什么会骄傲，他的骄傲从哪里可以看出来？他值得骄傲吗？

　　3、石像为什么会摔碎？

　　4、从故事的结局来看，作者认为怎么样的人生才值得骄傲？

　　二、讨论这篇童话的寓意

　　1、从石像和小石头们的谈话，你联想到了什么？你想到现实生活中的什么事？

　　2、如何理解结尾的几句话？有怎样的感悟？归纳本文的寓意。

　　三、小结本文的写作特点。

　　1、运用了丰富的想象。

　　2、通过对话展开故事情节，塑造人物形象。

　　3、语言富于感情色彩，采用了拟人手法。

　　四、片断作文训练

　　（一）想象石像在“失踪”前跟小石子说了些什么？

　　（二）请把下列想法用童话来表现：

　　1骄兵必败

　　2做人要诚实

　　3一个人如果不遵守纪律，最终害的是自己

　　例文：

　　一个母鸡带着一群小鸡在家门口的草地上玩，小鸡们玩得很高兴，这时，天空中出现了一只老鹰的影子，母鸡大喊了一声，“赶快跑回笼子！”小鸡们都跑了回去。

　　老鹰飞桨肟帐保发现小鸡们都跑进了鸡笼，他一边失望地飞走，一边恶狠狠地想，我就不相信你的小鸡们会这么听话，现在他们还小，他们当然听你老母鸡的话，再过几天，他们长大一点，他们一定会想，你老母鸡怎么这么烦，整天的唠叨，然道我们这么大了，还不知道什么是危险吗？我们都已经是青少年的了，我们有自己的思想，我们有自己的性格了?nbsp;

　　到那时，“嘿嘿!老鹰不禁得意地笑了声来，好像有一只小鸡已经到了他的嘴里，他甚至感觉到了小鸡的嫩嫩的肉的美妙。

　　这边，老母鸡和小鸡们屏住呼吸等了好一阵子，母鸡才先走出笼子，看了看周围，确信老鹰已经飞走了，她才叫小鸡们出来，她叫小鸡们围成一圈，然后对小鸡们说：老鹰经常会抓小鸡吃，所以大家平常一定要小心，不要走得离家太远，不要玩疯了，一旦出现危险，大家要赶快跑回家。你们的小姨，也就是我的妹妹就是因为贪玩，来不及跑回家，就被老鹰抓去吃掉了，你们可一定要吸取教训啊，说着，鸡妈妈忍不住流下了眼泪。

　　五、讨论同学们的写作，突出三点

　　1、想象是否合理

　　2、是否有心理与对话描写

　　3、情节是否曲折

　　六、简单讲述词语的感情色彩后布置作业

　　1、课后练习五（各找了五个）

　　2、将课堂上写的片断作文修改成一篇练笔

　　板书古代英雄的石像叶圣陶

　　童话特点1、有丰富的联想和幻想，。

　　2、情节曲折生动。

　　3、语言通俗易懂

　　4、多用拟人手法。

　　故事情节纪念英雄，刻成石像（开端）

　　（通过对话展开）崇拜英雄，开始骄傲（发展）

　　再度骄傲，开始反思（进一步发展）}反对骄傲自大，提倡平等，团结，做实事

　　醒悟过来，摔成碎片（高潮）

　　发挥作用，铺成新路（结局）

　　人物特点人们：极度崇拜——十分讨厌（盲目崇拜空虚）

　　石像：骄傲自大，轻视同类，前倨后恭

　　石子：务实

　　教学重点：分角色朗读童话。

　　教学难点：了解铺垫的写法

　　教学过程：

　　[预习指导]

　　1．读准下面加点字的音，不明白的查字典解决：

　　雕刻气概崇拜模型钢凿砌成膝盖鞠躬荣耀瞟不屑吆喊囚犯讥笑哪叱2

　　2．解释下列的生词，自查词典：

　　（1）崇拜：尊敬钦佩。

　　（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。

　　（3）鞠躬：弯身行礼。

　　（4）不屑：轻视，认为不值得。

　　（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

　　（6）伶俐：聪明、灵活。

　　（7）讥笑：讥讽和嘲笑。

　　3．熟读课文，思考预习提示。

　　[课前演讲]

　　一、创新情境，导入新课。

　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

　　二、检查预习：

　　1.请三位同学上黑板分别给课前的生字注音并解释(完成后师生共评）

　　2.请四位同学分别朗读课文片段，了解预习识字及朗读熟练程度（完成后由一学生点评）

　　三、作家作品简介

　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的'。

　　三、指导分角色朗读课文（１５分）

　　１.教师讲解分角色朗读的要求：

　　Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱

　　2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

　　3.四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。

　　其他学生听读，准备评价

　　4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

　　四、理清结构

　　教师给课文分段学生归纳段意。（学生先动笔写后教师提问，括号内的教师板书）

　　按故事情节的发展分三个部分。

　　第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”

　　叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）

　　第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”

　　写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。

　　（石像倒塌）

　　第三部分：从“第二天早晨”到完。

　　写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。

　　（铺成石路）

　　五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

　　１、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

　　（为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。）

　　２．“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上下文，说说好在哪里？

　　（这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。）（此题难度稍大，教师可作适当提示）

　　３．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？

　　（志向远大、坚强有力、不可侵犯。）

　　４“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？

　　（运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。此处教师简要讲解童话想象夸张手法的运用）

　　５提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻瓜。”这句话好在哪里？

　　（用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。）

　　６．“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？

　　（骄傲狂妄、自高自大。）

　　７．“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？

　　（第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。）

　　８.石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？

　　(“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。)

　　9．小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

　　（l）批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”

　　（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”..

　　（3）警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……”

　　（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”

　　（5）威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”

　　10.面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？

　　(上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干的虚弱本质。)

　　六、小结

　　本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。石像的结果完全是他自高自大的骄傲所还带来的，所以我们应该要谦虚不要骄傲。

　　七、板书

　　（一）雕成石像

　　（二）石像倒塌

　　（三）铺成石路

　　小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁

　　八、作业

　　课后练习第三1、2（Ａ类）

　　［说课精要］本课时主要通过分角色的朗读指导来帮助学生体会人物性格特点，再通过一些问题的解答来理解课文的大意，从而明白文章的中心。

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