语文教案

语文教案[汇编9篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．学会本课15个生字和多音字“扁”。掌握29个词语。

　　2．能用查字典据词定义的方法理解“明媚”，“挺立”“顶端”,

　　“检阅“，等词语的意思。

　　3．能正确流利朗读课文，能背诵2，3，两段；能按提示与说出大桥各部分是怎样的，从而明白是作者观察点的转移，有条理有层次的描写景物的。

　　4．了解南京长江大桥的雄伟壮丽，能与作者一起为祖国人民的伟大创造力而自豪。

　　教学课时：

　　3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．能通顺地朗读全文。

　　2．学会本课15个生字和第1段的新词。

　　3．能正确流利的朗读第1自然段，指导作者的观察点在引桥始端；能按提示说出大桥分哪几部分，每部分各是怎样的，理出思路。

　　教学过程：

　　1．谈话激情，引导学生入文。

　　（1）说说最长的江叫什么名称。

　　（2）简介：长江

　　（3）揭题入文。

　　2．自读课文，重温预习内容，提出学习交流的意见。

　　3．学况交流，巩固预习成果。

　　（1）识字：指名读生字，带词读，说说同学提出的疑难词的意思，说出你是怎样学懂得。齐读生字。

　　（2）朗读课文，以“正确，通顺”作并矫正。

　　（3）用“题目”加“读书时获得的感觉”说说课文主要些什么，而表达“感觉”的词可取之处于课文，如：壮丽，巨大，高大，宽阔等等。

　　再读课文，提出课文中者看大桥的自然段。

　　4．阅读思考，理解第1段。

　　（1）自读第1段，用课后问题和自题问题思考课文意思。读或反馈自题的问题。

　　（2）提取重要问题开展学习交流：

　　这一段作者在什么地方看大桥？

　　8个句子中几句介绍南京长江大桥？

　　简答3——8句各写了大桥哪些部分，说说大桥各部分是怎样的。朗读有关句子，谈谈自己的感觉。

　　理解：1．“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面”的意思和这样比方的作用。

　　2．公路两侧，宽阔，穿梭似的，双轨等词的意思。

　　思考：正桥接引桥，上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的.。要学生据此划出本段思路示意图。

　　读3——8句，说出第3句和后5句的关系。

　　（3）概括：

　　说出这段课文内容概要：介绍作者在引桥上看见的大桥全貌。

　　说说读了这段课文，你觉得南京长江大桥怎样的？

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能复述第1段介绍南京长江大桥的内容。

　　2．能正确流利地朗读，背诵第2段，理解这一段写的是作者在正桥看到的和感觉到的。

　　3．能查字典辨别“两侧，侧耳”中的“侧”的不同意思，理解“挺立”

　　与“耸立”的差别。

　　教学过程：

　　1．谈话入境，复习联络前后阅读。

　　（1）谈话：一天清晨，作者来到南京长江大桥。作者来到南京长江大桥。他走在引桥上，远望整座长江上的大桥在阳光下显

　　得格外壮丽，“壮”是“雄壮”的意思，作者介绍了哪些方面，使我们觉得大桥十分雄壮？

　　（2）复述：第1段介绍南京长江大桥的内容。

　　2．积极阅读，自学第2自然段。

　　3．学情反馈，交流学习信息：

　　（1）交流提出的问题和疑难，分析问题，编排学习交流程序。

　　（2）开展学习交流活动：这一段作者在什么地方看大桥？在正桥上作者先看到些什么？

　　训练：找出写塑像，桥头堡，玉兰花灯的句子，读一读：说出巍峨，顶端，鲜艳夺目，检阅等词语的意思，比较“挺立——耸立”的不同意思；再说句子，想象它们所描写的事物和样子，看图找出它们在桥上的具体对象；熟读这3个句子，并背诵。

　　（3）作者为什么要写“眺望江面”和“倾听火车鸣笛”的事？

　　（4）部分学生不懂的疑难词语，要学生用查字典据词定义的方法自己去理解。如：桥头堡，汽笛，呼啸而过，仪仗队，等等。

　　4．收束交流活动，概括学习成果：

　　收束训练：齐读第2段，背诵第2段。复述第1段内容概要，说出第2段内容概要。

　　5．做作业，巩固知识。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1．能复述第2段介绍南京长江大桥的内容。

　　2．能正确流利地朗读和背诵第3段课文，体会出作者在第一段里表达的赞美之情，能在朗读中表达己的情感体验。

　　3．理解并说出“征服，通途”的意思，能听写本课生字新词，能查字典区别“宽阔”和“广阔”的意思差异。

　　教学过程：

　　一．复习引入。

　　1．朗读第1.2.两段课文。

　　2．接着老师提示的话，复述介绍南京长江大桥的内容。

　　提示：作者来到南京长江上，走在引桥上看见……,走在正桥上他看见……

　　二．谈话激情，诵读第3段。

　　1．谈话：在滔滔奔流的长江上，自古以来没有人造过桥，在的下，脱离了苦难的人民凭着自己的智慧和力量亲手建造了长江上的第一大桥——南京长江大桥，它像一条巨龙飞越江面，连接大江南北。望着这座大桥，作者说了什么——

　　2．自读第3段，回答提问：作者说什么？

　　引导理解：江水滔滔，奔向大海——说明长江和过去一样，阻隔着祖国的南北，所以自古以来被人们称为“天堑”。查字典理解“天堑”。

　　自古被称作天堑的长江，被我们征服了。——查字典理解“征服”

　　一桥飞架南北，天堑变通途——说出句子意思：一座大桥高高的架在长江上，连接了长江南北，阻隔南北交通的天堑变成四通八达的通路。

　　（2）细细品读，作者说这些话时，心里充满了怎样的感情。

　　三．反思，提高学习质量。

　　1．复读全文

　　2．反思交流：学本课后有什么收获？

　　3．巩固重点训练。

　　按课后第3题要求训练；

　　4．复习，检查字词知识。

　　四．课外作业：

　　完成作业本第5题。

语文教案 篇2

　　[教学目标 ]

　　①反复朗读，感知内容，体会美

　　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　[教学重点]

　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　[教学方法 ]

　　说春——赏春——评《春》——写春

　　[课前准备]

　　古今中外写春的作品很多，课前布置

　　学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

　　拓展思路，增加知识积累。

　　[教学步骤 ]

　　一、导入 新课

　　（与学生同唱一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习） 同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?

　　说春：

　　设题：你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?

　　学生回答可能有：

　　①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。

　　②春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

　　③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。等

　　小结：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。（板书题目及作者）

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标 及重点（略）

　　赏春：

　　（二）、整体感知

　　教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

　　让学生整体把握课文内容。

　　（三）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）

　　1、现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?

　　明确：春天是新生的娃娃。春天是美丽的小姑娘。春天是健壮的小伙子。

　　2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。（让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。）

　　明确：(1)喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：

　　从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里?

　　①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。

　　②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。

　　③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。

　　③春天的一切，整个春天都是新的。

　　④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。

　　(2)喜欢春姑娘。喜欢春姑娘的美：

　　春姑娘确实很美，花枝招展的(美)，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?即美在哪里

　　①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。

　　②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。

　　③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。

　　④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。

　　⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。?

　　引导：同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。春姑娘这么美，能不引发你们去——（生：去追逐）能否说得更准确些?（生：去追求）对!人生，就是要大胆追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是属于你们的。

　　师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成——健壮的青年

　　(3)喜欢健壮的青年。

　　请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。

　　①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。

　　③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的'春天!

　　④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。

　　引导：说得太好了。这感觉、这想象、这喜悦，全出自于“抚摸”，“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊，令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。

　　唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无。雨在春天是最寻常的，雨在作者的眼中不但是美的，而且具有这么一股永恒的魅力!

　　3、请细读六、七段，再深刻体味、联想和想象。即魅力体现在哪里？

　　学生朗读讨论后明确：

　　即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。

　　[结束语]：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。?

　　『布置作业 』

　　这篇散文写得很美。请欣赏地读，读出韵昧、读出情感、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写出这篇文章在写法上好在哪里，二百字左右。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1. 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4.认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

　　教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么? 学生回答：影子。

　　2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。

　　板书：影子。齐读。

　　二、自读课文

　　1.师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的.字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

　　学生认真读课文。

　　2.师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗?

　　出示生字卡片。

　　(1)齐读卡片。

　　(2)去拼音读生字。

　　(3)开火车读。

　　(4)男女学生比赛读。

　　3.师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?

　　指名读课文。纠正读音。

　　三、看图学文

　　1.学习第一节

　　(1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么?

　　出示媒体资源中的“课文1”。

　　学生认真观察、回答。

　　提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

　　(2)师：想一想，小男孩在干什么?

　　提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

　　(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

　　(4)师：再看看小男孩的表情怎样?

　　提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

　　(5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。

　　学生自由读第一节。

　　2.学习第二节

　　(1) 师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

　　(2) 出示媒体资源中的“课文2”。

　　(3) 师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。

　　提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

　　3.通读全文，指导背诵

　　(1)观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。

　　(2)加上动作表演背诵课文。

语文教案 篇4

　　教学目标：

1、对照注释疏通课文，感知文章内容，体会文章的意境，背诵课文。

　　2、方法：自读--讨论--背诵

　　3、感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美

　　教学内容和步骤

　　-、导入新课：

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得-代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想-睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　　二、初读课文：

　　对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

　　正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)

　　三、研读课文：

　　要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　　朗读停顿训练重点：

　　第1自然段

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁

　　对峙，山下只见一线天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)

　　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　　讨论：沿溯阻绝，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?

　　第3自然段

　　则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)

　　[回清：动宾短语，回旋着清波]

　　绝巘/多生怪柏

　　清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　讨论：清荣峻茂，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！

　　四、畅读全篇。

　　想象文章所描绘的画面，把握各段的.写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

　　讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点?

　　五、品读课文，

　　体会文章片言万语的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

　　讨论：1．全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：

　　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

　　3。第2自然段有一句话：或王命急宣，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

　　六，熟读成诵。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、完成练习2中的第一项：学用字词句。

　　2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。

　　3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。

　　教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词

　　教、学具：多媒体、学生准备字典

　　教学设计：

　　一、谈话，激趣导入

　　小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。

　　二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　1、学生自由读。

　　2、指名读。

　　过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。

　　3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。

　　指导看图。

　　4、教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。

　　三、教学第二题

　　1、审题，并画了题目中的要求

　　2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）

　　3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。

　　4、按要求查字典。

　　5、分小组讨论、交流

　　6、汇报交流结果

　　7、出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。

　　（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的'天空里越发纯净。

　　（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”

　　四、.总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。

　　五、作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。

　　2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。

　　3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。

　　教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养

　　教、学具：小黑板

　　教学过程：

　　一、教学“写好钢笔字”

　　1、审题

　　2、指导

　　（1） 回忆写字要求和描红要求

　　（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。

　　（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。

　　（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。

　　（5） 学生书空

　　3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。

　　4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练

　　二、教学“读读背背”

　　1、审题：弄清题目要求

　　2、指导

　　（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2） 教师范读

　　（3） 学生自由读

　　（4） 理解成语意思，学生交流、讨论

　　（5） 练读、指名读、分组读

　　（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背

　　3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。

　　2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。

　　教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。

　　教、学具：投影片

　　预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、听力训练，放录音。

　　这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候

　　过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？

　　二、审题，出示书上插图。

　　三、指导

　　1、自主参与，大胆陈述

　　2、学生讲，及时纠正

　　3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？

　　4、学生分小组练说。

　　四、互助学习，拓展思维

　　1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？

　　2、设置情景：

　　（1）敲门者是出差归来的父亲。

　　（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。

　　（3）敲门者是陌生人。

　　3、学生互相交流，讨论。

　　4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。

　　五、.总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。

　　第四课时

　　教学目标：

　　完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。

　　教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。

　　教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚

　　教学过程：

　　一、回忆写毛笔字的要求

　　二、学写：竖

　　1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖

　　2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。

　　3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。

　　三、多媒体演示：十、个

　　1、学生仿写

　　2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。

　　3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。

　　四、反馈

　　将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。

语文教案 篇6

　　教材分析

　　1．本单元是对学生进行亲情教育和熏陶的一类文章。家庭式生命的起点，人生的慰藉和社会的细胞，教育学生爱家、爱亲人是对他们进行人文熏陶的基础。因此本单元与第二单元“爱国情怀”共同组成了人文色彩浓郁的八年级上册语文课本。

　　2．学习本节内容，要使学生懂得合理安排文章的结构，品味记叙散文中朴实而饱含深情的语言，能通过感受作品中的人物和事件，来学习写作自己家庭生活中最精彩、最动人的一幕，从而做到我爱我家，我爱社会的目的。

　　学情分析

　　1．教师主观分析：家庭是社会的细胞，家庭生活是学生熟悉的，这里有浓浓的父母之爱，有深深的手足之情，因为学生有亲身体会，学习起来就比较容易。

　　2．学生认知发展分析：学生在字词句方面已经不存在障碍，能明确的使用语言表达自己的'意思，会简单的运用各种常见的表达方式进行情感抒发。通过本文的学习，主要是激发学生对亲情的再次感悟，从而在生活中发现自己身边的至爱亲情。用自己的写作能力抒发自己对亲情的感悟。

　　3．学生认知障碍点：环境对于塑造人物，表现人物思想起到的作用。

　　教学目标

　　1.知识与能力：整体感知课文，了解故事情节。理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。分析人物形象，品味语言特色。

　　2.过程与方法：以学生自学为主，提出问题，相互讨论解决。阅读方法上可采用范读、齐读、分角色读等阅读方法，在读的过程中，品味人物。

　　3. 情感、态度、价值观 ：体会母子之间的深情。能正确认识母爱，理解母爱，从而报答母爱。

　　教学重点和难点

　　重点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。

　　难点：分析人物形象，体会母子之间的深情。

语文教案 篇7

　　学习目标

　　1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

　　3．能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

　　4．读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

　　5．通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

　　学习重难点

　　习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

　　学习过程

　　一、口语交际

　　1．各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。

　　2．各组交流

　　二、习作练习

　　1．读一读习作内容，说一说这次习作要求。

　　内容：写人、事、景、物、编故事等等

　　要求：具体、通顺

　　2．议一议：你想写什么？

　　3．教师随机点拨，

　　4．学生写作，教师指导

　　三、我的`发现

　　1．学生自读成语

　　2．启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语

　　例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、

　　津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄

　　四、读读认认

　　1．自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

　　2．小组学习，注意给它们区分和组词。

　　3．教师检查

　　五、读读背背

　　古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

　　六、趣味语文

　　读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、 学会本课15个生字，绿线内的6个只识不写，初步理解由生字组成的词语。

　　2、 学习按顺序仔细观察图画。

　　3、 能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。

　　重点难点

　　重点： 认识并会写本课9个生字，理解词语

　　难点：读好文中的几个长句子。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、揭题激趣

　　小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？

　　二、初读指导：

　　1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。

　　2、检查自学：

　　（1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师纠正读课文、停顿。

　　（2）出示字词：

　　清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给

　　指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读

　　三、精读训练：

　　1、 学习第一自然段。

　　自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

　　提问，相机板书：晶亮

　　冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

　　实施修改意见

　　说说自己冬天印象最深的是什么。

　　（一朵朵）

　　指导学生 朗读第一自然段，突出一朵朵和晶亮。

　　2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的`呢？指名读第二自然段。

　　出示第一句，思考：

　　（1）小童为什么觉得惊奇？

　　（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

　　（3）指名读，评价。

　　（4）再指名读。

　　（5）指导边说边带动作。

　　（6）齐读。

　　四、指导写字

　　1、 出示并认读：见、他、它、丰、这。

　　2、 记忆字形，注意区分同音字他和它

　　3、 范写见、丰、这，提醒注意。

　　见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。

　　丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。

　　这：左下包围结构。文，末笔变为点。辶，三画，第二笔是横折折撇，开笔平捺托上。

　　4、学生在《习字册》上描红，临写

　　学习用因为-----所以-----把第一节和第二节的第一句连起来说说。

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　　精彩创意：

　　学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。

　　出示第一句，思考：

　　（1）小童为什么觉得惊奇？

　　（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

　　（3）指名读，评价。

　　（4）再指名读。

　　（5）指导边说边带动作。

　　（6）齐读。

　　实施修改意见

　　学习用因为---所以---说话。

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、练习写好：见、他、它、丰、这

　　选做：练习背诵课文第一、二小节。

　　内容概括：这篇介绍了关于冰花,冰花第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。

　　教学内容和步骤：

　　圈点批注与整体阅读训练

　　1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

　　【师】批注要点

　　1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

　　2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线

　　3）、有疑问的地方，用括号再加问号

　　4）、用双竖线和单竖线划分文章层次

　　（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。

　　2、（稍停）找几位同学简要说说批注的.地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）

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